《大雁湖》
教学目标
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解鄂温克族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
教学重点
能够完整的、有感情的演唱歌曲。
教学难点
唱准切分节奏︱ 5 5 .︱5 6 i︱。
教具
钢琴、多媒体。
教学整体框架
情景引入，启发想象——欣赏歌曲，感受情感——学习新歌，柔和演唱——练习演唱——课堂总结。
教学过程
一、情境导入
1、组织教学
随《大雁湖》伴奏音乐进教室。
2、学做简单的鄂温克族舞蹈动作。
1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？
2）教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3）看了之后说说你们喜欢哪几个动作。跟随老师做做动作。
总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首鄂温克族歌曲《大雁湖》，让同学们在大草原上尽情歌唱同时领略一下那里的风景。
二、寓教于乐
1、听录音范唱感受音乐的风格和情绪。（鄂温克族民歌，曲调优美抒情。）
2、再听音乐说说歌曲内容。总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了。
3、听教师范唱歌曲。
4、歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5、学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。）
6、大雁湖这么美，那么我们用心的赞美一下，再跟琴唱唱这一乐句。（“啊哈嗬”表达了鄂温克族人民的粗犷豪放以及对家乡的热爱和赞美之情。）
7、指出切分节奏X X X的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。
8、随琴慢速轻唱歌曲。（数次）
9、师生接唱。（分组接唱）
10、随音乐伴奏唱唱歌曲。
11、请个别同学唱唱。
12、随琴慢速唱唱曲谱。（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。）
13、师生曲谱接唱。
九年制学校（ 四）年级（ 音乐 ）导学案
主备人： 审核人： 编号：406
课
题 大雁湖 课 时 1 授 课 时 间
学
习
目
标 1、对歌曲感兴趣。
2、有感情地演唱歌曲。
3、对学生进行热爱家乡的教育。
学习
环节 学 案 导 案
了
解
作
品
预习。
简介作品。
初
步
感
知 用心聆听。 1、作品的拍号？
2、作品的情绪？
3、作品带给你的感受？
学
唱
作
品 1、随录音模唱。
2、分句学唱。
3、练习演唱。 1、请同学们随录音模唱。
2、教唱难点。（哈和处）
3、组织练唱。
表演 1、小组表演
2、单独表演 鼓励学生表演，发现问题及时解决。
给学生鼓励性评价。
总
结 学生总结 教师总结
小计
- 1 - 《大雁湖》教学设计
教学目标
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点
掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演。
教学难点
1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。
2、改编歌词演唱。
教学过程
教学活动
活动1【导入】激趣导入
师：放一段马头琴的音乐或者吉祥三宝歌曲激发起学生的兴趣，烘托出课堂气氛。
师从艺术人文角度介绍蒙古族的地理位置及风土人情。 - 2 - 导语：今天我们来学习一种蒙古族的歌曲，名字叫----。大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”
活动2【讲授】歌曲教学
二、播放《大雁湖》音乐，提问问题。
弹琴教唱。3遍后重点讲解难点部分：贴字块板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。
师：“还有什么地方比较难呢”学生提出切分音，请学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词。
(注意教学策略，化难为简，师生互动。)
找同学起来唱。
教唱曲谱。
出示课件中的歌谱。
师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大”学生找出来进行演唱。
师：“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢？” - 3 - 生答
播放课件中的画面，学生演唱歌曲。
师：“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢”生答
播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌曲。
活动3【活动】学跳蒙古族舞蹈动作
师：蒙古人民不仅歌唱得好，舞蹈也美呢！他们的舞蹈都是来源于日常的生产劳动中。比如：摔跤，骑马，挤奶时，下面老师表演一部分动作，你们来猜猜是哪种！(硬肩，挤奶，雁飞，骑马等)
《大雁湖》教学设计
一、教材分析：
《大雁湖》是一首鄂温克族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中切分节奏的运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句是第一乐句的变化重复，起到了承上启下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗狂豪放的性格刻画的栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
二、学情分析：
小学中段的学生已初步具备课视唱乐谱的能力，但是要正确把握切分节奏，以及歌曲中陈词的准确演唱，表现鄂温克族民歌的风格特点，还是有一定的难度的。这就需要授课教师在教学设计中采用新颖，生动的教学形式手段，激发学生学习音乐的兴趣，激励学生在音乐实践中充分发展自己的特长，加深对音乐的理解。
三、教学目标：
1.通过学唱歌曲《大雁湖》初步了解鄂温克族，激发学生热爱家乡，热爱祖国美好山河的品质。
2.通过谈话、体验、感受、小组合作等音乐实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对音乐的审美能力。
3.用优美、抒情的声音有感情的演唱《大雁湖》，体验歌曲中大雁湖的美景。
四、教学重难点：
1.教学重点：用优美、抒情的声音有感情的演唱《大雁湖》，体验歌曲中大雁湖的美景。
2.教学难点：歌曲中切分节奏和衬词“哦哈嗬”的准确演唱。
五、教法与学法：
1.教法：谈话法、引导法、示范法、对比法
2.学法
讨论、体验、感受、小组合作
六、教学课时：
一课时
七、教学准备
多媒体课件、电子琴
八、教学过程
（一）组织教学
1.柯尔文手势唱音阶。
2.播放内蒙古大草原视频，请学生谈谈自己对草原的印象。
【设计意图：用柯尔文手势唱音阶可以有效调整孩子的发声位置及音准；通过对内蒙古大草原的视频观看，激发学生的积极性，让孩子们参与到音乐课堂中来。】
