教师资格证教育教学能力测评(说课)

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小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题

. 《教育教学知识与能力》简答题

1. 古代小学教育的特点

（1）教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的；

（2）教育的目的是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范；

（3）教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。

2. 近现代中国小学教育的发展特征

（1）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；

（2）学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2”学制；（3）逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育；

（4）从小学堂到小学校都有公立和私立两类。

3. 我国小学教育取得的成绩有哪些？

（1）小学教育普及率稳步上升；

（2）全面推进素质教育；

（3）教师队伍建设日趋完善；

（4）办学体制走向多元化；

（5）课程改革不断深化。

4. 简述小学教育的特点

（1）教育对象的特殊性；

（2）小学教育的基础性，具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性；

（3）小学教育的义务性；

（4）小学教育的全面性。、

5. 学校管理的基本内容

（1）思想品德教育管理；（2）教务行政管理；

（3）教学工作管理；

（4）总务工作管理。

6. 学校管理的常用方法

（1）行政管理方法；

（2）法律、法规管理方法；

（3）经济管理方法；

（4）思想教育方法；

（5）数理统计方法。

7. 教育的构成要素

（1）教育者；

（2）受教育者；

（3）教育影响。

8. 简述教育的属性

（1）教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。

（2）教育的社会属性

① 教育的永恒性

教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。只要人类社会存在，教育就存在。

② 教育的历史性教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。

教师资格证教育教学知识与能力简答题

.. .. ..

参考.资料教育教学知识与能力

一、教育基础

教育与社会经济制度的相互关系

1、政治经济制度对教育的制约作用

（1）政治经济决定教育的领导权

（2）政治经济制度决定受教育权

（3）政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容

（4）政治经济制度决定教育体制

2、教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）

（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才

（2）教育可以促进民主

（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量

4、教育对文化的影响作用

（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用

（2）教育具有传播、交流和融合文化的作用

（3）教育具有选择和提升文化的作用

（4）教育具有更新和创造文化的作用

5、简述教育目的的层次结构

（1）国家的教育目的：国家的教育目的是国家对培养人的总的质量规格和标准要求

（2）各级各类学校的培养目标：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求 .. .. ..

参考.资料（3）教师的教学目标：是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

6、制定教育目的的依据（教育目的影响因素）

（1）社会政治、经济、文化因素

（2）受教育者的身心发展特点与需要

（3）制定者的教育理想和价值观

（4）马克思关于人的全面发展说是我国确立教育目的的理论依据

10、教育制度的影响因素（制定教育制度的依据）

（1）生产力发展水平和科学技术发展状况

（2）社会政治经济制度

（3）青少年儿童身心发展规律

（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响

(新)高校教师资格证面试说课稿(供参考)

你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。

看人生峰高处，唯有磨难多正果。 1 说课稿

今天我说课的题目是《传播的基本过程》，我使用的教材是中国人民大学出版社出版的的《传播学教程》，由郭庆光主编。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计和小结等六个方面逐一展开。

一、说教材（首先，我选的这本教材）

传播学教程，是中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一，由清华大学新闻与传播学院教授郭庆光教授主编，该教材获教育部高校优秀教材一等奖，是国家级重点教材，同时也是新闻传播专业考研的必备参考书，

它运用国内外传播学研究的最新成果，结合新媒介技术的发展，阐释人类社会的信息传播现象，注重概念的明晰性和理论的系统性，对现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播与全球传播等领域中的许多理论和现实课题进行了深入的剖析，从而勾勒出传播学的基本理论体系和框架。它是传播学的一门专业基础课。学好这门课，能够为后续传播学理论和实践奠定基础，因而学好这门课程至关重要。

“传播过程的构成要素”是本书第四章第一节“传播的基本过程”的第一个课题。在此之前，大家已经学习了“人类传播的符号与意义”，它使我们学习传播过程内容的一项基本要素，学好“符号”能为过度到本课题的学习起到铺垫的作用。同时，学好本节内容，也是为学习以后课程（诸如人内传播、人际传播、媒体传播、组织传播，大众传播等）打基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标（我们本节课的教学目标是什么呢）

根据对教学大纲和教材结构与内容的分析、以及传播学你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。

看人生峰高处，唯有磨难多正果。 2 专业人才培养计划，并考虑到学生已有的认知结构，同时按照教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测等要求，我制定了以下的教学目标：（主要包括认知目标、能力目标和情感目标）

教师资格证教育教学知识与能力简答题 2

教育教学知识与能力