一年级语文名师复习教案上册

1 一年级语文名师复习教案上册

教案是系统解决教学问题的进程，它提出的一套肯定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。下面作者给大家带来一年级语文上册名师新编复习教案,期望对大家有帮助。

一年级语文上册名师新编复习教案1

《小白兔和小灰兔》

教学要求

1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗诵课文。在读课文的进程中，帮助学生知道应当酷爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重点难点

难点：知道“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

课前准备

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗诵课文录音带。

4、抄有课后练习4的小黑板。

5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天视察视察。

教学时间：2课时

教学进程

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1、听课文录音。 2 2、教师提出学生要求：

(1)轻声、自由地朗诵课文，注意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画诞生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

3、学生按要求自学后，进行检查：

(1)开火车公段朗诵课文，注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文知道：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5、引导学生看插图，练习朗诵课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7、汇报交换，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗诵四、五两段课文。(板书：种白菜)

8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

9、看第三幅插图，指导朗诵第六段。

10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时

一、复习

1、出示上节课学过的生字，开火车认读。 3 2、集体朗诵一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗诵它们的对话。

2、学生汇报交换，教师板书：送白菜要白菜。

3、引导学生视察第四幅插图，然后练习朗诵小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很自豪地语气。

4、总结板书，回想全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启示学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启示学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗诵课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗诵。

五、复习生字，指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1、完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2、完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

一年级语文上册名师新编复习教案2

《地球爷爷的手》

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2、正确流利有感情的朗诵课文，读好有要求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。 4 重点难点：知道课文，读好有要求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。

设计特点：自读感悟，重生活，重体验。

教学流程：

一、激趣导入。

1、教师画简笔画(一只小手)：这是什么?手有什么用?(学生津津有味地说)

2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢?

3、教师板书课题：地球爷爷的手

(设计意图：爱好是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷 手 的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的愿望。)

二、自读感悟。

1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

(设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边摸索的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐渐培养学生不动笔墨不读书的习惯。)

2、检查字音掌控情形：

(1)出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

(2)不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

(设计意图：学生有很强的 向师性 ，当小老师更能让他们体验到成功的欢乐。)

(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。)

(4)做游戏：同座互拿字卡比赛读。

(5)把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)

(设计意图：这几种检查情势都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。)

3、学生挑选自己爱好的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。 5 (设计意图：打乱教师包办代替 串讲串问 的传统讲授式，从学生的主观愿望动身，充分调动学生的积极性，提高读书效率。)

4、针对学生朗诵中显现的问题，教师重点指导带要求语气的句子，然后学生反复朗诵小动物和地球爷爷的对话。

(设计意图：一年级的朗诵指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗诵水平。)

5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交换，然后小组选代表在全班讨论交换，教师相机引导。)

(设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必须加强指导，避免流于情势，特别要注意学生情谊态度的培植，为他们的可连续发展奠定坚实的基础。)

6、分角色朗诵课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)

(设计意图：表演朗诵能限度的展现学生的表现力，激发他们的学习热情。)

7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方?(学生可以各抒己见，能自己解答的就让学生自己去回答。)

(设计意图：此环节并非情势上的套话，教师一定要精心庇护孩子饱满的好奇心，善待学生的提问。)

三、拓展延伸

1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生视察，亲身感受。

教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

(设计意图：地心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让学生明白其中的秘密，培养学生探究科学，留意身边科学的精神。)

2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家相互评议。)

(设计意图;架设生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，重视培养学生对周围事物正确的情感态度。)

3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。 6 (设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道。)

四、指导书写：

本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应当写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区分“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样，字形类似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

1、学生仔细视察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发觉写好这六个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己中意为止。

4、教师巡查，个别指导，及时展现写得好的学生作业。

五、课外建议：

1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交换。交换后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?

一年级语文上册名师新编复习教案3

《象鼻桥》

一、教材简说

小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，协力架起新桥。

这是一个意在歌颂关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成绩感;本文又是选学课文，重在通过朗诵训练、游戏活动等增进对课文内容的知道感悟。

二、学习目标 7 1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗诵课文，提高朗诵能力。

2、了解课文内容，知道关心他人，团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，挑选表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

三、教学重点、难点

教学重点：

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗诵课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点：知道感悟

四、教学设计【你正在浏览《老百晓在线》提供的文章】

(一)看图导入：小朋友，看看这座桥(看图说话)，给小动物们带来了什么方便?

(二)学习第一段

1、读

2、说说为何“热烈”，找到相干词句：许多、每天、来来常常……

3、试读，表现“热烈”

4、小朋友爱好热烈吗，把你的爱好表达出来。

(三)学习2、3、4段

1、出示图(两只大象搭起来的桥)这是怎么回事?

2、自由读2、3、4段

3、表演读第二段。

4、小桥被冲坏了，给小动物带来什么不便?(读第3段)

5、用惊奇、欢乐的语气读第4段(分男女、小组读)板书：象鼻桥

(四)第5、6段

1、大象的举动让动物们感动，于是大家齐心协力造了一座新桥。(出示图)

2、把动物的感动惭愧读出来。

3、想象说话：“新桥修睦后不久，……”

4、读第4段，板书“象鼻桥”

(五)读全文。