巧用多媒体教学提高小学语文课堂效率

运用多媒体优化小学语文课堂教学

摘要：随着信息时代的到来，多媒体信息技术已经在教育事业中得到了广泛的运用。普及多媒体信息技术教育的关键就是信息技术与课程的整合。在小学语文教学中，加强信息技术和学科教学的整合，能够充分发挥信息技术的优势，创设丰富多彩的教学情景，使多媒体技术成为呈现教学内容的载体，有利于优化小学语文的课堂教学，从而提高学生学习全方位的能力。

关键词：多媒体 小学语文 课堂整合

现代信息技术的不断发展，使得多媒体技术在学校课堂教学中得到了越来越广泛的应用。特别是在小学语文教学中，多媒体的应用得到了高度的重视，这为小学语文课堂教学效果的不断优化，奠定了良好的基础。

一、尊重学生的主体地位，激发学生的积极性

在传统的语文教学当中，通常都是教师滔滔不绝的讲，学生坐在位置上默默的听，语文课就是语文教师的一言堂。这种传统的教学模式不重视学生的主体地位，不仅禁锢了小学生的思想，更抑制了学生们进行表达的积极性。多媒体教学不光可以为学生带来比较直观的视听感受，更可以为学生提供较为宽广的思考空间及载体，促使学生们积极的进行交流，从而将一言堂变为了众言堂，有效的调动了学生们学习语文的积极性。例如讲授《劳动的开端》的时候，小学生很难想象”煤矿”和”挑煤”的样子，又因为缺乏相应的生活，所以很难理解煤矿中的情景和挑煤的枯燥。语文教师可以利用

多媒体向学生展示相应的景象，如野菜粥，土煤窑，挑煤工的照片等等，这样学生才能够身临其境，也就更能深刻体会作者的情感和心境。

二、运用多媒体技术，为学生的感知、想象插上翅膀

小学低年级学生的思维特点就是直观形象的思维处于主导地位，比较容易接受具象的事物，却难于理解抽象的概念。因此，在小学语文教学中，教师可以运用多媒体技术创设出色彩鲜明、对比鲜明、生动有趣的画面引起学生的注意力，使学生产生感知，进而进行更加深层次的理解，使学生的想象能力得到更好的发展，为学生的感知、想象插上翅膀。在小学语文课堂教学中，采用计算机多媒体技术辅助教学，将极大地丰富教学表现手法和表现方式，在学生的视觉和听觉两方面极大地拓展时空，不仅可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，而且为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛，有利于学生从多渠道、多角度接受信息，扩大知识面，增加感染力，从而培养学生的思维能力，提高课堂教学效率，推进素质教育的实施。

塑造曼　ｌ＿一．一．．一　一一　一一一一一一—一…　敷　尊觳　ｌ｜　。｜｜　＿｜　蕾鼍　正确运用多媒体技术优化小学语文课堂教学　方香云　（鄱阳县团林中心小学，江西鄱阳３３３１００）　摘要：利用多媒体生动形象的特点，激发阅读欲望。运用多媒体技术，模拟课文内容，启迪学生思维。利用计算机动画的　特点，突破教学难．最。发挥计算机储存信息的优势，培养学生的探究精神。　关键词：多媒体技术：语文教学：应用　直观思维仍是小学生掌握知识的主要途径．所以．多媒　体教学对学生主体性的发挥．创新意识和探索精神的培养有　着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进　提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合．产生　了优化的教学效果　一、利用多媒体生动形象的特点。激发阅读欲望　兴趣是小学生积极认识。积极探究的学习心理特征．也　就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。　一直以来。小学语文教学只是停留在“说教”这一层次．手段　单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持　久性。更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而，计算机　集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体。动静结　合、图文并茂，创设了逼真的教学情境．渲染了活泼的教学气　氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学　习兴趣。在短ｌ￣ｌｈ－］内就可以调动学生多种感官参与活动，使　整个教学过程变得生动高效、充满活力．这是其他教学手段　所无法比拟的　二、运用多媒体技术．为学生的感知、想象插上翅膀　小学低年级学生的思维特点就是直观形象的思维处于主　导地位。比较容易接受具象的事物，却难于理解抽象的概念。因　此，在小学语文教学中。教师可以运用多媒体技术创设出色彩　鲜明、对比鲜明、生动有趣的画面引起学生的注意力，使学生产　生感知．进而进行更加深层次的理解。使学生的想象能力得到　更好的发展。为学生的感知、想象插上翅膀。在小学语文课堂教　学中，采用计算机多媒体技术辅助教学，将极大地丰富教学表　现手法和表现方式．在学生的视觉和听觉两方面极大地拓展时　空，不仅可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，而　且为学生积极、主动地学习创造了条件．同时还会营造出一种　愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛，有利于学生从多渠道、　多角度接受信息，扩大知识面，增加感染力，从而培养学生的思　维能力，提高课堂教学效率，推进素质教育的实施。　三、运用多媒体技术。有利于学生的发展　Ｉ．运用多媒体进行语文教学大大拓展了学生的知识面。　学生在网络上能够直接阅读原始的文字、图片和音像资　料．可根据本人的学习水平自主地选择学习资源，在较短的　时间内获取大量的知识．改变了传统教学模式下教师在课堂　上讲什么，全班学生都只能听什么，课本里有什么，学生只能　看什么的被动学习局面　２．运用多媒体进行语文教学有助于发展学生的能力。　让学生插上想象的翅膀。想象，是借助表象在脑海中创造　新形象的心理过程．多媒体可以为学生提供生动的表象，以激　发学生插上想象的翅膀．积极主动的去思考，去创造的热情。　３．运用多媒体技术，培养学生自主、合作、探究的学习能力。　实现学生学习方式的变革。“学生是语文学习的主人”　学生在课堂不再是被动地接受知识．而是积极、主动地获取　知识。时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路．群体　合作的合作学习更是不可缺少的　四、运用多媒体技术。有利于教育水平提高　１．促进教师观念的转变。　作为新时期的教师，不仅要精通教学内容．更要熟悉学　生．掌握学生的认知规律．要从教学思想上更新传统的教育　观念。这就需要教师具有“授之以鱼，不如授之以渔”的教学　观念多媒体技术的应用过程．就是教师的学习和使用现代教　育技术手段的过程　２促进师生关系的转变。　在传统教育模式中，教师一直占据课堂的中心地位．而　在多媒体教学，让学生们占据课堂的中心地位　根据他们的　学习要求及进度来对他们进行不同的辅导。教师不再充当知　识的传授者，而是成为学生学习的组织者、帮助者、合作者。　３．积累了宝贵的教育资源。　在传统教学环境中．有许多因灵感激发的精彩应答场面　瞬间即逝．其问显现的创新思维活动无法再现出来以启迪后　人：学生作业中反映出学习的成就与不足，也很难为以后经　历这段学习过程的师生借鉴，造成一种无形的教育浪费。运　用多媒体教学可将情况保存下来．供其他教师、学生分析、点　评、学习、借鉴。成为一种宝贵的教育资源。　五、巧用多媒体教学，要注意适时性，避免误区　多媒体教学对提高学习效率有着极大的作用．但短短的　４０分钟．必须注意多媒体使用的适时性。多媒体出现的时机　是否恰当．直接影响整堂课的效果。实践证明，在小学语文教　学中．多媒体的运用，对提高小学语文教学质量是一条行之　有效的途径　但在使用多媒体教学实践中也发现了存在的种　种误区．应当避弃。一是要走出为表现多媒体而滥用多媒体　的误区。署清其功能是辅助教学，目的是优化教学效果，一定　要注意心理策略．遵循教育原则，避免弄巧成拙。二是要走出　为表现技术水平而使用技术的误区。技术的运用是为了更好　地展现内容。而不是展现技术，显示实力，技术只有为展现教　学内容而设置．两者才能相得益彰，创造出一流的教学效果。　三是要走出盲目追求艺术美感华而不实的误区。爱美之心，　人皆有之，但是，美是要分场合，要为课文学习服务，不能为　了盲目追求艺术美感把学生的注意力拉向一些无关紧要的　事物．严重影响课堂效果。四是要走出定式课件误区。不能每　堂课都是一个模式．这样会滋生学生的厌倦情绪，产生消极　后果　多媒体应用设计和制作的出发点，必须落到更好地体　现教学内容．活跃课堂气氛、优化学习过程和提高学习效果　上　五是创造良好的小学语文课堂教学氛围。

巧用信息技术，提高小学语文教学实效

摘要：随着人类对计算机及网络的不断开发、研究和利用，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正越来越广泛地运用到教育教学中来。整个教育界要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术与学科课程的“亲密接触”，即“课程整合”。它已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它的运用适应了小学生的认识规律，符合小学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率，推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。

关键词： 信息技术 ； 语文教学 ； 实效

随着新课程改革的不断深入，现代化教学手段逐渐普及，课堂正以丰富的现代教育技术形式——声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学中只靠“一支粉笔、一张嘴、一本教科书”的枯燥乏味的教学方式，给语文教学注入了新的活力。在语文教学中适时、适量运用电教手段不仅可以激发学生学习兴趣，引发学习情感，突出重点，化难为易，而且在优化语文课堂教学，提高教学效率等方面也有着重要作用。现代教育技术的合理运用，能使我们的语文教学如鱼得水、如虎添翼。

—、巧用信息技术，优化教学内容，提高教学效率

（一）创设情境，体验情感。

创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。“飞流直下三尺，凝是银河落九天”“大漠孤烟直，长河落日圆”对那些生活阅历不深、没有身临其境的小学生讲解半天，他也许无法理解，而借助于影视形象再阅读，就可以轻而易举的感受到诗句的音韵美和形式美。

（二）网络共享，丰富教学内容。

利用信息技术提高小学语文课堂教学效率

摘要：人类已进入飞速发展的信息时代，信息技术与学科教学整合已成为全体教师的共识。因此，信息技术在小学语文教学中运用，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力。而且能够提供最理想的教学环境，它必然会对语文教学过程产生深远的影响，在小学语文教学中越来越显现出其优势之所在。与传统的教学手段相比，小学语文课堂中运用多媒体计算机辅助教学有着明显的优势。“巧用信息技术，提高课堂效率，减轻学生负担”势在必行，可是，对于经济不发达、教育技术水平比较落后的农村小学来说，要实施信息技术与语文学科整合，必须根据当地具体教学环境、条件、特点，围绕“以人为本”、“以学生为本”这个核心理念，通过充分发挥现代信息技术的最大优势，创造性地发挥学生个性特长和主体作用，实现农村小学语文教学过程的优化，探索出一条信息技术环境下适合于农村小学语文教学的新路。

关键词：信息技术；小学语文教学；提高；效率

一、多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生主动学习

利用多媒体技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等多种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境中，学习兴趣得到极大的提高。

二、利用信息技术储存信息的优势，培养学生的探究精神

信息技术具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。

三、展示动画，指导书写，确保书写规范

小学生的具体形象思维占主导，我在教学中制作具有动画效果的识字教学课件，在动画中分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，诱发学习兴趣，吸引了学生的注意力，化难为易，使学生正确识字书写。如教学“鸟”字时，，就制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，让学生认识笔顺，留在记忆里的痕迹就深。 信息技术是将多种媒体形式组合的技术，具有各方面的优势，如能在小学语文课堂教学中把信息技术与常规的教学手段相结合，一定能够在教与学之间架起科学的桥梁，优化教学过程，提高课堂教学效率，发挥语言教学所不能替代的作用。