四川2017_2018学年高中语文上学期第19周杨烈妇传教学设计

专题10实用类文本阅读之人物传记阅读评价中外实用类文本。

了解传记的文体基本特征和主要表现手法。

准确解读文本，筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1.分析综合(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色做深度的思考和判断3.探究(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神(2)探讨作者的写作背景和写作意图⑶ 探究文本中的某些问题，提出自己的见解X \ \ I■点知识掠理7 /卜》一、传记文体知识概述(一)传记及其特点传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、的一种叙精神风貌以及历史背景事性文体。

它具有以下特点:1.真实性。

真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

2.文学性。

传记是介于史学与文学之间的一种边缘性文体，既有历史特征，尊重历史与事实；又有文学特征，运用白描等手法刻画人物。

因此，优秀的传记作品往往注重文学性与真实性、形象性与审美性的结合。

3.通俗性。

作为一种叙事文体，传记一般要求作者在语言表达方面简明易懂，便于读者阅读。

同时，语言风格讲究多样化、个性化，如评传是全面介绍和评论人物的生活和贡献，语言兼有叙述性、概括性、议论性色彩；而小传则主要介绍人物的社会经历、思想轨迹、兴趣爱好、主要著述或功过事迹等，文笔简短集中，往往是粗线条的。

（二）传记的种类1.自传。

自己给自己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，也是为自己总结经验教训。

有的自传只写自己一生中重要的几件事情，一般篇幅较短，如《老舍自传》；有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如《富兰克林自传》。

课前
搜集资料
课堂
合作展示组际点评
四、
点拨升华
（3分）
运用
课件
总结
归纳
（3分）
1、运用“以意逆志”和“知人论世”的方式鉴赏、解读诗歌，形成对唐明皇和杨贵妃人物形象的整体把握。
2、运用“以意逆志”和“知人论世”的方式鉴赏、解读诗歌，能让学生多角度理解本诗主题感悟饱含在诗歌中的意蕴美和感情美。
相机指导
适时点拨
七、
我的反思
收获
不足
课外拓展环节调动学生积极性，拓宽了学生视野。
学生对“知人论世”、“以意逆志”诗歌方式实践运用能力不强。
本课位于该书的第一单元第一课，这个单元主要让学生学习如何运用“以意逆志”、“知人论世”的方式，深刻理解中国古典诗歌的内容和大旨，深切感触感染其中所包孕的意蕴美和感情美。
学习
方针
1、知识方针：吟咏朗诵本诗，背诵相关的名句，积累古诗素材。
2、技能方针：运用“以意逆志”和“知人论世”的方式鉴赏、解读诗歌，深入领会长恨的原因。
课堂流程
环节
具体内容
学法指导
课堂实录与反思
一、
学习方针
（2分）
运用
课件
明确
方针
（2分）
1、学习方针
2、学习重难点
圈出
关键词
二、
自主学习
（23分）
独学
检查
播放
视频
（5分）
1、“以意逆志”中“意”“逆”“志”三个字十分重要，请分作解释。
2、吟咏朗诵本诗，背诵相关的名句，积累古诗素材。
3、播放名家朗诵视频
3、感情方针：深切感悟饱含在诗歌中的意蕴美和感情美。
学习
重难点

实用类文本人物传记阅读“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。

3．从作品中作者对人物的态度和评价把握传主形象作者会对人物的好坏、功过等进行评价。

要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。

4．从作者的创作意图来分析传主的精神品质作者为某一人物作书立传，其目的无非就是弘扬某种精神，凸显某些品质。

写其他人物的作用一是从侧面表现传主的性格、特点、品质等等。

二是内容与情节的需要。

三是由点及面，揭示除传主个人之外更深的主题。

细节作用的分析角度1．使传主性格更加全面完整，更加立体化，传主形象更加丰满，可信。

2．使传主显得真实可亲，易为读者接受。

3．符合读者的心理需要，拉近与读者的距离。

传记阅读四字诀1．线。

即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。

2．事。

即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。

3．理。

即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。

4．情。

即要了解作者对传主的情感态度。

另外，应学会在阅读中把握最具典型意义的事件细节。

第二课时1、学生做高考题，试着归纳总结方法。

2、学生举手全班交流答案与方法。

3、学生总结一下炼句题的考法与设问角度。

1、教师情况，适2、教师察学生问有效点评(2013·新课标全国卷Ⅰ)陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现？请简要分析。

(2013·辽宁卷)吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？请结合全文概括说明。

(2012·新课标卷)谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方？请简要说明。

(2013·新课标全国卷Ⅱ)卢作孚被认为“民国乡建三杰”之一的原因是什么？请结合材料简要分析。

(2013·福建卷)文章已有“《梦里京华》”一例，为何还要例举“《委曲求全》”？请简要分析。

(2011·新课标卷)黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析。

1．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )A．在霍勃鲁克的大力推荐下，国民政府航空委员会秘书长宋美龄亲自给陈纳德写去邀请信，陈纳德接信后当即决定来中国支援抗日。

《杨烈妇传》【学习目标】1、了解文章结构，明确主旨。

2、掌握课文中文言现象，能够翻译全文。

【学习重点】掌握文中重要的实词、虚词、句式。

【学习难点】掌握文中重点词语解释和句子翻译。

【教学方法】诵读＋探究讨论【知识衔接】1、作者简介李翱（772～841），字习之，唐赵州人。

唐德宗贞元12年（796年）认识韩愈，结为至友。

贞元14年（798年）中进士。

历任国史馆修撰、考功员外郎、庐州刺史、终山南东道节度使、检校户部尚书。

李翱与韩愈相交29年，又娶韩愈的侄女为妻，文章受其影响，而吸收了韩文较为平易近人的部份，文章平正达畅，曾被清人列入唐宋十大家。

著作有《李文公集》【学习过程】一、整体感知：1、给下面画线的字注音。

俘累（）仓廪（）徇（）爨（）亟（）蜚（）陴（）绛（）京畿（）娣姒（）愍（）湮（）2、内容概要本文记述的是：唐德宗建中四年（公元798年），地方军阀（藩镇）李希烈作乱，“陷汴州”、“盗陈州”、“抵项城县”、“掠其玉帛，俘累其男女”，无恶不作。

项城县危在旦夕。

其时县令李侃无能，“不知所为”。

其妻杨氏力主抵抗，死守县城。

她亲自动员胥吏百姓，“以瓦石中贼者，与之千钱；以刀矢兵刃中贼者，与之万钱”。

得数百人登城防守，杨氏亲自为之烧饭，“无长少皆均匀”。

项城系小县，“无长戟劲弓、高城深沟之固”，作乱之人根本不把它放在眼里。

“贼气吞焉，率其徒将超城而下。

”然而守城者众志成城，决死守之。

也许是贼人命中注定有此一败，守城者“有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。

贼失势，相与散走。

项城之人无伤焉。

”项城县得以保存。

事后，刺史上侃（李侃，项城县令，杨氏之夫）之功，得“诏迁”（得到皇上提升）。

杨氏“至兹犹存。

”二、课文讲解（一）、学生翻译第一段，教师点拨。

1.概括：故事发生的背景2.重点实词：盗：累：会：（二）、学生翻译第二段，教师点拨。

1．概括：在叛军兵临城下的危机关头，杨氏挺身而出，帮助县令丈夫谋划抗敌对策，激励差吏和百姓抗敌守城。