柳永<>教案
教学目标：
1.了解词的知识。
2.反复诵读，流畅背诵，感知词的声韵之美。
3.学习铺陈手法。
课时安排：两课时
第一课时
一：词的有关知识
(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(2)关于词牌和标题：词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
（3）词的分类
按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阕”或“片”）
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）
二.写作背景 宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
三.作者简介
柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
柳永:鹤冲天
黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！
望海潮(柳永)公开课一等奖课件
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇课文《望海潮(柳永)》。课文描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过形象的描绘，使读者感受到大自然的神奇与伟大。
二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，体会作者的写作手法和感情。
四、教具与学具准备
1. 多媒体课件
2. 课文原文
3. 生字词卡片
4. 黑板
五、教学过程
1. 情景引入：播放钱塘江大潮的视频，让学生感受大自然的壮丽景象。
2. 自主学习：学生自读课文，理解大意，体会作者的写作情感。 3. 课堂讲解：讲解课文内容，解析生字词，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
5. 课堂练习：学生朗读课文，进行生字词拼写练习。
6. 拓展延伸：引导学生发挥想象，描绘自己眼中的大自然景象。
六、板书设计
板书设计如下：
钱塘江大潮 壮丽景象
作者：柳永
七、作业设计
1. 熟读课文，理解大意。
2. 抄写生字词，每个词语写三遍。
3. 以“我眼中的大自然”为主题，写一篇小作文。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过播放视频、自主学习、课堂讲解、小组讨论等形式，让学生充分感受到了大自然的壮丽景象，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文内容，体会作者的写作情感，培养学生的审美情趣。同时，还要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：
课后，可以组织学生进行户外实践活动，如参观自然景观、开展环保宣传活动等，让学生更加深入地了解大自然，培养学生的实践能力和社会责任感。同时，还可以引导学生进行文学创作，如写诗、绘画等，展示自己对大自然的热爱和赞美之情。
望海潮(柳永)公开课一
等奖课件
•柳永与《望海潮》背景介绍
•文本解读与赏析
•艺术手法探讨
•文化内涵与社会价值
•知识拓展：宋词发展概况及流派特点
•互动环节：课堂讨论与答疑目
录
01
柳永与《望海潮》背景介绍
柳永（约984年—约1053年），原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，崇安（今福建武夷山）人，生于沂州费县（今山东费县），北宋词人，婉约派代表人物。柳永对宋词的发展产生了深远影响，同时，他是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，也是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳永大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺
术个性。柳永生平及成就
《望海潮》是柳永创作的一首词，主要描写杭州的富庶与美丽。此词慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。
关于此词的创作时间，有人认为是柳永晚年入仕后所作，有人认为是柳永第一次到杭州时所作，还有人认为此词是柳永第二次到杭州时所作。不过可以推测出此词应该是柳永在杭州期间
所作。《望海潮》创作背景北宋时期，社会稳定、经济繁荣，为文化的发展提供了良好的环境。同时，北宋的词坛也十
分活跃，出现了很多优秀的词人。
柳永作为北宋词坛的代表人物之一，他的词作在当时广为流传。《望海潮》作为他的代表作之一，不仅在艺术上取得了很高的成就，而且在文学史上也具有重要的地位。
《望海潮》以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”。这首词慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，
是柳永的一首传世佳作。时代背景与文学地位
02
文本解读与赏析
上片描写杭州的自然风光和都市的繁华，下片写西湖，展现杭州人民和平宁静的生活景象。全词以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体，一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。篇章结构
柳永词 《望海潮》
【教学目标】
1、了解词的相关知识；
2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格；
3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境；
4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
【教学重点】
1、品悟词的意境，体味其中情感。
2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。
【教学方法】
自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结。
第一课时
【教学目标】
1、了解词的相关知识。
2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格。
【教学过程】
一、导入：
根据课前预习相关知识
二、检查课前预习
了解作者以及相关的词的知识（可要求学生朗读）
1.柳永，北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词 多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，是长调（慢词）的倡导者，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
2. 词的有关知识
（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
（3）词的分类
按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）
