什么是句子含义的词语

词语和句子的含义、作用

一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。

一、理解文中重要词语不能离开特定的语言环境

所谓“文中”可以有两种含义：

1是指对文章全局的“整体把握”；

2是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。

什么是语境呢 它包括“内部语境”与“外部语境”。

所谓内部语境，对语义影响最直接的现实语境：如上下词、上下句、上下段、上下篇等，它对词语的含义起着限制或解释作用。

而“外部语境”，一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。

二、词语和句子的含义、作用

（1）词语和语句的含义：

①词语或语句的表层含义，联系上下文的相应内容；

③深层含义：联系本文的中心与作者的态度、感情。

（2）词语和句子的作用

从四个方面思考：修辞或者表达技巧、结构、人物或环境描写、表情达意。

①修辞或者表达技巧的作用（如果运用，一定要注意其表达效果）

A．比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。

答题步骤：

把……比作……，生动形象地说明了……现象，表达了……思想感情。

B．拟人：将所描之物（景）赋予人的特征，具体形象，阐明事理或抒发感情。

答题步骤： 把……比作……，生动形象地说明了……现象，表达了……思想感情。

C．象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

D．衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。（衬托有主次之分，对比没有主次之分）

E．对比用什么与什么相成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。

F．反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。

G．渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。

词语和句子是什么意思

词语和句子是什么意思？

在语文教育中，词语和句子是最基本的语言单位，它们是语言表达的基础。而了解词语和句子的意思，也是学生学好语文的重要前提。那么，词语和句子具体指什么，又有哪些分析呢？下面就来详细讲解。

一、词语的意思

1、定义

词语，指语言单位中用来表达具体概念或抽象概念的词汇，是语言交流的最小单位。本质上，词语是语言的最基本单位，无法进行进一步分析。比如，“苹果”、“桌子”、“高兴”等都是词语。

2、意义

了解词语的意思，是指理解这个词在语言交流中所代表的具体含义。例如，“苹果”的意思就是一种水果，它有红色或黄色等颜色，有营养等特点。

3、词义的分类

词义的分类，指的是根据词语表达的含义，将其归入不同的类别。一般来说，词义的分类可以分为以下几种：

（1）实义词和虚词：实义词是指表达具体概念的词语，其中包含名词、动词、形容词和副词等，例如“鱼”、“唱”、“蓝色”、“快乐”等；虚词则是指在语法上有意义，但并不表达具体意义的词语，如“了”、“的”、“在”、“是”等。

（2）同义词和反义词：同义词是指意思相近或相同的词语，如“乐观”、“开朗”、“愉快”等；反义词则是指意思相反的词语，如“黑”与“白”、“心情好”与“心情差”等。

（3）近义词和异义词：近义词是指意思相近但各自又有一定区别的词语，如“希望”和“盼望”、“苗条”和“纤瘦”等；异义词则是指同一词语在不同语境中表达不同含义的现象，如“银行”可以指存款机构，也可以指河边的土堆等。

二、句子的意思

1、定义

句子，是指通过语言构成的表达意思的完整序列，是一种语言单位。句子包含主谓宾结构，表达一定的意思，可以作为语言交流的单位。例如，“我今天去了学校。”就是一个句子。

2、意义

句子的意思，是指理解句子所表达的具体含义。例如，“我今天去了学校。”这个句子的意思就是，当天我去了学校。

3、句子的分析

句子的分析，是指从语法和语义两个方面来分析一句话的结构和意义。具体可以分为以下几个环节：

阅读复习指导（一）

一、联系上、下文理解词语

１、找出前后文中的有关语句——明确词义。

２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

３、借助前后文决定取舍——选准义项。

二、理解句子的含义。

１、通过注释疏导理解句意。

２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。

３、借助句法知识理解句意。

４、联系上下文理解句意。

一、联系上、下文理解词语

复习要求：

能准确领会词语在文中的意思。

复习提示：

由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：

１、找出前后文中的有关语句——明确词义。

这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。

２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。

３、借助前后文决定取舍——选准义项。

有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。

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年 级： 辅导科目：语文

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星级 ★★★★ ★★★★ ★★★

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教学内容

一、借助字典和词典，联系上下文，弄清词语的意思。

如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？（《晏子使楚》）

“出息”一词，在字典中有四个意项：①指发展前途或志气；②长进；③培养使有出息；④受益。根据具体的语言环境这里的“出息”应取第 种意义。

二、结合句子或上下文，在语境中理解词语的意思。

理解词语的意思不能脱离语言环境，孤立地就词解词，应结合或联系上下文揣摩词语的意思。

如：科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建立了！（《把铁路修到拉萨去》）

句中的“废寝忘食”，从字面上课理解为“做事勤奋专心”。但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这个词语。“废寝忘食”在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级T-词语理解 中国教育培训领军品牌

2 难题而勤奋工作。

例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。要想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。

（一）“找—读”

既然要解释文中某个词语，首先就要在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复地读。当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。