人教版语文第三册
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功 《曹冲称象》说课稿
一、 说教材
《曹冲称象》是一篇经典的历史故事,记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、 说学情说目标
二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、 培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利、有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、 说内容过程
在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是： （一）巧设情境、导入新课。通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文。学生复习生字词。教师适时指导朗读。使用个别读、齐读的方式。使同学们能够正确、流利、有感情地朗读课文。 人教版语文第三册
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功 （三）辅助动画，理解内容
1、自读课文，初步感受。
2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3、分步演示，深入理解课文。
4、按照课件的提示，复述称象过程。
5、独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累 通过几个小问题，使同学们懂得做事要像曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用
下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
《曹冲称象》教案
教材分析：
《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
学情分析：
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。本故事主要是让学生了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养学生善于动脑，勤于观察的好品质。要解决这一问题，必须要建立在学生已经了解量的守恒的原理上，而让学生知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换。这对二年级学生来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让学生了解量的守恒的原理。而第二课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让学生有表情地、生动地复述故事，从而来提高学生的口语表达能力。
教学目标：
1.学生认识“称、象”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，能用“一边„„一边„„”说话。
2.教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3.教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重难点：
1.整体感知课文内容，了解大自然的奇妙。
2.通过阅读理解水的变化。
3.体会用词的精妙，进行字、词、句的积累。
突破措施：多种方式读
教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 课前准备：
多媒体课件
模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
学生准备：课前搜集有关曹操的资料。
课时安排：2课时。
第一课时
课时目标：
4 曹冲称象（教案）部编版语文二年级上册
一、教学内容
本节课，我们将在部编版语文二年级上册第四单元“智勇篇”中，学习《曹冲称象》的故事。该故事讲述了曹操的儿子曹冲如何运用智慧解决了称量大象重量的问题。我们将详细解读文章的第三、四段，深入探讨其意义，并学习生字词。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解文章的主要内容。
2. 能力目标：通过课文学习，培养学生解决问题的能力，激发他们的创新思维。
3. 情感目标：通过曹冲的形象，教育学生遇到问题要沉着冷静，善于思考。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：正确认读和书写生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：如何引导学生从曹冲称象的故事中，领悟到解决问题的重要性。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、挂图。
2. 学具：生字词卡片、练习本。
五、教学过程
1. 导入新课：通过讲述一个实际生活中的问题，引发学生对解决问题的思考，进而引入新课。 我给学生讲述一个关于“如何称量一块不规则形状的石头”的问题，让学生们想办法解决。
2. 新课学习：
（1）学生自主阅读课文，我巡回指导，帮助学生理解文章内容。
（2）我通过PPT展示生字词，引导学生正确认读和书写。
（3）详细解读文章第三、四段，让学生了解曹冲是如何运用智慧解决称量大象重量的问题。
3. 实践情景引入：
让学生分成小组，讨论如果他们遇到了类似的问题，会如何解决。鼓励他们发挥想象，提出不同的解决方案。
4. 例题讲解：
通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：
学生完成练习本上的相关练习，我巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计
1. 板书曹冲称象
2. 板书内容：
生字词
文章第三、四段内容概括
解决问题的方法
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写生字词，每个写5遍。 （2）根据文章内容，用自己的话复述曹冲称象的故事。
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版（部编版）
课题名称 第三单元 4 曹冲称象
教学目标 运用对比的方法体会“才”“到底”等词语表达的意思,练习说句子”
重难点分析 重点分析 二年级的学生通过一年的语文学习已经具有初步理解词语的能力，但《曹冲称象》这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体的图片和动画来帮助理解。
难点分析 学生年龄小，各种思维能力处于发展阶段，缺乏认知前提
教学方法 1. 采用对比的教学策略，结合生活实际，指导学生抓住课文内容进行对比并理解“才”“到底”的意思。
2.用课件演示的教学手段，帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。
教学环节 教学过程
导入 1. 古时候有个叫曹操的大官，别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。看到这么大的大象，官员们的反应是怎样的？
知识讲解
（难点突破） 2.请同学们自己朗读课文第二自然段，并找一找：官员们是什么反应？
找到了吗？没错。课件展示（官员们一边看一边议论：“这么大的大象，到底有多重呢？”）
思考：“到底”一词在这句话中表明了什么？
引导学生抓住关键词“一边…一边…”“到底”体会官员们内心的想法。
你能用“到底”来说一句话吗？
3.听老师朗读课文第三自然段，想一想：官员们提议用什么办法称象？
得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆
（1） 交流讨论：这种方法可行吗？
（2） 原因是什么？
（3） 曹操的态度如何？
4.再读，思考：官员们的办法并不可行，那么，曹冲是用什么方法称出大象的体重的呢？
（1） 学生自读描写曹冲称象的语句，想一想他的办法是什么？
（2） 师生合作读，了解曹冲称象的具体办法。
（3）讨论交流：曹冲称象的办法能称出大象的体重吗？
指导学生借助“先、再、然后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚，弄明白 （4）课件演示曹冲称象的过程，加深学生的理解
