除数是整十数的笔算除法教学设计

四年级数学上册--《除数是整十数的笔算除法》说课

指导思想与理论依据

《课标》指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式.基于这样的教学理念，我利用学生已有的生活经验和知识基础，把生活经验理性化、数学化，采用自主学习与合作交流的学习方法，引导学生分析、操作、比较，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上进行归纳.

教材分析

除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的，也是以后继续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等.除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解决.主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法.

学情分析

《除数是整十数的笔算除法》是人教版小学数学四年级上册第六单元的内容，属于数与代数的领域.

本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的.它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义.

学生已经学习了除数是整十数的口算除法和除数是两位数的估算方法，而且已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基本方法，因此本节课的关键是掌握试商的方法，明确商的书写位置.

教学目标

一、知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算.

二、过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法.

三、情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣.

《除数是整十数的笔算除法》（教案）

小学数学教学设计

教学目标：了解什么是除数是整十数的笔算除法，掌握其解法。

教学内容：

什么是除数是整十数的笔算除法？

在执行除法时，如果除数是10、100、1000等整十数，采用的除法叫做十法、百法或千法，等等。故称为“除数是整十数的笔算除法”。

教学重点：

1.掌握除数是10、100、1000等整十数的笔算除法解法

2.规范解题步骤，提高解题准确率

教学难点：

进位操作的深入理解

教学过程：

第一步，呈现知识

向学生呈现"除数是整十数的笔算除法"的概念。

第二步，讲授笔算除法原理

说明分竖式讲解与横式讲解的异同，并解释了除数是10、100、1000等整十数时的特殊性。

第三步，讲解笔算除法步骤

以笔算除法教授10的整数除，以便在实践中巩固操作。教师通过练习展示出解决百、千或万、亿的例子。

第四步，知识运用

见到锻炼，学生可采取竖式除、竖式乘和列竖式的方式让学生掌握做法。

第五步，举例应用

教学应用： 63 ÷ 6，96 ÷ 8，3320 ÷ 20，496 ÷ 80，等等。

第六步，知识反馈

向学生提问：

1. 什么是除数是整十数的笔算除法？

2. 解决问题的步骤是什么？

3. 如何正确完成笔算除法？

教学评价：

鼓励学生说出答案并解释做法，检查学生的理解和掌握程度。

教学拓展：

在掌握十法、百法、千法、万法、百万法、千万法等基本数学内容后，同学们可以深入研究其他复杂的笔算除法。

教学反思：

为学生讲述清楚除数是整十数的笔算除法的定义和基本原理，笔算除法的方法，以及问题解决的实际运用。这将有利于学生掌握这种除法，使他们准确的使用这种方法解决问题，进而提高他们的算术思维能力。此外，教学还应考虑到每个学生的个别差异，根据学生的实际情况提供更多的学习材料，帮助学生更好的理解笔算除法的运用。教学拓展：

除数是整十数的笔算除法是小学数学中的一个重要环节，它是十分实用的一种除法。学生们只有熟练地掌握了这种除法，才能更好地应对数学课程和班级测试。因此，教师在教学时应注意：

四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计

四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺精心整理的四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计，欢迎大家分享。

教学内容：

教科书第73页例1、例2及相关内容。

教学目标：

1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。

2、通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。

3、通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。

教学难点：

正确理解算理，确定商的位置。

教学过程：

一、复习旧知，打下基础

我们已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算，下面一起复习一下。

1、（）里最大能填几？说说你是怎么想的？

20×（）＜8150×（）＜18040×（）＜98

30×（）＜9670×（）＜41260×（）＜448

2、口算。60÷30＝70÷10＝80÷20＝280÷40＝

480÷60＝160÷80＝300÷50＝630÷90＝

3、完成下面的竖式。

怎样计算除数是一位数的除法？

师生共同回顾两位数除以一位数的方法：①从被除数的最高位除起，如果不够除，就看前两位。②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。③每次除得的余数必须比除数小。

二、自主探究，明白算理

1、教学两位数除以整十数（例1）

（1）课件出示：为了丰富同学们的课余生活，学校图书馆准备了92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？

怎样列式？为什么用除法计算？

师：用你们喜欢的方法来试一试解答这个问题？（生列式，师巡视）

师：谁来说说你的想法。

预设：用估算解决。说一说是怎么估算的。

第六单元 《除数是整十数的笔算除法》

一、教学目标

1. 让学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容

本节课主要学习除数是整十数的笔算除法，包括两位数除以整十数、三位数除以整十数以及四位数除以整十数的情况。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：掌握除数是整十数的笔算除法的方法，并能正确进行计算。

2. 教学难点：解决实际问题中除数是整十数的笔算除法。

四、教学过程

1. 导入：通过复习前几节课学习的除法知识，引入本节课的学习内容。

2. 探究：让学生分组讨论，探究除数是整十数的笔算除法的方法。教师巡回指导，给予提示。

3. 交流：各小组汇报探究成果，师生共同总结除数是整十数的笔算除法的方法。

4. 练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

5. 应用：解决实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调除数是整十数的笔算除法的方法和注意事项。

7. 作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作学习的能力以及解决问题的能力。

2. 练习情况：检查学生完成练习题的情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：评价学生完成课后作业的情况，了解学生对知识的运用能力。 六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

注：本教案适用于2023-2024学年数学四年级上册人教版教材，教师可根据实际情况进行适当调整。

重点关注的细节是“探究：让学生分组讨论，探究除数是整十数的笔算除法的方法。教师巡回指导，给予提示。”

详细补充和说明：

在《除数是整十数的笔算除法》这一节课中，学生需要在教师的引导下，通过分组讨论的方式，自主探究除数是整十数的笔算除法的方法。这个过程是整个教学过程中的核心环节，它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握除数是整十数的笔算除法，而且能够培养学生的合作能力和探究能力。