运用网络资源 丰富教育教学

浅析合理运用网络教育资源 提高学生自主学习能力

论文关键词:网络教育资源自主学习能力提高策略

论文摘要:本文主要探讨如何合理有效地运用网络教育资源,积极调动学生的非智力因素和一切有效的现代化教育手段,培养提高学生自主学习的能力,使学生具备继续学习和终身学习的能力,将来更好地为社会服务。

世纪是网络信息时代,信息技术的飞速发展无疑将影响教育的现状。网络的出现,为实现对创新人才培养提供了技术保障,同时也对传统教育思想、教学观念产生了巨大的冲击。当今的教育应以更好地培养出具有发散性思维、批判性思维和创造性思维的人才为目的,即培养具有高度创新能力和自主学习能力的创造性人才,而不是只培养接受教师传授的知识、只会记忆与背诵前人经验、不善于创新也不善于自主学习的知识型人才。计算机和网络已成为学生探索知识的重要工具,学生的学习不再仅仅是从教师那儿学,也不再仅仅表现在对教科书内容的记忆与内化上,而是凭借信息技术这一现代手段多方面多层次获取知识。在学校,网络逐步成为学生进行自主学习活动的有利资源,并成为教与学双方的重要手段。网络信息的传播冲击着传统的教育,使主动的、探索式的、个性化的学习成为可能,它促使教育向着信息化、社会化、网络化发展。现行的《基础教育纲要》指出,“教师在教学过程中应与学生积极互动”,“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”,“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习”。面对丰富多样、良莠不齐的网络教育资源,学生如何取舍、如何运用将极大地影响到其学习效果,培养和提高学生自主学习的能力就成为教育教学改革的热点。

一、网络教育资源的定义

网络教育中的主体是学生,客体是教师,辅助是教育信息资源。教育信息资源是以计算机网络为存贮载体和传输媒介的数字化信息资源为主,而且包括以书籍、报刊、磁带、广播、电视、个人计算机等为物质载体的多种媒体教学资源。一般而言,我们将网络资源中与教育相关的部分都称为网络教育资源,包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源,其中网络信息资源是核心。[]

ＣＥＴＥ教学园地　课程、教法与装备　

１０．３９６９／ｊ．ｉ　ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１　１．２９．０９３　

运用网络资源丰富教育教学　

１利用网络优势，有效整合教学资源　

这是一个网络时代，网络上的教学资源　

极为丰富。教师如果不能凭借网络资源服务教　

学，往往事倍功半。当然，网上信息需要进行　

甄别与选择，并进行二次加工。现在教学类的　

网站很多，质量高的网站往往要计费下载。学　

校经过认真挑选，选中“学科资源网”作为教　

学辅助网站，并获得下载许可。各备课组也根　

据学科特点，注册一至两个信息源丰富的网　

站，各备课组有专人负责及时下载有关信息，　

而后全组人员加以整合，为教学服务。　

由于学科课程标准和教材中信息技术内容　

的缺失或信息含量的不足，要求教师在具体的　

教学活动中发挥网络优势，创造性地开发、利　

用信息资源。如在语文、英语等文科教学中，　

尽可能下载有关视频、音频，强调教学情景　

化、生活化。在数学、物理等理科教学中，下　

载有关图像，使静态知识动态呈现，强调直观　

性、生动性信息。　

比如高二英语组在教学“环保”专题时，　

通过网络下载法国纪录片《家园》，因为这部　

纪录片语速适中，便于学生接收，教师从中剪　

辑一段，５分钟左右，课上让学生欣赏，学生兴　

趣盎然。教师趁机将《家园》推荐给学生，要　求回家上网查找观看并写观后感。另外，还从　

网上下载时事视频让学生每周进行５分钟听力训　

练３～４次，如此既训练学生的听力，又激发学　

生学习英语的兴趣，突破练听力就是做模拟听　

力题的传统模式。　再如，为使文科班化学教学内容更为生　

动，化学教师从网络上剪辑很多视频，有广　

告，有电影，有动画，用生动有趣的动态视频　

代替原来ＰＰＴ上常出现的静态图片，并把课堂上　

需要掌握的知识添加在视频上，配合使用，反　

响很好。　■陈丽霞　

２借助网络平台，有效指导学生自主学习　

现在的家庭几乎家家有电脑，为此，要求　班级建立。０群，所有学生都要加入，任课教师　

充分利用网络资源优势，实现备课的优质高效

人类历史上已经经历了两次技术革命，现在正在进行着的是第三次技术革命，三次技术革命都极大地促进了生产力的发展。第三次技术革命是以电脑网络的广泛应用为基础，第三次技术革命在促进生产力发展的同时必然给教育的发展带来巨大的发展潜力。现代信息技术在教育中已越来越显示出极大的优势。运用的面已经越来越广；参与运用的教师越来越多；使用技术越来越成熟。传统的备课方式已经很不适应当前教育改革的形势。传统备课中教师受到很大的限制：备课流于形式，只是为了应付学校检查；由于各种原因，教师资料不全；翻看课程标准、教科书、书写浪费了大量的时间；主要功夫用在了书写上，误了作业批改与辅导分析学生；还有发现问题后，只有本校的本科的几个教师往往解决不了，造成教师整体水平较低„„总之，关于备课有很多不足之处。如何实现备课的优质高效呢？我们充分利用现在的网络资源优势提高广大教师的备课实效，达到解放教师、资源共享、高效便捷。在实际中我们是这样做的：

（一）收藏中国教育部、中国教育报主页，收藏有关本学科的教学改革动态的有关网页。教学首先要与党的教育方针政策保持高度的一致性，为此我们将中国教育部、中国教育报的主页添加到收藏夹中，每天到这些网站上查阅中国的教育新闻、教育形势、国家的教育方针、教育法律法规，学习一些好的典型。作为一名合格教师，必须走在教改的前沿，关注教改信息。到有关网站上了解整个教育、本学科的最新教育教学改革动态、课程的形式、教学模式、教育教学改革的理论依据以及教学改革的效果等，使自己永远坚持教育的正确方向保持教育的先进性。

（二）备课中课程标准等资料缺乏问题的解决。一般来说，几个教师合用一套资料，特别是具有教学指导性的课程标准，由于各种原因，不能达到每位教师人手一本，由很多教师教没好好看过课程标准。以我们物理学科为例，全校的物理教师有8人，物理课程标准只有3本。有了网络，我们在网络上一搜，即可找到，并立即下载下来，放在一个固定的文件夹中，这个文件夹就叫“物理科课程标准”，以教研组为单位集体学习，需要时可以随时打开，也可以打印出来查阅更方便。并且还有课程标准的学习说明，让每一位教师有条件明确本学科的教学方向。备课必须以《课程标准》为准绳，合理的编辑、组织、选择教材中有价值的内容，灵活地选择教学素材与学生共同探索。下载多种版本的教材准备使用，这些教材各有特色，我们进行对照、比较、分析它们的特色，研究《课程标准》的要求，去粗取精，设计好教案。再就是在网络上搜集与本学科的竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。教学中注意培养学生的学习兴趣，对一些学有余力的同学，多引导，多培养，搞好竞赛辅导，让学生在知识的海洋中遨游。这就需要我们每一个教师准备好竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。我们将这些竞赛辅导材料进行分析筛选整理归类，在平日的学习活动中加强这部分同学的辅导，不流于形式，在教学中取得了很好的效果。收藏与本学科教学有关的多个网站。经常到一些教育教学网站上进行浏览资料，搜集一些自己需要的材料，有疑问也可以进行查阅。

教学资源的合理利用丰富课堂教学内容

教学资源在现代教育中扮演着重要角色，它们可以帮助教师们丰富课堂教学内容，提升学生的学习效果。在教学过程中，合理利用教学资源不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进他们的主动参与和深入思考。本文将从多个角度探讨如何合理利用教学资源以丰富课堂教学内容。

一、引入多媒体教学资源

多媒体教学资源包括图片、音频、视频等，它们可以通过视觉和听觉等多种媒介形式向学生呈现信息。教师可以使用多媒体教学资源来引入新的知识点、复习已学内容或激发学生对课程内容的兴趣。例如，在地理课上，教师可以通过播放精美的风景视频来展示不同地区的自然景观，激发学生对地理的兴趣和好奇心。多媒体教学资源能够生动形象地展示知识，提高学生的学习积极性。

二、利用实物教学资源

实物教学资源是指教师在教学过程中使用的具体物品，如模型、实验器材、文物等。这些实物可以帮助学生更直观地理解抽象的知识点，加深他们对知识的记忆。教师可以根据教学内容选择合适的实物教学资源，并巧妙地运用它们。例如，在化学实验课上，教师可以使用化学实验器材进行实际操作，让学生亲自参与其中，感受化学反应的过程，从而更好地理解和记忆化学知识。

三、开发网络教学资源 网络教学资源包括网络课件、在线学习平台、教育应用程序等。教师可以通过开发和利用网络教学资源，为学生提供更广阔的学习空间。例如，在语言课程中，教师可以使用在线词典或语法辅助工具，帮助学生查找单词的意思或正确的语法用法。此外，教师还可以鼓励学生使用学习应用程序进行自主学习和互动交流。网络教学资源不仅丰富了课堂教学内容，还培养了学生的信息获取和处理能力。

四、开展课外拓展活动

除了教室内的教学资源，教师还可以利用课外拓展活动来丰富课堂教学内容。这些活动可以包括实地考察、参观博物馆、邀请专家进行讲座等。通过参与这些活动，学生可以亲身体验所学知识在实际生活中的应用和意义。例如，在历史课程中，教师可以组织学生参观当地的历史古迹，让他们亲眼见证历史的痕迹，加深对历史事件的理解和记忆。