课堂观察评价表样例
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样例：课堂观察评价记录表
班 级：__Grade 4__学 科：__English_执教人：__Miss Zha__日 期：1st Dec__
记录人：__ __
（3-1）小学英语课堂教学观察评价表（学生）
学生课堂学习状态评价 学生对课堂活动有浓厚的兴趣。能投入、善合作；能发现、敢表达；能自学、善交流；能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意。
积极响应教师的热切期待，参与学习活动兴趣浓厚。不同程度的学生都能充满自信，积极进取，获得学习成功的体验。学生自主性活动时间占课时50%以上，参与活动的学生达100%。
反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终，学生对学习的达成度达到90%以上；对知识的形成过程体验充分，领悟深刻，受到正确的情感态度价值观的熏陶；培养并巩固良好行为习惯和科学的学习方法。
学生学习效果
评价
（3-2）小学英语—课堂观察评价表（教师）
教师素质 能用标准流利的英语及适当的普通话组织教学；语言表达准确、流畅，有一定感染力；肢体语言自然、丰富。
（2）板书清晰、合理、规范、整齐、美观，能体现重难点；教具使用合理、有效。
（3）对个人的教学观念、行为具有反省意识，能积极、主动地与其他教师交流和沟通；主动反思教学，不断改革教学方式。
能营造浓厚的英语学习氛围，教师态度亲切，面向全体，关爱学困生；学生学习兴趣浓厚，积极思考，大胆探究，课堂气氛活跃，师生能用英语进行互动，且互动自然、和谐。 教学观念 教学能力
教学过程的设计是否合理 善于发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，及时修正教学预设；能妥善处理、巧妙利用课堂突发事件，激发学习的潜力、积极性和创新性。
教学方法是否切合学生实际和教 学内容要求
能根据英语教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段，媒体形式选用得当，操作熟练；能继承简便、实用的传统教学手段，如录音机、点读机，坚持口语与听力的练习。
教学控制是否有效 反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终，学生对学习的达成度达到90%以上；对知识的形成过程体验充分，领悟深刻，受到正确的情感态度价值观的熏陶；培养并巩固良好行为习惯和科学的学习方法。
作业设计是否合理评价是否 体现发展性 作业布置要有代表性、针对性、开放性、层次性；作业量适中，及时批改、反馈、交流，注重英语书写习惯的培养；练习要求明确、具体，对不同程度的学生有切合实际的要求。
（3-3）小学英语——课堂观察反思与评价
观课心得，深入探讨、反思“教”与“学”之间的相关性，并依据“学”阐述“教”的借鉴点和改进点）
小学英语课堂教学有以下几个特点，一是由于英语教学师资紧缺，很多教师要跨年级进行复式教学，身心疲惫，课堂教学随意性大，教学时为了省事，采取一刀切的教学方式，不尊重学生的个体差异；二是教学方法落后，抓住应试教育方法不放，以成绩作为唯一的评价标准，只重视预设，不重视生成，不愿捕捉课堂互动过程中有价值的细节，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，无法满足他们的学习兴趣；三是英语学习的氛围尚未形成，学生的课下英语学习仅限于完成作业或简单的对话练习。因此，要提高学生学习兴趣，在仅有的课时中，通过教学细节的关注，最大限度地提高英语课堂教学的有效性，这就显得尤为重要了。鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。
一、 优化备课，提高课堂教学效率。
二、 以兴趣为导航,培养学生对内容的兴趣,激发学生认知需求促使学生积极主动地学习英语。
三、 师生和谐,促进教与学的互动,重视学生的参与能力。
四、 教给学生学习方法，提高学习效率。
