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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
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绝密★启用前
江西省吉安县第三中学高三一轮复习历史日日清：宋元时期的思想和科技文化
试卷副标题
考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx
题号 一 二 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题)
请点击修改第I卷的文字说明
评卷人 得分
一、单选题
1．有学者指出，从韩愈开始至北宋诸儒，针对世族消亡的事实和个人活动能力的膨胀，他们企图激发个人的伦理道德意识，希望实现内心深处的“自律”而不是国家和家族的“他律”，直至形成完备的程朱理学体系。从此，中国文化的发展走进了以具备“自律”能力的个人为主体的正常轨道。这揭示出程朱理学
A．使士人摆脱了国家和家族的束缚
B．实现了士人群体的高度道德自律
C．为提高士人的社会地位创造了条件
D．是唐宋时期社会发展演变的产物
2．“节妇”是宋代理学家们为妇女树立的道德楷模，但宋代法律不曾笼统禁止过妇女改嫁，《宋刑统》禁止的只是居丧改嫁、强迫改嫁、背夫改嫁和嫁娶有夫之妇，而且这些条文全部抄自《唐律疏议》，无一字增损，无一字改动。这表明当时
A．商品经济发展冲击了传统的贞节观
B．延续了唐朝以来的男女平等观念
C．理学贞节观尚未成为官方主流意识
D．妇女社会地位低下且依附于夫权
3．在唐代，皇帝的生辰放假三天，佛诞和老子的诞辰各放假一天；宋代不认为佛诞和老子诞辰是法定假日。这反映了宋代
A．儒学复兴运动效果显著
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专题一 第3课 宋明理学
【课程标准】
列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
【学习目标】
1．通过学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。
2．结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。
3．通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
【重点难点】
宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想既是本课重点又是本课难点。在学习中，首先要分析清楚宋代理学产生的时代背景，这有助于理解理学产生后的发展历程及其表现出的思想特征。在整体把握理学发展脉络基础之上，加深对各个发展阶段的认识。另外，还要结合相关资料分析理学发展的不同阶段中，其代表人物的思想的异同点，从而总结出理学的基本特征。再与此前已归纳的儒学的基本特征相比较，加深对中国传统文化主流思想发展趋势的了解。
【课前思考】
宋代理学将儒家的忠孝节义提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的严密体系，又称新儒学。在预习中，结合所学内容思考：宋明理学产生的时代背景是什么?它的发展过程怎样?宋明理学与传统儒学相比，出现了哪些变化?你怎样看待这种变化?
【教学过程】
一、理学出现的背景
1．儒学面临的困境：汉末至唐末五代，儒学的统治地位不断遭到挑战和削弱。
原因：①社会动荡，军事割据和混战，冲击儒家构建的一套政治和伦理方面的统治秩序。
②尤其是道教和佛教的冲击（同时又出现三教合一的趋势）。
2．唐朝中后期，韩愈和李翱复兴儒学的主张，成为儒学的复兴和理学的创立的先声。
人教版高中历史(必修3)教案 第3课 宋明理学
人教版历史必修3第三课宋明理学教案 一、教学目标
【知识与能力】：了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明
时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学
术观点的能力。 【过程与方法】：结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，
加深对宋明儒学发展过程的认识；主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统
儒学的异同，要注重同他人合作学习和交流；学会用观察法、比较法、阅读
法等学习相关问题。 【情感态度与价值观】通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中
华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；
初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树
立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
二、重点难点
【本课重点】：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主
要思想。 【本课难点】：宋明理学的产生与发
人教版高中历史必修3
1 第3课 宋明理学
【教学重、难点】
重点：程朱理学和王阳明心学的基本内容。
难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位和影响。
【课程讲授】
一、三教合一（理学形成的背景）
1.儒学面临的挑战：
（1）佛教的传播和兴盛：西汉末年传入，魏晋南北朝时期兴盛。
（2）道教的传播：东汉时期兴起，东晋南朝时建立神仙体系。
2.儒学的发展：吸收佛教、道教精神
魏晋时，儒家的政治伦理思想和道家哲学思想有机地结合在一起，形成了玄学。
3.唐朝统治者三教并行政策
统治阶级重视文治，对儒、佛、道三教都予以扶持，儒、佛、道形成了三足鼎立之势。
二、程朱理学
1.理学概念：北宋程颢、程颐和南宋朱熹，吸收佛教思想，形成了以“理”为核心的新儒学体系——理学。
2.主要内容：
（1）天理是宇宙万物的本源。天理就是人伦，就是三纲五常。
（2）提出“格物致知”的认识论。最终目的：明道德之善。
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
3.影响：
（1）适应了统治需要，有力的维护了封建统治。
（2）用纲常名教束缚人们思想。
三、陆王心学
1.陆九渊：提出“心”即是“理”，天地万物都在心中；
反省内心即可得到天理。
2. 王阳明是“心学”的集大成者
（1）“心外无物”“心外无理”“心外无善”；
（2）“致良知”“知行合一”（用良知支配自己的行为实践） 人教版高中历史必修3
1 3.影响：
（1）强调自我反思，内心反省，提高道德修养，促进社会和谐；
（2）容易忽略实践探索和缜密研究，不利于自然科学的发展。
【教学策略】
1.如果我们说“宋明理学”这一概念，实际上包含了程朱理学和陆王新学。如果单纯说程朱理学，就不包含心学。
2.要结合佛教思想，把理学“存天理，灭人欲”的主张给学生点拨清楚。佛教主张“苦集灭道”即人生是苦，原因在欲望，只有灭绝欲望，才能达到超脱的彼岸。所以，理学的灭人欲，直接受到佛教思想的影响。当然，此处的人欲，不是指人的正常的、符合规范的愿望，而是超越礼制的非分之想。他们判断是非的标准，就是儒家的纲常名教。
