1小学四下科学第二单元养蚕教案

第二单元 养蚕

教材解读

《养蚕》是根据《课程标准》中“生命世界”领域里有关“常见的动物”和“动植物的一生”的具体内容标准编写的。在三年级,孩子们种植了植物,亲历了植物生长的完整周期，感受到生命的伟大与奇妙。这学期的养蚕活动,重在

“养” ,教师尽可能为每一个学生都有养蚕的经历创造条件,让学生在经历养蚕的过程中,了解动物(主要是昆虫)生长的完整周期,进一步感受生命的神奇和伟大,体验长期饲养与观察的艰辛和快乐，因此这个单元的学习过程将带给学生终身难忘的体验、发展和成长的过程。

本单元《养蚕》由四课组成，本单元的内容是按蚕的生命周期编写的。

1、我们来养蚕

本课是养蚕前的准备课.。本课的主要目的是激发学生的养蚕热情。本课的内容：先了解学生关于养蚕知道些什么，对哪些问题感兴趣，讨论有哪些有兴趣又可以研究的问题；了解养蚕的一些基本方法,提出感兴趣的问题,激发学生的养蚕热情。注意点：本课应选在蚁蚕快出壳前进行。

2、给蚕宝宝记日记

本课是本单元的重要活动,贯穿养蚕活动的全过程。本课是按照蚕的发育过程编写的。伴随着蚕每一阶段的成长,教材中都安排了丰富的观察与思考内容,还提供了日记范例。本课活动将历时一个多月,在这段时间里,孩子们将亲手饲养蚕宝宝,亲眼目睹并记录它一生的成长变化,还要通过观察和对比实验来研究有关蚕宝宝的一些问题。学生通过养蚕活动，做观察和记录，了解昆虫及变态的知识,产生亲近生命、珍爱生命的情感。学生在养蚕的过程中自选课题,开展一些探究性活动,培养学生自主探究能力。这个过程历时较长，教师要经常提醒、鼓励、督促孩子及时观察、记录养蚕的过程。

3、我们来抽丝

本课的内容：我国养蚕抽丝的历史及为人类服饰业做出的贡献,明白养蚕的意义；组织学生亲自抽丝,并测量丝的长度,培养学生的动手实践能力，同时使学生感受生命的伟大。本课的目的让学生真正明白养蚕的意义，通过抽丝让学生感受生命创造的伟大奇迹。

4、养蚕经验交流会

本课是养蚕活动的总结课。学生将通过整理记录、汇报发现，总结出蚕的一生变化的主要阶段,形成"昆虫"和"变态"的概念;学生还将尝试运用概念判断哪种属于昆虫,并探讨昆虫与人类的关系,将学生的目光从具体的"蚕"引向生机勃勃的昆虫世界。使学生发自内心地认识生命的神奇和伟大,体验长期饲养与观察的艰辛和快乐。

本课的内容有：交流“蚕的一生经过了几次变化”；画蚕一生的变化。教师引导学生画出蚕一生的变化图,初步形成“变态”的概念；比较蚕蛾与蝴蝶有异同。引导孩子们发现,虽然蚕蛾和蝴蝶的外形有诸多差异,但身体都分为头、胸、腹，头部都有一对触角、口器和眼睛，胸部都有三对足,从而用归纳出昆虫的共同特征。

说明：

1、本单元的教学实施有一定的难度:蚕卵、桑叶不易获得;养蚕技术对缺乏经验;养蚕活动时间跨度大,教学内容需要经常穿插在其他单元的教学中,显得比较散碎.教师完全可以选择当地常见昆虫的幼虫来养——养什么并不重要,不能从卵开始养也没关系,关键是要让孩子们亲历一次“养”的过程,有观察、有记录、看到变态就算基本达到本单元的教学目标。

2、关于养蚕方法,教师可以整理一份简明资料,与蚕宝宝一同发给孩子们。学生如在养蚕活动中遇到具体困难,要及时问家长、问老师、问同学、查资料。 养蚕活动历时的一个多月里,应定期让孩子们把蚕带到学校来,交流蚕的新变化。蚕的一生有四个变态,研究它需要有敏锐的观察力和长时间连续观察的耐心。因此,教师要特别注重培养学生认真观察、长期记录的科学态度。教师如能带头作好记录,并定期组织孩子们相互评议观察记录。对于四年级孩子来说,坚持长期的观察记录并非易事.要能坚持这项活动,离不开教师的督促与鼓励。

单元目标

科学知识

1、通过养蚕活动，了解动物生长的过程。

2、能认识了解蚕及其他昆虫的一生变化。

3、知道昆虫的外形特征。

4、了解影响昆虫生长的一些因素。

过程与方法

1、知道在科学探究中需要探究者之间的相互合作、交流与分享。

2、知道要解决问题或得出结论，必须以收集到的事实证据为基础。

3、能提出与科学有关的问题，能从问题中选择自己能解决的问题开展研究。

4、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的哦证据能做好原始记录，不随便涂改；能对收集到的证据用文字、图画、图表等方法呈现出来。

5、能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点进行辩护，阐明自己观点的合理性；能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系提出自己的看法和合理评价，并与他人交流；能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究活动。

情感、态度与价值观

1、学习有毅力，愿意长时间参与科学探究活动。

2、感受并体验人与自然和谐共处的重要性，对蚕给人类提供的贡献心存感激之情，珍爱动物的生命。

教法、学法导航

本单元的学习主要采用体验式学习。新课程标准提出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 体验式学习就是一种有效方式。所谓“体验”，就是“体会和验证”，就是“通过实践来认识周围的事物”。学生通过亲身经历养蚕这一活动过程，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观感受，去再认识、再发现、再创造，这个过程就是体验式学习的过程。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生学习激情、促进学生成长的需要。同时，良好的科学素养无法像知识那样直接“教”给学生，教师必须组织一个个科学探究活动，让学生在亲自参与活动的过程中，获得感受、体验并内化，变“要我学”为“我要学”，使学生真正成为学习的主人。

本单元主要采用的教法学法有：观察法、谈话法、小组学习法。

课时分配安排：

1、我们来养蚕 1课时

2、给蚕宝宝记日记 1课时

3、我们来抽丝 1课时

4、养蚕经验交流会 1课时

总课时 4课时

备注：本单元应根据养蚕的时间选择教学的时间、调整教学的进度，观察养蚕的过程需要在课后进行。

课时教案

第二单元 养 蚕

1 我们来养蚕

教学内容：教材P.14—P.15

教学目标：

过程与方法

1、提出有关养蚕的问题。

2、观察蚕卵和蚁蚕。 3、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。

4、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。

科学知识

1、知道养蚕的基本方法和注意事项。

2、知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。

情感、态度与价值观

1、初步领略生命的神奇与伟大。

2、 关注生命、亲近生命、珍爱生命。

教学重点

观察蚕卵和蚁蚕

突破方法：引导学生用放大镜观察，用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。

教学难点

知道养蚕的基本方法和注意事项。

突破方法：如果班级有学生知道养蚕的基本方法和注意事项，就请他们介绍，这样从同伴那里学来的知识更容易让学生记住和掌握，同时让汇报者体验成功感和光荣感。如果没有学生知道，教师在分发蚕卵时同时分发养蚕的基本方法和注意事项的资料，帮助学生突破难点，

教学准备

蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片、实物投影仪

教法学法导航

本课的教学目的主要是激发学生对养蚕的兴趣，所以本课的教学设计首先使用谈话法，教师向学生介绍丝绸的好处以及在遥远的古代丝绸对世界的影响，使他们对养蚕活动产生强烈的兴趣；然后教师引导学生使用观察法和小组学习法来观察蚕卵和蚁蚕，了解养蚕的注意事项，为后面的养蚕活动做好准备。

课时安排 ：1课时

教学过程 备注

一、导入新课

1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？(丝绸)人们总说穿丝绸的衣服盖蚕丝被好，你知道有什么好处吗？

（教师介绍：丝绸是一种蛋白纤维，吸湿性、透气性好，吸污和抗菌能力强。丝素中含有18种对人体有益的氨基酸，可以帮助皮肤维持表面脂膜的新陈代谢，对某些皮肤病具有辅助治疗作用。

长期卧床不起的病人长了褥疮后，如果贴身穿真丝衣服，或用真丝垫单和真丝被单，能较好地吸收水分和促进水分蒸发，保持患部清洁，对加快疮口愈合有神奇效果。老年人常穿真丝衣服，对延缓皮肤衰老有一定作用。

中国古代经中亚通往南亚、西亚以及欧洲、北非的陆上贸易通道。因大量中国丝和丝织品多经此路西运，同时西域各国的珍奇异物也输入中国，故称丝绸之路。）

丝绸这么好，在古代丝绸这么出名，那你们知道织丝绸的丝是用什么织成的吗？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）蚕是怎样的一种小动物，它又是怎样吐丝的呢？你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝吗？”

2、询问：你们养过蚕吗？

3、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。（ 板书课题：我们来养蚕）

二、学习新课

1、师生谈话

（1）、师：（出示蚕卵）“我这儿有一张黑色的硬纸，上面布满了密密麻麻的小东西，请你们猜一猜是什么？（蚕卵）关于蚕你知道些什么？”

学生讨论、汇报。

2、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题感兴趣又可以研究?”。

引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？”

启发学生：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。在宝宝出生前，妈妈会作好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的"蚕妈妈"？

（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）

（1）要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；

（2）别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；

（3）蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；

（4）喂的食物不能太潮湿，否则蚕宝宝会拉肚子。

讨论“有哪些问题需要我们研究？”

鼓励学生多提问题，并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题。

学生可能会问:蚕宝宝除了吃桑叶，还吃不吃其他的食物？吃桑叶的蚕和吃其他饲料的蚕，哪一个长得更好些？用蒲公英的叶子喂养的蚕它能吐丝吗？┄┄

蚕宝宝有几条腿？蚕宝宝生病了，也请医生看吗？蚕宝宝生活在怎样的环境里最舒服？蚕的妈妈是谁？┄┄

让学生先进行预测，再在今后的饲养过程中进行对比实验。

（3）、提问：还有哪些问题需要研究？

2、认识蚕卵。

（1）、仔细观察蚕卵

谈话：要养好有关蚕宝宝，进行好研究，我们就要先来研究蚕卵。（教师将准备好的蚕卵发给学生）

（注意提醒学生：静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。刚出壳的蚁蚕很弱小，不能用手去捏。如果要想让它移动地方，可以用羽毛轻轻刷一下，帮助它挪地方。）

启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。

我们该怎样研究呢？

学生讨论、汇报。

（可以用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态，用手轻轻地摸一摸等等）

观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。

让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状，用语言描述出来。

学生交流汇报

(2)、观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的。

让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕。

你认为这时候的蚕宝宝像什么？（黑蚂蚁）你知道这时候的蚕叫什么名字？（蚁蚕）

再让学生用放大镜观察蚁蚕并描述，最后用直尺测量它的长度并记录。

教师最好让学生仔细找哪些小蚕要出壳了，让学生观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口大口地吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。

请养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。

(3)、指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。

谈话：把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。