七年级语文上册第一单元第1课《忆读书》教案语文版

1 邓稼先

知识与能力目标：

1、了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。

2、整体感知课文内容，理解文章主题。

3、抓住文章结构进行整体把握。

过程与方法目标：

1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。

2、小组学习，责任分工。

3、阅读法、讨论法等。

情感态度价值观目标：

1、体会作者强烈的爱国之情。

2、学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

教学重点：抓住文章语言进行整体把握，体会作者的思想感情。

教学难点：揣摩语言，学习文章布局谋篇的特点上。

教学方法：阅读法，讨论法。

教学设计：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家„他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

二、背景说明。

1、关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央 2 军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

2、关于邓稼先

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

人教版语文七年级上册第一单元第1课《春》教案

第 2 页 教案- 语文

学习目标： ①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。

③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

重点难点： ①学习并掌握借景抒情的方法，感受作者对春天的热爱赞美

②学习本文修辞的运用描写景物的写法

知识点1： 字音字形

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1、生字词

酝酿(yùn niàng) 黄晕(yùn) 应和(hè)

花枝招展：形容女子打扮的十分艳丽，文中比喻姿态优美。

朗润：明亮滋润，朗：明亮。润：滋润

抖擞：振作。

知识点2： 背景简介

《春》是现代散文家朱自清的作品。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。优秀的散文家，诗人。代表作《匆匆》、《背影》。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它

第 5 页 更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

朱自清的绝大部分散文都标有写作时间乃至地点。而惟独《春》既无时间，也没地点，也未曾收入他早期出版的《踪迹》（1924年）、《背影》（1958年）、《你我》（1936年）等集子中。于是有人推测说：“《春》大致写于1928年至1937年。”也有人认为：《春》是一篇“少年气盛”之作，时间当在1924年之前。

第2课　济南的冬天

　1.了解老舍的生平、著作,识记并理解文中的重要字词。

　2.熟悉课文内容,理清文章的层次结构和主要内容。

　3.体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用,品味语言的优美。

　4.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

　1.有感情地朗读课文,感知内容,体味济南冬天的美。

　2.理解通过对比手法突出景物特点的写法。

　3.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

　培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

　【重点】

　1.熟悉课文内容,理清文章的层次结构和主要内容。

　2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。

　【难点】

　1.感知课文内容,把握作者在文章中表现的感情。

　2.品味语言的优美,揣摩词语的妙处。第课时

　1.了解老舍的生平、著作,识记并理解文中重要的字词。

　2.熟悉课文内容,理清文章的层次结构和主要内容。

　3.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。

　【重、难点】

　1.熟悉课文内容,理清文章的层次结构和主要内容。

　2.感知课文内容,把握作者在文章中表现的感情。导入⇒作者背景⇒整体感知⇒感知冬美⇒探究山美⇒拓展延伸

导入一:点题型

　[设计意图]　由《春》引出北方的冬天,再引出济南的冬天,同时简述课文内容,把握学生

的思想脉络。

　同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天,我们要步入

老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。【板书课题。】说起冬,尤其是北中国的寒冬,我

们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文

章中,我们不仅感受不到这些,反而感到暖暖的春意。那么,称为“宝地”的济南的冬天真如

作者所渲染的那样吗?就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味

浸蕴其间的浓郁情致,从而做出一个评判。

导入二:图文型

　[设计意图]　由现实的秋天引出课题,再引用老舍的优美语句,以抒情性的语句点题,为课

文学习创设情境。

《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计1

教材分析：

这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的__，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的__可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习__可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。

学生分析：

学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。

设计理念：

在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。

教学目标：

1、 引导学生理出__的内容要点。 2、

联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。

教学流程：

第一课时

一、 导入：由冰心的一首小诗引入：

成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

二、 课前准备：

摘录有关“读书”或“书”的名言。

将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。