冀教版五年级上册数学第一单元方向与路线教案
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第一单元 方向与路线
教材分析
“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：
1．联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
2.符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标
1.根据平面图，用角度确定并描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观。
4.能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题。
5.体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
《认识简单的路线图》教学设计
教学内容及分析
《认识简单的路线图》是《义务教育教科书》（人教版）三年级上册第20页例4。本节课之前学生已经学习了东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向，学生对这八个方向和物体间的位置关系有了初步的认识。本节课将在此基础上，综合应用方位知识解决问题。
教学目标
1、结合具体情境，使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2、使学生经历看简单的路线图并描述行走路线的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3、使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。
教学重难点
重点：在图上辨认东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向，能用八个方向描述简单的行走路线。
难点：准确简洁地运用顺序词描述行走路线。
教学准备：数学书、课件
教学过程
复习导入
师：上一周我们学习了位置与方向，谁能说说你都认识了哪些方向？
生：东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向。
师：哪两个方向是相对的？
生：东和西相对，南和北相对，东南和西北相对，东北和西南相对。
设计意图：在认识路线图之前，学生应当熟练掌握东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向，所以通过此环节的复习，可以对学生的已有知识进行巩固。 探究新知
初步感知
师：同学们去过动物园吗？你们看老师这有一张动物园的导游图，你最想看哪个动物？（出示情境图，生回答）
师：每个人都有最想看的动物，那你知道该沿着哪个方向走，才能看到你最喜欢的动物吗？今天我们就来研究一下。（板书：认识简单的路线图）
根据情境图找方向
师：看路线图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？你从中获得哪些信息？
师：嗯，它是指向北方，那这张导游图是按照上北下南左西右东来绘制的。（板书：找方向）
根据情境图辨方向
师：看来同学们已经找到了方向标，那你能利用它来辨认方向吗？先自己说一说各地点分别在动物园的哪一面，同桌之间在互相考一考。（板书：辨方向）
20秋冀教版数学五年级上册第一单元 方向与路线
《认识简单路线》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用
《认识简单的路线图》是课程标准中空间与图形领域“图形与位置”的部分，这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学的重要基础。现实生活中，能够根据简易的示意图判断自己所处的位置以及要行走的路线是学生生活中必备的技能，培养学生的空间观念。
（2）学情分析
出行路线与学生的生活息息相关，学生已有出行的经历，但能准确说出自己的位置和描述出行路线还有一定的困难，让学生经历确定行驶路线的过程，培养学生的空间观念，提高学生的生存技能。
（3）教学目标
知识与能力：学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。
过程与方法：让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。 （4）重点、难点：
重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线。
难点：能有条理的表达解决问题的过程。
（5）教法、学法
教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用情景创设法让学生经历模拟出行的过程，培养学生的生活技能。
学法：小组合作学习，学生以组为单位交流出行经验，模拟出行，说说怎样乘车。
（6）说教学过程
（一）、创设情景，板书课题。
谈话导入：现在秋高气爽正是出行的好季节，你们准备去哪里，你准备坐什么交通工具出游呢？坐几路车，今天我们就来观察和描述路线图。
设计意图：联系学生的出行经验，引出路线图，激起学生的学习兴趣。
（二）、探究新知。
1.出示公交行车路线图。
师：咱们来解决第一个问题：从路线图中你得到哪些信息。从长途汽车站到火车站怎么走？指名汇报。
生：学生看图思考问题。
生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径长途汽车站到火车站。
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2023二年级数学方向与路线教案范文
2023二年级数学方向与路线教案范文1
一、说教材
本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册58—63页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图，并能描述行走的路线; (2)通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点
教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略
1、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相
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对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：
(1)让学生学习有价值的数学
教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
