探究高中英语教学中提高学生写作能力的策略

【教法研究】　浅谈培养高中学生英语写作能力的有效策略　王庆颖　（江苏省邳州市明德实验学校，江苏邳州２１３００）　摘要：英语写作能力是高中学生学习英语必须掌握的四项基本的语言技能之一。学生写作能力的提高需要教　师帮助树立科学的观念，激发写作兴趣，加强写作技巧指导等。　关键词：英语写作能力；有效策略；兴趣；技巧　听、说、读、写能力是高中学生学习英语必须努力　掌握的四个方面的语言技能。新课标明确指出，高中生　要具备“在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语　获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题　的能力以及批判性思维能力”。其实，这几种能力都与　写作能力有关联，写作是语言学习的重要内容。如何培　养高中学生英语写作能力，提高学生写作水平呢？结合　多年的高中英语写作教学实践，笔者认为培养高中学　生英语写作能力应该从以下几个方面着手。　一、教师要树立正确的、积极的、着力培养学生英　语写作能力的科学观念　观念是人类支配自身行为的主观意识，它是指引　人类一切思想和行动的原则、方向。人的观念正确与否　直接影响到行为的结果。在英语教学中，不少教师对学　生英语写作训练不够重视，就听力和写作而言，江苏卷　中，听力２０分，写作２５分。但英语老师对学生听力训练　的重视程度一般高于对学生的写作训练。他们一般认　为学生的写作水平可以通过高考前的强化训练、临时　突击提高，从而在高一、高二起始，教师就在潜意识中　放松了对学生的写作能力的培养，这也直接导致不少　学生英语写作基础的薄弱，为高三的英语学习埋下了　隐患。另外，教师的思想导向不可避免地让中学生从一　个侧面产生“英语写作不太重要”的思想暗示。这种消　极的思想暗示对学生的英语学习是极为不利的。其实　学生的英语写作能力的提高也是一个循序渐进的过　程，学生英语写作能力的培养更需要教师弓｝领学生脚　踏实地有计划、有步骤的系统训练。因此，教师在高一　年级就应该向学生阐明英语“听、说、读、写”能力是相　互关联，相互促进的统一体，四种语言技能力求同步发　展，不可偏废。任何一种语言技能的缺失，都不利于学　教给学生自主学习、自主探究新知的方法；不能仅仅关　注知识的获取，要更加注重能力的培养，教给学生一定　的方法；学生不能仅仅是被动地接受新知，而是自己主　动地探索，不能完全依靠教师的帮扶。在课堂教学的进　行中，教师就要将物理知识的学习方法有意识地教给　他们，比如物理分析归纳法、比较探究法、概括总结法、　实验验证法、对比法等等。在学习的过程中让学生带着　问题看书，倡导学生做好随堂笔记。对于物理实验更是　要求有实验记录，需要哪些实验材料、实验方法，对每　生英语素养的形成和英语综合能力的提高。因此，教师　必须要有一个明确的教学思想，即学生写作能力的提　高必须在教师指导下，经过一系列的写作训练才可能　达到理想的目标。同时，学生也会得到一个积极的心理　暗示。这为学生今后的英语学习奠定了坚实的思想基　础。　二、从兴趣入手，积极调动学生英语写作的兴趣　教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，　将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事　业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得　者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事　业有浓厚的兴趣。发展和调动学生英语写作的积极的　兴趣，对培养英语写作能力，提高英语写作水平十分重　要。教师要调动学生的英语写作兴趣，首先要让学生过　“基础关”，即词汇、语法等知识。很多学生由于没有扎　实的语言基础，不能用英语明白表达自己的思想，这正　是导致他们没有兴趣写的主要原因。教师要在写作教　学中注意帮助学生巩固语法知识，让学生在词汇、句子　和语法运用能力上得以提高，学生才有能力去表达想　要表达的思想，学习英语的兴趣就有了保障。其次，教　师精心选择写作题材。为了激发学生的英语写作兴趣，　教师可以选择学生喜好的、感兴趣的话题，比如“我最　喜欢的一项体育运动”、“我看时尚”等。教师可以给他　们留下充足的时间讨论、思考，然后再动笔写作。最后，　教师要及时反馈学生的写作成果，展示优秀作品，给予　表扬奖励；中肯点评问题作文，典型问题重点讲评。实　验表明，不同的反馈方式对学习的促进作用也不一样。　学生及时知道自己的写作成绩对学习有重要的促进作　用，而且及时反馈比远时反馈效果更好．ｃ学习者对自己　学习结果的及时了解，对学习积极性有强化作用，有助　一个实验现象要进行分析，整理出清晰的步骤，在实验　的基础上作出新的推理和判断，在这一过程中，让学生　将思维发散，进行再创造。比如在讲电学这一部分时，　笔者都是要求学生在实验室动手做，并且走出课堂，观　察家庭电路的连接情况，要求学生写出实验报告。学生　具有很强的好奇心，尤其喜欢动手，所以我们教师要利　用好学生的这份爱好和热情，不能怕失败，通过亲自动　手，学生得到的知识才扎实，技能掌握得才牢固。　一

探究关于高中英语写作教学的有效策略

一、建立语言环境

学英语需要语言环境的支持，教学者需要搭建良好的语言环境，让学生沉浸在英语环境中。包括听说读写四个环节的训练，这样才能提高学生的语感和语言流畅度。老师可以在课堂教学中多用英语，鼓励学生用英语在课堂上交流，组织一些英语角、英语俱乐部等活动，鼓励学生参与。此外，学生也可以在听音乐、看电影等日常生活中多接触英语，使英语成为一种生活习惯。

二、丰富写作素材

写作素材的选择对于学生的写作水平和表达能力的提高起着至关重要的作用。教学者应该引导学生在平时生活中多积累素材，包括但不限于名言警句、故事、新闻、科技资讯、文学作品等。学生可以通过阅读和收集，增加自己的知识面和写作素材的储备，丰富自己的词汇量和语言表达能力。

三、展开阅读训练

阅读是写作的重要前提，只有掌握了阅读能力，才能更好地辅助写作。因此，教学者应该鼓励学生多读一些英文报纸、杂志、小说，养成良好的阅读习惯。通过阅读，学生可以提高单词量、语言表达能力，积累文化背景，提升写作的文化品味和语言能力。

四、注重语言技巧教学

语言技巧是英语写作教学中非常重要的一部分，不同的语言技巧在不同的写作场合中都有它的应用。教学者应该通过教学、练习等多种方式来提高学生的语言技巧，例如：语法、句型、时态、词汇、逻辑等。这些语言技巧的掌握对于提高学生的写作能力起着关键性的作用，也是增强学生语言自信心的绝佳方式。

五、锻炼写作能力

写作是英语学习的基本技能之一，也是学生在英语学习中最需要练习的一个环节。教学者应该鼓励学生积极参与写作练习活动，如写日记、写作文等，从题材、内容和文体等方面进行指导。同时，可以根据不同的教学阶段和学生的不同水平设置不同的写作任务，逐步提高学生的写作能力。

总之，英语写作教学是一项系统而综合的任务，需要教学者在不断的教学实践中不断调整方法和策略，使英语写作教学更加有效。通过以上不同策略的实施，可以提高学生的英语写作能力，为学生的未来英语学习和职场发展提供良好的保障。

高中英语写作能力提高的方法介绍

【导语】书面表达是英语写作的重要组成部分，高中英语的写作要怎么才能够提高呢?下面是作者给大家带来的有关于高中英语作文的写作能力提高的方法介绍，期望能够帮助到大家。

高中英语写作能力提高的方法

一是通过辞汇教学训练写作能力。要写好文章不是一朝一夕就可以到达的，必须从最基础的辞汇入手。教学中，教师要注意加强辞汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。对一些重点的、核心的辞汇要讲清，它的单独用法和搭配用法。为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大辞汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。

二是通过一句多译练习训练写作能力。就初一学生而言，他们虽然接触英语学习时间不长，但教师还是要重视引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启示学生的写作思路。考试时挑选自己有掌控的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，教师要对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。

三是结合课文进行各种文体的写作训练。目前，信息来源的渠道多种多样，学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种文体，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。

四是通过背诵训练写作。培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，由于课文中的句子就是规范的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去知道、记忆和体会，然落后行仿写、改写训练。 五是通过仿写和改写训练写作能力。仿写是提高英语写作能力行之有效的方法，在仿照写作中，格式、构思、表达方式等都可仿照，但要提示学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样仿照，特别要注意时态。

高中英语以读促写的教学策略

发布时间：2022-09-20T09:21:29.807Z 来源：《教育学文摘》2022年5月10期 作者： 赵小琼

[导读] 英语写作是高中英语学习中非常重要的一部分，也是高考的一项重难点。

赵小琼

湖南省常德市澧县第一中学 415500

英语写作是高中英语学习中非常重要的一部分，也是高考的一项重难点。一篇好的英文写作需要学生从整体上谋篇布局，对给出的话题进行准确的综合判断并用正确的句子表达出来。这对学生的英语知识储备要求很高，而大量的阅读是语言输入最直接的一种形式。写作

是输出，阅读是输入，阅读与写作是相互依赖互相促进的技能。随着新课改的深入推进以及新高考的实施，对学生英语写作能力和阅读能

力又提出了新的更高的要求，因此高效利用阅读来完成相关话题的写作就显得尤为重要。

一．运用阅读促进学生英语写作能力的提高

阅读是学习一门语言及其文字背后所传达的价值观最基本的途径之一，而写作则是把阅读所学到的东西运用于实践的一种生成技能。阅读是语言输入的途径之一，写作是语言输出的途径之一，两者相辅相成，互相影响，相互促进。因此英语阅读水平和阅读量直接影响英

语写作及表达。在高中英语教学中,教师要灵活运用阅读教学促进对学生写作能力的提升。

1.通过阅读扩展学生的语言知识和提升英语思维能力

新课标无论是从深度和广度上对于学生的语言知识积累和英语思维能力都提出了更高的要求。学生获取信息，处理信息和输出信息的能力都面临巨大的挑战。因此学生只有通过大量的语篇阅读，才能极大的丰富学生的英语知识储备。同时在选取阅读材料时，要尽可能的

让学生接触原汁原味的英语文章，例如来自NPR、《每日邮报》《科学美国人》《经济学人》这类专业刊物+严肃媒体等。这种阅读不仅有

利于学生了解西方文化，从而树立世界眼光，认识世界文化的多样性，同时也有利于培养学生的英语思维能力。

2.通过阅读扩大学生的话题储备和加强写作题材积累

英语写作会涉及到不同的文体，例如议论文，说明文，应用文，记叙文。而这些文体在平时的课文学习中都能见到。以Sightseeing in