身体的结构

身体的结构教案

教学目标：

1、使学生知道身体的外形，可以分为头、颈、躯干，四肢四部分；

2、人体内部结构必须凭借摸、捏、听等观察方法去体验；

3、情感态度与价值观：通过学生喜爱的，又能人人参与的一些活动，提高学生感受人体构造的精巧与和谐之美。

教学重点：

认识人体左右对称的特点

教学难点：

引导学生用不同的方法观察身体的内部器官

教学过程：

一、出示课件，边看边思考

青蛙为什么擅于捕虫？肤色有什么特点？

啄木鸟为什么能吃树干中的害虫？

学生讨论后小结：动物的本领和它们的身体结构有关系。那么人有哪些本领？为什么有这样的本领？今天我们来观察自己的身体。

板书：身体的结构

二、新授

1、观察身体外形

指名学生上台，请仔细观察该同学身体从外形上看，可以分为哪几个部分？（相机板书）头－颈－躯干－四肢。

继续观察：躯干还可以继续细分出哪些部分？四肢可以分为哪些部分？

学生讨论并回答（胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部、手、脚）

2、认识人体的对称性。

分组讨论：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两个部分，你会发现什么？

汇报交流：左身－右身 左腿－右腿 左手－右手 左脚－右脚

观察交流：它们在大小，长短，粗细，颜色，形状等方面有什么特点？

你们能用哪些词来概括出特点？（左右对称）

3、设计活动，体验左右对称的好处：

活动一：用两只眼睛看比一只眼睛看到的范围怎么样？

活动二：两只眼睛看比一只眼睛看到的视角性怎么样？

活动三：用两只手打结比用一只手打结，有什么困难？

活动四：假如你的脚一长一短，弯腰，上台阶，转身，有哪些不方便？会导致什么后果？

由此可见：左右对称的身体结构给我们的生活带来了很多好处。

4、观察身体的内部结构

A、准备一牛皮袋，里面装有苹果、钥匙、手册、笔、牛奶等。你想不想知道里面装有什么？不能打开，你能用什么方法知道？并说一说这样猜的理由。 B、出示教学挂图

教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计

《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》的第一课，是整个单元的起始课，让学生从整体上认识人体的结构。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是可以分为哪几部分？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。

本课作为单元起始课，要将学生对人体结构的划分指向按照不同的“人体工作类型”划分，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动是不同部分之间相互联系共同作用的结果。

【学情分析】

学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体，了解人体的结构。学生已经会用看、听、闻、摸的观察方法，但是在观察身体内部结构前，教师要进行一定的指导。借助一定的工具观察，也要进行技术指导。

学生对身体的结构有一定的了解，但对人体的各个部分是孤立地看待，没有系统的联系，本节课要让学生将事物联系起来看待，为以后的学习奠定一个良好的思维基础。

【教学目标】

（一）科学知识

1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2．人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

（二）科学探究

1．能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

（三）科学态度

1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性，树立实事求是的科学态度。

2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

（四）科学、技术、社会与环境 了解科学技术运用到医学中，助力人类健康。

【教学重点】身体的外部结构，以及身体是怎么样工作的。

身体的结构

沈晓宾

一、教学目标：

1.科学概念：

·人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。

2.过程与方法：

·能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。

·能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

3.情感态度与价值观:

·能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

·对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，体会残疾人的不便。

二．教学重点：

1．通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2．通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成。

三．教学难点：

1．能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。

2．通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。

四．教学准备：

人体结构图、气泡图、课件、记录单、毽子、吃的东西、手表、红领巾、双面胶、磁铁、卡纸。

五．教学过程：

（一）揭题导入

1．同学们，三年级的时候我们种植了凤仙花，还记得凤仙花由哪几个部分组成吗？（出示图片）我们还观察过蚂蚁，蚂蚁的身体可以分成哪几个部分？（出示蚂蚁的图片） 植物、动物都有自己独特的结构，那我们人呢？你们想知道吗？这节课我们就来学习《身体的结构》。

（二）观察身体的外形

1．你们打算按怎样的顺序来观察我们的身体结构呢？（从上到下） 那我们就先来观察身体的外形。

2．现在能说说人的身体从外形上看可以分成哪几部分了吗？ 3．下面我们通过一个小游戏来找找我们身体的这些部位好吗？我说你们做：

点点你的头，转转你的颈，摸摸你的躯干，动动你的四肢。

4．如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（左右对称）能具体说说吗？生回答。

5.如果不对称会怎么样呢？（先让学生说说）我们来试一试。

（1）全体起立，闭上眼睛，单脚站立。缺一条腿会怎么样？（要倒下来，不能保持平衡）

.

. 人体内脏位置分布图

主要包括人体胸腹部内脏器官的分布：

肝脏、胆囊、胃、肾、小肠、脾、直肠、十二指肠、胰、输尿管、膀胱、子宫

等重要器官的位置示意图。

人体内脏位置分布图

.

.

.

.

.

.

.

. .

.

.

. .

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

. .

. .

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.