小学生数学自学能力的培养

浅谈如何培养小学生数学自学能力

在教学中,如何在传授知识的过程中发展学生智力,培养学生能力是教师研究的中心。其中自学能力是学生的一个重要能力。因为一个人博学广闻、知识丰富,大量是靠自学得来的。从学生的发展来说,一个学生有了自学能力,就可以主动学习,独立思考,将来长大参加工作,他可以根据自己的需要,继续提高自已的专业水平,去自由探索,去发明创造。

我们社会需要的是具有长远发展潜力的人才,而不是总依赖于别人自已不会吸取知识信息的滞后者。作为教师,我们应该做些什么呢?下面根据我的教学实践谈一下具体做法。

一、引导小学生自学的兴趣

美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动机,乃是对所学教材本身的兴趣。”这就是说,浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,奋发向上。而课堂是教师激发学生学习兴趣,提高学习参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块阵地,想方设法使课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样,学生因为课堂的精彩纷呈产生强烈的参与愿望,教师看到学生的倾情投入而不断提高课堂质量,形成良性循环。因此,激发自学动机十分重要。

首先,针对小学生的特点,教师在课上应该利用各种教学媒体,触及学生的心灵,像磁石一样把学生牢牢吸住。用各种教学手段,不断地把学生带入积极的思维状态,改变单一、枯燥的教学模式,为学生提供真实自然的环境,使教学变得生动、活泼、感染力强,优化教学情境,从而建立和谐的师生关系,营造浓厚的学习气氛,充分调动学生各种智力、非智力因素,让他们兴趣盎然地学习知识,培养学习能力。

其次,游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是对于小学生,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。教师要适时组织生动有趣的游戏,不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,和学生们一起玩,引导学生玩得有意义。参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理,这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的欲望,提高了实践能力,最大限度地调动了学习的主动性和积极性。

浅谈如何培养小学生数学自学质疑能力

摘 要 叶圣陶先生认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”自学能力是一种特殊的学习能力：是以独立为核心，多种心理机能参与的主动获取知识，掌握技能的多层次的综合能力。我国基础教育新一轮课程改革方案明确提出要“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”。素质教育的内在要求和本质属性就是以人为本，以学生为主体，要爱护和启迪学生好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，敢于质疑，大胆创新。

关键词 小学数学 自学能力 质疑能力

一、将自学的理念应用到教学中去，从而构建高效课堂

从当前小学的教育现状来看，不少地方尚属于封闭式的升学模式教育，即所谓“应试”教育。在升学指挥棒下，小学生学什么、怎样学几乎都是围着课本转，教师说了算，忽视了学生潜能的发挥。在一定程度上束缚了小学生思维能力的发展，不利于造就积极思维、勤奋学习、

刚毅顽强的创造性人才。所以在小学数学教学中，注重学生自学能力的培养以适应四个面向教育的需要就显得非常重要。经过近一年的课堂改革尝试，我们将“自学的理念”和我校中年级学生情况实际相结合，制定了关注生命体验的课堂模式，将数学课初布定为三个模块：自学讨论→互动质疑→训练达标。

1.课前指导自学

教师指导学生自学，使学生明确学什么、怎么学，通过学生的

自学，发现学生在认知上存在的问题，为教师能更有针对性地备课、上课提供依据。自学采用两种方式：课前预习和课上自学，以课前预习为主。学生先学以后，视教学内容的特点可以让学生汇报展示自学成果，也可以安排尝试练习进行学情诊断。对于概念、图形、统计、规律、策略等内容可以让学生先交流自学成果再汇报展示；对于计算和一般应用题可以安排尝试练习进行学情诊断，例题可以少讲或者不讲。尝试练习题一般是紧扣例题的类似题，让学生独立完成，同时请几名学生板演，重点关注成绩中下的学生。

如何提升小学生的数学自学能力

学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何培养小学生数学自学能力

一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率

在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。

二、善于质疑，提出问题

巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。又知在学习函数的奇偶性时，设问，函数的定义域若关于原点不对称是否具有奇偶性，调动学生的思维能力，使他们带着问题再用数奇偶性定义判断，得出结论，函数的定义域关于原点不对称，则不具有奇偶性。象这样在教学中，多设问的方法有助于学生自学能力的提高并养成良好的思维习惯。

浅谈小学生数学自学能力的培养

在数学教学过程中，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是我们教师研究的课题。这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生学习的一个很重要的能力。因为一个人学识渊博，大量的知识是靠自己学习得来的。所谓自学能力，就是指学生获取知识和掌握知识的能力。我们教师可以在教给他们知识的同时，帮助他们慢慢学会自己如何获取知识的方法。

一、培养小学生自学能力的意义

（一）自学能力是当今社会发展的需要。”未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生说：”教科书上的知识是很有限的，所以从小学一年级起，就要鼓励孩子自己学习，在课堂之外学习，锻炼观察本领，思考、试验的本领，创作的本领，还要让孩子们高高兴兴地学，有滋有味地学。”要适应现在的社会，就必须不断地学习。这就要求自己有一定的自学能力，自己会学习。

（二）自学能力是学习的需要。在小学高年级阶段，学生已经具备了一定的学习知识的基础，也有了一定的自己学习的能力，但由于没有掌握自己学习的方法，或在由于外界环境的影响学生不知道怎么自学？学生学习的兴趣受到影响，挫伤了学生学习的积极性。也影响了学生对知识的探求。针对学生的这些情况我们当老师的要采取一些有用的方法把学生引到自学的道路上来。教师要将数学知识生活化，把教材内容与生活情景有机结合起来。

（三）自学能力的培养是教学的需要。传统的小学教学模式是老师讲，学生听。学生是被动地参与学习，学生的学习兴趣和学习能力根本得不到培养。为了改变这种教育现状，我们当老师的就必须更新教育观念，转变教育思想。在国内，陶行知早就强调，”教学的本质是学习”。在国外，赞可夫强调，”把教学的重点从过去单纯研究如何教转向研究如何学”。学生能自己学习知识，对知识的理解就会更透彻，所学知识就更加扎实。学生的动脑能力更强。例如教学”圆的周长”时，让学生拿出所带的圆形物体。你能量出所带物体的周长吗？学生积极发言，说出很多种方法：用线围物体量一圈，再量线的长度；把圆形物体在尺子上滚一圈，再看尺子的刻度；把圆形的纸物体，用剪子剪开，再量长度...学生通过自己动手操作找出直径与周长的关系，到此学生自己解决了本课的问题。