《往事依依》教案
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《往事依依》
教学目标：
1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣，提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
教学重点：
概括作者童年时的几件往事，了解作者童年的趣味生活。
教学难点：
引导学生体验生活，培养想象和联想能力。
教材分析：
着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。教学过程：
一、导入新课：
“年华似流水……”在你童年的记忆中，有哪些往事是历历在目，至今记忆犹新的？”
这些往事为甚让你记忆犹新，让你难忘呢？
（学生自由回答）。
今天，我们一起回到于漪老师的少年时代，回顾她的依依的往事，我们一同学习第七课《往事依依》。（板书课题）
二、明确本课的学习目标：
1、有感情的朗读课文，积累字词。
2、感知课文的主要内容，梳理文章思路结构。
3、积累、品味优美语句。
三、介绍作者：
于漪江苏镇江人，1929年生,现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
四、初读课文，整体感知： 1、检查预习，正音正字。
请一位同学来读生字词。
徜徉（ch6ngy6ng）素蛾（6）婵娟（Chdnjuαn）浩淼（miδo）雨晦（hui）慷慨（kδi）雕镂（IbU）镌刻（juan）谆谆教导（ZhUnzha11）心旷神怡（yi）
2、学生自读课文，思考：
（1）、“依依”的含义是什么？
（2）、找出文中对往事依依之情的句子。
（3）、作者回忆了哪几件事？（出示幻灯）
明：（1）、注释。
（2）、“记忆犹新，历历在目……”
（3）、看山水画、读《评注图像水浒传》和《千家诗》、听老师讲课……五、合作探究：
1、往事一中，作者小时候看哪些图画，有什么感受？
明：看了山水画、读《评注图像水浒传》，身历其境，津津有味。（出示幻灯）
2、往事二中提到的《千家诗》中有哪些诗句？你能有感情的朗读吗？
3、往事三中，两位国文老师是怎样上课的？他们讲课有什么不同？
明：相同点：（1）、内容都是抒情爱国诗，（2）、朗诵入情入理，（3）、学生深受感染。
不同点：（1）、讲课风格和动作不同，（2）、对“我”的影响不同。
4、这几件事情都和什么有关呢？为什么都与读书有关呢？明：（1）读书。
（2）因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆往事，当然离不开读书。读书编织了“我”童年生活美丽的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
5、那么，于老师为什么选择这三件往事来回忆呢？于老师想告诉我们什么道理呢？用文中的原话回答。
明：第六段。齐读第六自然段。（板书）
六、延伸拓展，布置作业：
大家对往事的“真情告白:从中，我们可以发现：阅读课文，我们犹如走进色彩斑斓的文学天地，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱文学，青少年所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。那么，在你的生活中，是否也有过和于老师一样的读书经历呢？想一想，文学与你的成长有什么样的关系？把它写下来。
作业：《文学与成长》
七、板书设计
往事依依
于漪
看图一一身历其境，乐在其中
读诗一一沉醉意境，美不胜收
听课一一入情入理，激发兴趣
