文言实词复习教案

高考语文复习教案：文言实词之通假字、偏义复词

教学目标：

1．认识文言文中特殊的通假、偏义复词现象，熟记常用通假字、偏义复词。

2．掌握辨析通假字、偏义复词的技巧。

教学重点：积累通假字、偏义复词，掌握辨析通假字、偏义复词的技巧。

教学方法：合作探究 讲练结合

课时安排：1课时

教学过程：

一、[考点阐释]

“通假字”是指古代汉语中音同或音近的字可以通用。因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。

二、知识梳理

通假字分类如下：

1、通用字。两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。

《卖炭翁》中的“系向牛头充炭直”的“直”就是“值”的意思，“直”和“值”这两个字在古代是通用的。

2、假借字。两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。

《鸿门宴》中的“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早”读音相同，借用了“早”的意思，“早”是本字，是“蚤”的假借义；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。

3、古今字。一个汉字(古字)原有几个意义，后为区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义。

《师说》中的“师者，所以传道受业解惑也”中的“受”是古字，“授”是今字，“受”通“授”。

三、通假字推断技巧

一）依据字音推断

1、字音完全相同

①张良出，要项伯。(《鸿门宴》)

②颁白者不负戴于道路矣。 (《寡人之于国也》)

2、声母相同

①距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。(《项羽本纪》)

②河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）

3、韵母相同

①天下云集响应，赢粮而景从。(《过秦论》)

②合从缔交，相与为一。(《过秦论》)

二）依据字形推断

1、增加偏旁

①北冥有鱼，其名为鲲

②举酒属客

文言实词词义推断2

教学目标：练习中掌握一些推断文言实词的方法与技巧。

教学方法：讲练结合

课时安排：1课时

教学过程：

一、学生归纳实词推断方法：

1、语境推断法 （上下文）

2、字形推断法

3、结构推断法（相反、相近）

4、语法分析法（位置、词性）

5、通假推断法

6、联想推断法（成语、课文）

二、练习巩固

1．阅读下面的文言文，完成题目。

朱然，字义封。尝与权同学书，结恩爱。至权统事，以然为余姚长。后擢山阴令，董五县。权奇其能，分丹杨为临川郡，然为太守。会山贼盛起，然平讨，旬月而定。建安二十四年，从讨关羽，别与潘璋到临沮禽羽，迁昭武将军。虎威将军吕蒙病笃。权问曰：“卿如不起，谁可代者？”蒙对曰：“朱然胆守有余，愚以为可任。”蒙卒，权假然节，镇江陵。魏遣张郃等攻江陵，郃围江陵，然中外断绝。时然城中兵多肿病，堪战者裁五千人。郃等起土山，立楼橹临城，弓矢雨注，将士皆失色。然晏如而无恐意，方厉吏士，伺间攻破两屯。江陵令姚泰领兵备城北门，见外兵盛，城中人少，谷食欲尽，因与敌交通，谋为内应。垂发，事觉，然治戮泰。郃等不能克，乃彻攻退还。由是然名震于敌国，改封当阳侯。

(节选自《三国志·吴书》，有删改)

(1)下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )

A．后擢山阴令，董五县 董：监管

B．权奇其能 奇：认为……奇特

C．权假然节 假：代理

D．方厉吏士 厉：通“励”，激励

解析：选C

“假”根据语境孙权曾问吕蒙死后谁可代替他，吕蒙说朱然胆识过人，可以接任，吕蒙去世，孙权授予朱然节杖，镇守江陵；且从分析结构看“假”为动词，“节”为宾语，故解释为“代理”不正确，应解释为“授予”。

(2)指出下列各句中所含的通假字并解释。

①别与潘璋到临沮禽羽 “ ”通“ ”，

②堪战者裁五千人 “ ”通“ ”，

③郃等不能克，乃彻攻退还“ ”通“ ”，

复习教案文言实词(教师中心稿) 教案教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握常见的文言实词，提高学生阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：通过讲解、讨论、练习等方法，帮助学生巩固已学的文言实词知识。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养。

二、教学重难点

1. 教学重点：掌握常用的文言实词。

2. 教学难点：理解文言实词在具体语境中的含义。

三、教学方法

采用讲解法、讨论法、练习法等，以教师为主导，学生为主体，实现教学目标。

四、教学过程

1. 课堂导入：回顾已学的文言实词，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解常见的文言实词，举例说明其在文言文中的用法。

3. 讨论：分组讨论，让学生在讨论中巩固知识，提高理解能力。

4. 练习：设计练习题，让学生在练习中检验自己的学习成果。

五、课后作业

1. 复习本节课所学的文言实词，加深理解。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。

六、教学评估 1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文言实词的理解程度。

2. 练习反馈：收集学生完成的练习题，分析学生的学习情况。

3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。

七、教学拓展

1. 推荐阅读：为学生推荐一些文言文阅读材料，提高学生的阅读能力。

2. 文化讲解：讲解文言文背后的文化知识，培养学生的人文素养。

八、教学反思

1. 课堂表现：反思自己在课堂上的教学表现，发现问题并及时改进。

2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，调整教学方法和策略。

九、教学计划调整

1. 根据学生的学习情况，调整教学进度和内容。

2. 针对学生的薄弱环节，加强教学力度，提高学生的学习效果。

2. 分析存在的问题，为下一阶段的教学做好准备。

3. 鼓励学生继续努力，激发他们学习文言文的兴趣。

重点和难点解析

六、教学评估

补充和说明：这三个环节是评估学生学习情况的重要手段，通过课堂问答可以即时了解学生的理解程度，练习反馈可以收集学生的学习成果，课后作业可以巩固学生的学习效果。

文言文实词虚词复习教案

第一章：实词与虚词的概念解析

1.1 实词的定义与分类：名词、动词、形容词、数词、量词、副词等。

1.2 虚词的定义与分类：介词、连词、助词、叹词、语气词等。

1.3 实词与虚词的区别与联系。

第二章：实词的活用现象

2.1 名词活用为动词：如“师者，传道受业解惑也。”（师者，传道受业解惑也。）

2.2 动词活用为名词：如“夫子哂之。”（夫子哂之。）

2.3 形容词活用为动词：如“美哉，我少年中国！（美哉，我少年中国！）”

2.4 形容词活用为名词：如“良由也。”（良由也。）

第三章：虚词的用法解析

3.1 介词的用法：如“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”（以吾一日长乎尔，毋吾以也。）

3.2 连词的用法：如“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”（夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。）

3.3 助词的用法：如“之”、“乎”、“焉”、“耳”等。

3.4 叹词的用法：如“噫！吾谁与归？（噫！吾谁与归？）”

第四章：实词虚词在文言文中的重要性

4.1 实词虚词对于理解文言文的重要性。

4.2 实词虚词对于准确翻译文言文的重要性。

4.3 实词虚词对于鉴赏文言文的重要性。

第五章：实词虚词的复习策略 5.1 分类整理，归纳记忆。

5.2 结合语境，理解运用。

5.3 多做练习，巩固提高。

第六章：文言文中常见实词虚词举例分析

6.1 举例分析文言文中常见的实词：如“之”、“也”、“乎”、“焉”等。

6.2 举例分析文言文中常见的虚词：如“夫”、“乎”、“乃”、“也”等。

6.3 分析实词虚词在不同语境中的用法和意义。

第七章：文言文实词虚词的辨析与应用

7.1 辨析实词虚词的用法：如“之”与“乎”、“也”与“焉”等。

7.2 应用实词虚词进行文言文造句练习。

7.3 分析文言文中实词虚词的错误使用及其修改方法。

第八章：文言文实词虚词的翻译技巧

8.1 实词虚词在翻译中的重要性。