苏教版 数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》阶段测评卷

人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》测试题 二、判断题。（正确的打“√”，错误的打“×”）（5分）

①小数都比1小。（ ）

②在小数6.81中，“8”在十位。（ ）

③比1大比2小的小数只有1.9。（ ）

④小数的位数越多，小数就越大。（ ）

⑤计算小数加、减法，先把相同的数位对齐才能计算。（ ）

三、读出下面横线上的小数。（10分）

①武汉长江大桥全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。

读作：________；________

②海豚每小时可游78.5千米。 ③非洲大甲虫重99.79克。

读作：________ 读作：________

④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。

读作：________

⑤我国运动员刘翔在雅典奥运会110米栏赛中，以12.91秒的成绩夺得这个项目的金

牌。

读作：________

四、写出下面各个小数。（6分）

①一瓶矿泉水是一点五二元。 写作：________

②北京市的占地面积是一点六八万平方千米。 写作：________

③一个鸡蛋重约为零点零五千克。 写作：________

五、在○里填上“>”“<”或“=”。（9分）

0.5○0.05 ○0.7 0.6元○0.7元

0.21米○0.062米 2.9○3.01 0.31米○3.1厘米 0.7分米○0.5米 4米○3.56米

六、计算题。（22分）

①直接写出得数。（8分）

0.6+0.4= 3.2+2.8= 1.5—0.4= 5.6+0.2=

3—0.8= 2+0.2= 3+0.8= 4+4.1=

5+5.1= 6.2—0.2= 3.8+0.2= 4.5+0.5=

6+6.1= 0.8+1.1= 3.3+2.2= 7.3—0.1=

②列竖式计算。（6分）

3.9+1.5= 7.8—2.9= 3.6+1.8=

③算一算。（8分）

6角+1元8角=（ ）元 2元—1元2角=

三年级数学下册第八单元小数的初步认识教案苏教版

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三年级数学下册第八单元小数的初步认识教案苏教版

第八单元 小数的初步认识

课题：小数的初步认识 第 1 课时

教学目标：

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境引入

1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是105米？

4分米是几分之几米？为什么？

二、交流共享

1.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

教师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是105米；4分米就是这样的4份，也就是104米。

介绍：（边板书）105还可以写成这样的形式：0.5

你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.5读作：零点五，0.5米就表示105米。

0.4米呢？它表示什么？ 三年级数学下册第八单元小数的初步认识教案苏教版

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出示教材第88页“想想做做”第1题。

学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。

三年级下册《认识小数》单元试卷

一、填空。

1、6分米是1米的 ，是 米，用小数表示可以写成（ ）米，读作（ ）。

2、1元2角用小数表示是（ ）元，读作：（ ）。

3、8.5的整数部分是（ ），小数部分是（ ）。

4、1.9米是（ ）米（ ）分米，2.4元是（ ）元（ ）角。

5、在（ ）里填上合适的小数：

6、在括号里填上合适的小数

6分米 =（ ）米 3元1角 =（ ）元

7角 =（ ）元 5米2分米 =（ ）米

3厘米 =（ ）分米 1分米7厘米 =（ ）分米

7、在○里填上“＞”或“＜”

0.7 ○ 0.5 4.1 ○ 1.4 3.9 ○ 4

0.6 ○ 0.8 5.2 ○ 2.7 0.9 ○ 1.1

二、判断。

1、 小数都比整数小。----------------------------------------------- ( )

2、 7分米是0.7分米。---------------------------------------------- ( )

3、 6.5读作：六五。------------------------------------------------ ( )

4、 0.8米是8个米，0.8米里面有8个0.1米。--------------------- （ ）

5、 3.5 + 2.7 = 5.2------------------------------------------------ ( )

三、计算。

1、口算：

0.5 + 0.3 = 1－0.1 = 0.4 +0.3 = 0.9－0.2 =

1 教学内容 第1课时 小数的初步认识 教材第87-89页

教学目标 1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点 掌握小数的读法和写法。

教学难点 理解小数的意义。

教学准备 教学光盘

教学环节 教师活动 学生活动 二次备课

（分层操作）

一、建标

二、探标

1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？

2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是 米？4分米是几分之几米？为什么？

二、交流共享

1.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？所以5分米就是这样的5份，也就是 米；4分米就是这样的4份，也就是 米。

介绍：（边板书） 还可以写成这样的形式：0.5

你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）

学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

引导学生说出1分米。

2

今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88页“想想做做”第1题。

指导做错的学生纠正错误。

2.教学例2。

认识整数部分不是0的小数

创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）

营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？

6角用元作单位是多少元？