我的家教学反思

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我的家教学反思

我的家教学反思1 1.教学目的确定后，寻找最正确途径尽量缩短新学生与新教材、新课程之间的间隔 ，如何用足、用好教材，如何做到“形散而神不散”，是我备课时反复考虑的问题。作为农村学校的学生，他们对“明阳小区平面图”会比拟生疏，因此应另行搭建“学习地图语言”这一知识点的桥梁，于是就想到了让学生画“家——学校”的道路图。用意有三：其一，学生熟悉“家——学校”的道路，这样一开场就能活泼课堂气氛；其二，作为一种技能，会画道路图在学生今后的生活中会有“用武之地”；其三，与认识“明阳小区平面图”一样，通过画道路图，同样能过渡到“地图语言”的学习。学完了“地图语言”后，又让学生运用所学：如修改“明阳小区平面图”，阅读“中国政区图”，以及“修改自己的道路图”。另外，“画社区平面图或学校平面图”的作业，进一步训练学生运用地图语言的才能。最后布置的调查任务，既是本学科学法的训练与指导，又为下节课自然地引导学生形成“对社区的认同感”做好准备。 第 2 页 共 27 页 2.从实际教学效果来看，新老师与新学生通过画道路图，很快熟悉起来，以往在新学期的第一堂课上的沉闷的气氛不见了。通过画画、说说、想想、议议，调动了学生的学习兴趣，不但顺利到达了教学目的，也营造了良好的师生关系，为今后教学的有效开展打下了坚实的根底。

3.“为生而教”取代了“为教而教”。无论是在教学设计时充分考虑学生的心理特点和生活经历，还是在实际教学中注意运用富有情感的教学语言、平易近人的教态，“察生言、观生色”的教学技巧，都无不为了落实一个理念——“以生为本”。假如缺乏对学生的钻研，学生与教材就达不到有机交融，并进而影响到课堂教学；没有牢牢记住并合理运用“以生为本”的理念，课堂气氛的营造就无从谈起。一节最根底的以传授“地图语言”为主要目的的入门课，能上出“师生互动有效”的效果，正是新课程带来的全新感受，也使我对教学有了更多的认识。

我的家教学反思2 《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第五课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和第 3 页 共 27 页 后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。

课后我也反思了本节课的优缺点，总结如下：

1、注重创设情境

我首先用分段聆听的方式进展导入，我问学生：刚刚的三位音乐家来自哪里？都演奏了哪些乐器？接着自然引入到第一个听辩活动。整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，学生在很宽松、美妙的情境中进展着学习。

2、注重自我探究才能的培养

我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步翻开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终到达在理论中即稳固了本课的节奏内容，拓展了学习。

3、注重创造力的培养

在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导时紧紧围绕教学目的，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中，表达了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。

4、缺乏与改良

〔1〕老师授课中语速太快，学生还没听清就过去了。 第 4 页 共 27 页 〔2〕讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。

〔3〕由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更多地学生展示创编成果。

最后，感谢校领导及同仁们对我的课提出珍贵的意见，在今后的教学中我将不断积累，不断创新，争取更上一层楼！

我的家教学反思3 《你的家 我的家》教学反思这节课是新教材第二册的内容，它涉及到“综合·探究”这一学习领域。

教学目的：

1、记忆创造，感受生活乐趣，培养初步的社区意识。

2、理解各种房屋的形状、构造，掌握根本画法。

3、增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友谊。

教学重点：

掌握房屋根本特点，画自己的家。

教学难点：

互相协作，区分方向，画出家与学校的方位图。

看起来学习内容比拟复杂，故我将学习重点分解，采用逐个击破的方法。教学活动分两大局部，第一局部解决房屋的根本画法问题；第二局部解决区分方向合理布局的问题。学习方式第一局部采用个体独立完成作业；第二局部采用集体协作完第 5 页 共 27 页 成作业。整体上采用先分工后合作的方式，让学生在活动中既展示个体的魅力，又感受合作成功的乐趣。

一上课，我就利用课题吸引孩子们，〔因为讲的是他们熟悉的、最感兴趣的内容〕，学习的时候，孩子们兴致勃勃，在快乐的合作中去体验，大胆创造。尤其是本课的重点，孩子们都掌握得很好!一幢幢楼房画得都各有特色，既美观又精致。有些小朋友还画得非常细致呢，就连房屋中的摆设也透过窗户画了出来，还画得有模有样咧。课堂上，孩子们遇到了一些难题，在我的启发下他们积极动脑考虑，很好地解决了这些问题。例如：有两位小朋友住在一幢楼的不同楼层，他们会合作画出楼房，在各自住的楼层上署上自己的姓名，涂上自己喜欢的颜色和花纹，以便区别。有位小朋友家离学校较远，无法辨识出来，我就要求孩子在上学路上找一处大家熟悉的标志性建筑，以它为标准，孩子很快辨识出家的方位……

这节课中，孩子们通过体验、创造，不仅学会了画各式房屋，还学会了怎样辨识方向，也培养了他们的团结协作精神，孩子们在轻松愉快的教学气氛中完毕了这一课的学习。

我的家教学反思4 《草原就是我的家》这是一首内蒙古短调民歌。四二拍，一段体构造。歌曲的旋律明朗豪放，有着进展曲雄壮有力的特点，节奏较整齐，使得歌词简单易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深地挚爱之情。这第 6 页 共 27 页 首歌曲主要让学生通过聆听、演唱，感受歌曲的情绪，并结合蒙古族大草原的广阔无边，唱出歌曲欢快的情绪，对家乡的热爱、赞美之情，以及蒙古族人民热情、豪放的性格，用歌表演的方式表现蒙古族人民的豪爽，并唱出旋律的豪放、雄壮有力的特点。

在教学中，我首先让学生通过聆听，感受歌曲欢快的情绪，通过反复聆听、跟琴学唱，孩子们很快就能演唱这首歌曲了，接着我让孩子们用快、慢两种速度演唱歌曲，引导学生感受快速的热情、活泼，慢速的辽阔、悠扬的不同特点，更好的感受、理解蒙古族民歌的特点。本节课最值得一说的是歌表演环节，我让学生自己根据歌词创编动作并几个人一组上台表演，孩子表现的都非常好，不仅唱出了豪放、雄壮有力的声音，动作也有模有样，还有的同学竟然在“骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌”时一边挥动鞭子，一边跳了起来，还真有骑马时的状态，这节课孩子们看上去都很开心，教学效果也不错！

今后的课堂上，我们要多鼓励学生们进展创编，这样不仅能培养学生的创新才能，还能激发学生的学习兴趣和团队合作精神。

我的家教学反思5 品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活第 7 页 共 27 页 动型综合课程。《懂礼仪 有礼貌》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，表达了品德与生活课程的特点。

因此，在教学设计上我也充分地表达了这几点，让学生通过自主探究、小组合作的方式，亲身讲述，共同搜集和礼仪有关的常用语。由《咱们从小讲礼貌》这首歌引发学生的好奇，以此探究在生活中的一些礼仪的事情，再以此理论知识去体验、考虑自己在家里的情况，表达了其探究、活动性和开放性；以书上几幅生活中的小图片来丰富其认知，再挖掘学生的生活经历，表达了品德与生活的生活性。

在教学方式上以“家中有访客”出现，再进展层层揭秘，再参加有趣的游戏极大地激起学生观察、探究的学习兴趣，寓教于乐，整个课堂气氛轻松活泼。这是这节课一个很大的亮点，甚至在课堂上有学生快乐地说：“老师我来、我来！”学生的参与程度这充分地说明了，这种寓教于乐的教学方式学生很喜欢。但是，也正因为这一点，学生的兴奋、好奇，使得课堂的纪律会显得比拟乱，这也是这节课比拟突出的一个问题。后来理解到学生平时较少地参与小组式的学习方式，也可能是因为之前熟悉班级没有和学生进展很好地沟通，没有针对低年级学生采取有效维持课堂纪律的方法，这次课也让我意识到自己作为一名新老师在课堂的组织和调控上还存在很多缺乏之处。 第 8 页 共 27 页 这节课也让我看到自己在课堂上还缺乏对学生课堂生成意识的及时捕捉和随机处理课堂新信息的才能，当学生的思维活动超出意料时，还是会不知所措，这需要以后在教学中不断学习和自我反思。

我的家教学反思6 今天四年级的美术活动课是《我的家，你的家》本课主要是让学生进展家居环境的设计，并制作一个自己喜欢的房间模型。以此来使学生的空间感，色彩搭配以及综合运用材料制作的才能得到进步。

在活动前就请学生把自己的房间画出来，带到学校，学生又准备了许多材料，如铁丝、卡纸、盒子、固体胶、水彩、橡皮泥等，学生们准备的材料很充足，表现学生积极地学习态度和热情。

在活动时学生把自己的房间介绍给同学，并且欣赏同学的房间图片，做到了资共享，使学生对自己和同学的房间有更多的理解和认识。学生在制作时又参加了一些自己的想象，每个学生房间的风格各具特色，色彩搭配很鲜明，充分表达学生的童心灿烂。在制作同时学生还互相“家访”“串门”汲取别人的长处，假如是两个人一组还互相讨论：写作业的地方在这；镜子摆在这；电视在这觉得不错；看我的床头多好看……表达学生的自主学习的地位。 第 9 页 共 27 页 本课的活动较成功，到达活动预期的目的，缺乏之处是还可以尽可能对房间的细微处进展细化装饰。

我的家教学反思7 一、聆听歌曲、感受____文化以一个____小朋友介绍自己的家乡进展导入，引入新歌的聆听，接着结合对所听歌曲内容的回忆，有机介绍____文化，增进学生对____文化的理解，培养学生喜欢____文化和____歌舞艺术的兴趣。在指导学生学跳____舞时，我先亲自给学生跳了一曲。让学生初步感受____舞蹈的特征，____独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，好似来到了____人民中间。从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望，接着让学生和老师一起学跳____舞蹈，学生的积极性非常高涨，尽管动作还谈不上非常优美，但对根本舞步的掌握情况良好。

二、利用身势打破难点本节课的教学的难点是一个7拍的长音的准确演唱，假如学生内心的节奏感非常好的话，比拟容易唱准，但大多数学生节奏感不是特别好，所以在心里默默地数节拍肯定是无法打破难点的，所以我设想用动作去引导学生唱准，第1、2拍双手在头顶拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。经过老师的示范，身势的引导，学生很快掌握了时值，演唱的比拟准确，遗憾的是：在往下接歌词的时候不够及时，略微有些遗憾。 第 10 页 共 27 页 三、合理创编歌词在学生们学会了这首歌后，我引导学生进入了创编歌词的环节。老师总结：今天我们学的这首歌曲表达了____小朋友热爱自己家乡的情感，我们也有自己的家乡，我们的家乡在哪里？〔金太仓〕你们爱自己的家乡吗？〔爱〕我们家乡有什么特产吗？〔肉松，双凤爊鸡，板桥西瓜、太仓糟油、麻雀蛋等等〕好，张老师请你们根据这首歌曲的旋律来创编歌词唱唱我们自己的家乡好吗？学生非常感兴趣，唱得是不亦乐乎。这样进一步稳固了歌曲曲调，开拓了学生们想象的空间，进步了学生们编创歌词的才能，同时把对家乡的热爱之情尽情渲染了出来。总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中，让学生入情、动情、在理解音乐的根底上，产生情感共鸣，得到艺术享受。