第 1 页 共 3 页 《传染病及其预防》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好
今天，我说课的题目是《传染病及其预防》。对于本次说课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础，从以下七个方面加以说明。
一、说教材分析
本次说课为《幼儿卫生保健》第四章第一节内容。传染病与学生生活密切相关，几乎每个人都得过传染病。学习传染病的基础知识，能使学生加强自我保健意识，养成良好的卫生习惯，进而健康地生活。
二、说学情分析
对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。所以，在教学过程中:1、注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病，并让学生参与其中。如：要求调查自己或家人得过的疾病，关判断哪些是传染的，哪些是不传染的。2、针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，以弥补学生感性认识的不足。如：常见的病原体和传染病预防措施。
根据教材和学生的特点，采用以下教学方法
三、说教法、学法
1、教法 实例分析、图片直观教学
2、学法 分析、讨论、综合归纳等。
通过学生动口、动手、动脑，全面而正确的学会传染病及其预防。
本节课知识点明确，但概念较多，而且比较抽象，根据课标要求，同时为了促进学生发展我制定了以下教学目标
四、说教学目标：
1、知识目标：
①知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病；
②掌握传染流行的三个基本环节及其预防措施；
2、能力目标：
根据传染病有关知识来对所提供的资料进行分析，培养学生的观察能力，思考分析和归纳总结能力。
3、情感目标 第 2 页 共 3 页 ①通过传染病的学习，建立正确的传染病的预防观点。
②通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
五、教学重点、难点
1、重点 掌握传染病流行的三个环节和预防措施
掌握传染病流行的环节和预防措施，才能让学生真正学会保护自己和他人，本节课我将通过让学生反复分析实例，来突出重点。
《传染病及其预防》说课稿
和林一中 乔利云
今天我说课的内容是传染病及其预防，本节课选自初中生物学八年级下册第八单元第一章第一节。
一、说教材
（一）教材的作用和特点
下面是我对教材作用，特点地位以及学情的分析。
传染病与学生的日常生活紧密相关。因此，学习传染病的知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。因此，该节被放在了本单元的第一章第一节。本节教材具有以下的特点：一，为学生提供具体的事例和生活中的材料；二，用丰富的图片代替文字说明；三，活动设计尽量与学生的生活实际联系，并让学生参与其中。
学情分析
而对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病。
（二）教学目标
基于以上我对教材和学生的分析，我确立了如下四个教学目标
1． 清楚并了解传染病和病原体的概念，并能区分常见的传染病与非传染病；
2．清楚传染病流行的三个基本环节
3．清楚传染病的预防措施。
4．列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；
（三）重难点
由于传染病与学生的生活和学习紧密相关，因此，我确立本节课的教学重点和难点为如何引导学生从身边的事例来分析理解传染病。
二、说教法
那么根据以上的分析，我确立了以下教学法
这堂课我会通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，例如运用讨论法，问答法，以及模拟法等。在教学过程中，我会尽可能紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析理解传染病。 三、说学法
而对于初二的学生，由于他们正处于思维活跃时期，对新鲜的事物富有探索精神。因此，我会尽量地让每个学生自主参与课堂的活动，自主思考问题，自主探索合作交流。这样做可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而提高学生思考分析的能力，进而能让学生更好地掌握知识。
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《传染病及其预防》说课稿
一、说教材分析
预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。所以，教材把传染病及其预防列入第八单元“健康地生活”的第一个内容，并设在这一单元的第一课时，可见其重要性。
传染病种类多，是一门医学，教材只安排了一教时，学生要在一节课内弄清有一定难度，针对这一情况，教材作了如下的特别处理：
1、活动设计时尽量与学生的生活实践相联系，并让学生参与其中。如：要求调查当地常见的传染病。
2、针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，以弥补学生感性认识的不足。如：常见的病原体图和传染病预防措施图。
3、提供给学生生活中的材料，引导学生认真思考和分析，主动建构概念，如：通过学生熟悉的流感和肝炎资料，主动建构了传染病流行的三个环节。
二、说教学方法
以“五环教学”为基本框架，紧密联系学生的生活实际，引导学生自主探究。根据教学的具体需要，采用了调查研究法、资料分析法、展示活动法等。
三、说教学程序
1、课前调查研究
上课前要求学生以小组为单位进行调查，了解当地常见的几种传染病的基本情况。
2、课堂激情激智
①激情
以当今全球“谈艾色变”最为可怕的艾滋病为主线，将情感贯穿整个课堂，首先通过调查发现学生对艾滋病的消极态度和恐惧心理等情感 2 问题。然后针对学生的问题进行正面教育，以达到端正情感意识的目的。最后通过宣传活动，促使学生情感得到升华，激发出学生的社会责任感。
②激智
本节课教学中，采取多种教学手段，利用丰富多彩的教材内容、图片资料、生活实例进行观察、阅读、分析、讨论、调查等，以达到开发学生心智、激活学生思维的目的。
3、课后拓展延伸
理论是为了实践服务的。要求学生在以后的生活中，运用学到的传染病及其预防的知识，自觉地学会预防传染病，同时还要做传染病防治的宣传者。
四、说教学效果
新课程倡导学生的全面发展，是学生身体、智慧、情感、态度价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。在教学中关注学生精神世界，将科学教育与人文教育有机融合，这正是本堂课的教学创意，我认为也是本堂课的教学成功之处。
传染病及其预防 说课稿
一、说教材
《传染病及其预防》是人教版八年级下册第八单元《健康地生活》第一章《传染病和免疫》的第一节，本节课在这一章中是重点。
传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。
二、教学目标和重难点：
1、 举例说出常见传染病的病因及传染病的基本环节。（重点）
2、养成良好的个人卫生习惯，熟练说出传染病的预防措施。（重点）
3、运用所学的学知识更好地预防传染病，维护人体健康。（难点）。
三、教法和学法
本课教学总的设计思想是我校的“四环”教学模式，即合作探究、交流展示、释疑拓展和内化迁移四个环节构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、合作性和体验性。在教学过程中，我利用了导学案，导学案有三个环节，预习案、探究案和训练案。课前先让学生预习完成预习案，课堂学生交流展示预习案里的题目；引导学生通过活动完成探究案，学生分组探究，人人参与；最后引导学生完成训练案，以学以致用。
整个教学环节是以手足口病导入，学生交流展示预习案题目答案；通过合作探究完成3个探究活动，也就是本课的重难点；释疑拓展让学生了解了艾滋病;内化迁移是让学生完成课后的调查活动和阅读《人类与传染病的斗争》。
