一年级语文上《zcs》教学设计

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一年级语文上《zcs》教课方案

教课要点：

1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zicisi ”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教课难点：

差别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不一样用途，为此后能正确拼读打下优秀的基础。

第一课时

教课过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许很多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜爱它们吗？为何呀？今日我们这节课不单要再认识声母“zcs”3个小朋友，并且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认

识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“ zcs”的音形

（一）学习声母 z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

2、记忆“z”的形

1）问：看看图有什么好方法记着“z”的形呀？

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2 / 18 2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小

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（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

2、记忆“c”的形

1）问：看看图有什么好方法记着它的形呀？

2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

2、记忆“s”的形

1）问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

2）学生说记忆顺口溜：半个8字sss。

3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是如何书写“zcs”的？比比谁察看得最认真？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

2）电脑博士书写后，让学生察看这三个字母像什么？“z”像

2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不单记着了字形，并且利于学生书写。

3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提示学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了 3个声母朋友，大家不单掌握了

它们的音形，并且书写得也特别好！下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”构成的音节和整体认读音节，好吗？

附：板书一年级语文上《zcs》教学设计

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第二课时

教课过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带腔调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”构成的音节。

1、出示书中“zcs”与“aeu”构成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创建活动情形学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比方：zz同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，一定要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么差别？

4、教师重申：只需把声母“ z”的音读长些、响亮些就是音节

“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，领会它们的差别。一年级语文上《zcs》教学设计

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6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师重申：整体认读音节能够直接给汉字注音，注意在“i”上标腔调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四腔调组词或说句子。

（二）学习音节“cisi”

1、师说：我们都知道“cs”是声母，不可以给汉字注音。在平时

生活中有好多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“cisi”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ cisi”吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，相互纠正。

6、指名读。

7、学习“cisi”的四个腔调，经过组词稳固音节的发音。

四、学说儿歌

五、小结

今日我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不单掌握了它们的音形、能够正确书写，并且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个腔调，真棒！

附：板书◆一年级语文上《zcs》教学设计

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教课目的：

学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音正确。

学会正确书写Z、C、S三个声母。

指引学生察看，发展学生的察看能力，培育学生把话说完好的习惯，项固“i”上的标调规则。

教课要点、难点：

认识整体认读音节zi、ci、si。

学会正确书写“S”。

教具准备：

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教课过程：

一、复习

出示卡片导入，前方我们学习了6个韵母，14个声母，此刻老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

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二、新课

小朋友们的本领真不小，认识这么多的字母和音节，今日，我们持续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

教课Z

①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？（写字）

②请随着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读

得轻一些，短一些，就是我们今日所学的第一个声母“ Z”，板书 Z，一年级语文上《zcs》教学设计

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请随着老师读。看一看它像我们数学中间的哪个数字？像个教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

2字。

③出示音节“zi”，请小朋友们认真察看，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？（同时出示音节zi、声母Z），声母z多了一个i就构成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不可以分其他好伙伴，i在这里不读“衣”，它不可以和Z相拼，它和声母Z构成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z仍是音节zi。

从前我们学的音节都有四个腔调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

教课C

①今日小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？（刺猬），一种长有很多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

②出示“ci”

小朋友们，想想，老师在声母C的右侧加一个“i”就构成了一个什么？（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？

谁能读出ci的四个腔调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家随着老师读，老师说几声，学生读相应音节。

教课S

①看图，图上画的是什么？（蚕），蚕在干什么（吐丝）。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么？一年级语文上《zcs》教学设计

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请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今日要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。

②前方i和z、c构成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也构成一个什么音节呢？该如何读？请学生试读，再读出四声。

分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

教课书写

①察看书上z、c、s占几格，占的哪一个格？（中格）

②范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字）。

三、游戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中随意三关者得一朵小红花。

小黑板出示：

声母关pdzcs

二拼关guxuqiheha

三拼关jiaxiaguaqia

整体认读zicisi

四、小结

今日我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几个聪慧的小猴闯过了几关，获得了小红花，小朋友们此后只需努力学习，长大后，就能成为祖国的实用之才。

教课目的

学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音正确，正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个腔调。