语文三年级下册二单元作文听课评课稿

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小学二年级语文下册六单元作文〔三篇〕

【篇一】

今天，我特开心，因为我的爸妈买了一个电饼铛。电饼铛是新式的烙饼锅，我真想看看是怎么做的。

第二天早上，我醒来时没看见妈妈，我不知道妈妈为什么早早起床？我便小心翼翼地到外边看看。哇！原来妈妈在做鸡蛋饼呀！我看到妈妈全部的制作过程便学会了。我对妈妈说：“妈妈我也想试试！〞妈妈说：“好呀！〞我围上为围裙，先把面糊倒入电饼铛中，用木铲把面糊摊开，做成均匀的煎饼。然后把鸡蛋和切碎的火腿肠倒在煎饼上，铺均匀，盖上锅盖。大概三四分钟后，锅上的绿灯灭了，饼也就好了。我用铲子把饼盛了出来放到盘子里。哇！好香呀！妈妈说“做的真棒！〞

我学会了做鸡蛋饼，我特别快乐。虽然我做的还不是很好，饼又小又不均匀，但是妈妈却很快乐，说我长大了，是个能帮妈妈做事的懂事的好孩子！

看着香喷喷的鸡蛋饼，我太快乐了。长大真好，可以做有用的人了！以后我要更努力的帮妈妈做一些能做的事，象扫地呀，刷碗，等等小事情，做个人见人爱的好孩子！

【篇二】

我叫王XX，今年8岁，在武进区星韵学校读书，今年我升二年级了。到星韵读书之前，我是一个集很多女生的“特长〞的小女孩——胆子小、害羞、不能离开妈妈。哈哈，自从我来到星韵学校，我变了，记得我第一次见到靳老师，在老师的鼓励下，我选择了住校(本来我是想天天回家的)。一年级的时候，我住在宿舍楼的一楼，每次晚自习回到宿舍，就和小朋友们玩，吃东西，然后洗脸洗脚很热 2 / 3

闹，很开心。每次我们都争着接电话，全部都是说：“请问你找谁〞，都盼着是自己的爸爸妈妈的电话。在一年级我还学了古筝兴趣班，古筝让我认识了五线谱，然后在我的指尖变成了悦耳的音符。放寒假的时候，我拿到了奖状，我真的很开心，因为它是我人生的第一张奖状，我会以它为一个好的开端，继续努力。我的一年级就这样快乐地度过了。

在学校的时候我最喜欢的是星期五，因为妈妈会准时出现在教室门口;最不喜欢的是学校门口的堵车，老是要从很远的地方就下车，呜呜。

篇一：小学作文评课稿

评课稿

1、本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝，虽然说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己参与活动后的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。

2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。

3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。

4、本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。

5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。

6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。

7、《语文课标》中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师做到了，她让学生通过亲身体验， 有目标地让学生收集所需要的材料，做到了真实。

8、教师课前准备充分，如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，这些材料看似信手拈来，实则是用心良苦，目的是通过这些材料，激发学生参与游戏活动的兴趣,从而为后面的写作做好储备工作。

9、教师的教态自然、语言亲切而简练，课堂气氛宽松而活跃，教师指导得轻松，学生说得也很轻松，在轻松地氛围中，学生潜移默化地有了写作的素材。

通过本次作文研讨课我有几点建议与语文教师共冕：

1、作文教学是一项长期的工程，语文教师从低年级开

始就要注重训练学生的口头表达能力。

1 培养自我批改作文的能力

当今小学作文教学中却普遍存在着“教师批改作文，学生只看分数和评语”的现象。要更新作文的评改观念，变单一的老师评改为多渠道批改、多功能批改的反馈方式，让学生参与作文互批互改，突出学生的主体地位，使学生在互批自改中悟出一些写作规律，培养学生自我批改作文的能力，不仅提高了写作水平,还提高了阅读鉴赏水平，互评作文是送给学生一双慧眼。 培养自我批改作文的能力-小学语文论文

学生自我批改作文,从某种意义上说，贯穿于整个写作过程中。如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等，从“打腹稿”直到最终完成，都在不断的修改中。要写成一篇好文章，只有经过反反复复的修改，才能精益求精，不断提高。鉴于以上原因,我从三年级开始,一直坚持着培养着学生自我修改作文的能力,我是从以下几个方面入手的:

一、以课本为范例，咬文嚼字，分析写作方法

通过阅读教学，也就是说：教师每讲一课,把课文的写作方法，作者的写作思路尽量和学生讲透彻，让学生学以至用，举一反三，把阅读教学这个是语文重头戏发挥好，潜移默化的培养学生作文，提高自我修改作文能力，这样，学生了解了作者布局谋篇、遣词造句等多种方法，教师运用学习迁移的方法，使学生以课本为范例，咬文嚼字，分析透了写作方法，把学到的方法运用到自己作文中来，他们自我修改作文能力就大大提高 。

二、以四人小组为单位，互批互改

互评作文极大地调动了学生的积极性，学生们不光是爱看别人的作文，还爱改别人的作文。就是平时写作水平差的学生也能发现别人的优点，提出不足。我常常看到在课间学生们聚到一起改作文，不时听到：“他的这个词用得不恰当，这个句子不通顺，应该这样改……”。这样 ，以四人小组为单位，互批互改，使学生学会学习，自学能力不断提高。

三、上好作文讲评课，为“自改作文”创造条件。

讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。讲评课上，教师宣读的文章，批改的示范，集体的评议为学生自我修改作文创造条件。抓好最典型的好文章或大家共同犯错的文章当堂面批面讲，也是为“自改作文”创造条件的最佳办法。

作文公开课听课评课稿模板

一、听课情况。

1. 课程名称，作文公开课。

2. 授课教师，XXX老师。

3. 上课时间，XXXX年XX月XX日。

4. 上课地点，XXXX教室。

5. 参与听课人员，XXX、XXX、XXX。

二、课堂内容。

本次作文公开课的主题是“如何写好一篇记叙文”。教师从记叙文的特点、结构和写作技巧等方面进行了详细讲解。首先，老师通过引入一个生动的故事，吸引了学生的注意力，让学生从故事中感受到记叙文的魅力。然后，老师结合具体的例子，分析了记叙文的结构特点，包括开头的铺垫、事件的发展、情节的高潮和结尾的总结等。最后，老师针对记叙文的写作技巧，提出了一些实用的建议，比如如何塑造鲜明的人物形象、如何营造紧张的气氛等。

三、教学特点。

1. 生动有趣，老师通过引入生动的故事，吸引了学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

2. 举例详细，老师在讲解记叙文的结构特点时，举了很多具体的例子，让学生能够更加直观地理解记叙文的写作要点。

3. 实用建议，老师提出的写作技巧都是非常实用的，学生可以在实际写作中加以运用，提高自己的写作水平。

四、教学亮点。

1. 情景教学，老师通过引入生动的故事情节，让学生在情境中学习，更容易理解和接受知识。

2. 互动性强，老师在课堂上经常与学生互动，提问学生，让学生积极参与到课堂中来，增强了学生的学习兴趣。

3. 知识点突出，老师在讲解记叙文的结构特点和写作技巧时，重点突出，让学生能够清晰地掌握知识点。

五、课堂评价。

本次作文公开课，教师的教学内容丰富，重点突出，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习到知识。教师的教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中积极参与。同时，教师的教学态度认真负责，耐心细致，能够及时解答学生的问题，让学生能够更好地理解和掌握知识。因此，本次作文公开课取得了良好的教学效果。