部编版五年级上册语文第12课《古诗三首》译文及赏析

五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版

第3课《古诗两首》1课时教学设计

课题 古诗两首 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级

学习

目标 1.学习本课生字，明白得诗句中的词语。

2.说说古诗的大致意思，想象诗歌所描写的景象，体会诗人的感情。

3.有感情地朗读背诵古诗。

重点 明白得古诗内容，体会诗人所表达的思想。

难点 体会诗人的思想感情。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1.图片导入。

课件出示漂亮的山中景色图片。

让学生的心情先得到开释，然后去感受漂亮的景色会使自己的心情舒服。

师：看到这些漂亮的景色，是不是你现在的心情差不多上舒服的呀，因为漂亮的景色不仅能美化我们的眼睛，还能美化我们的心情！

现在，就请你们跟着老师走进今天要学的古诗吧。 观赏图片，感受漂亮的山景 调动学生的积极性，为学习第一首古诗奠定基础。

讲授新课 一、学习生字

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 男女生必读；

同桌互读。 扫除生字、词障碍。

把握古诗的正确出示生字：骑 振 蝉

A.教师领读

B.男女生比读

C.同桌互读

二、学习古诗《寻隐者不遇》

1.出示古诗的正确读法。

师示范朗读。

这首诗的作者是贾岛。

2.课件出示贾岛的图片和内容：

贾岛（779—843），唐代闻名诗人，字阆仙，河北幽州范阳县（今河北省涿州）人，自号“碣石山人”。因为作诗时总喜爱字斟句酌，推敲字句，几乎到了如痴如狂的境地，用他自己的话说确实是“两句三年得，一吟双泪流”，因而人称“诗奴”，也被称为“苦吟诗人”。“推敲”的典故正是与贾岛有关。

师：下面让我们通过一段视频再来感受一下这首古诗吧。

3.课件播放《寻隐者不遇》的视频。

4.学习诗句。

（1）先学习题目的明白得。

课件出示题目：寻隐者不遇，明白得“寻”、“隐者”和“不遇”的含义。 生跟读。

认识作者。

依照字词的说明，翻译整句话的意思。

1

12课《古诗三首》教学设计

第1课时 《示儿》《题临安邸》

学习目标：

1. 会认“乃”“熏”2个生字，会写“祭”“乃”“熏”“杭”4个生字。

2.

借助教材注释和课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。

3.感受诗歌的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。

教学过程：

一、整体通读，把握诗境。

1.

自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。读后借助教材注释。试着说说两首诗的大概意思。 (教师板书诗题:示儿

题临安邸)

2.

指两名学生朗读古诗，一人读一首，听听是否读得既正确又通顺。

3.

全班齐读两首古诗，边读边想：这两首古诗有哪些相同和不同的地方？

相同：（1）作者都是南宋的诗人。（2）都表达了作者忧国忧民的思想感情。

不同：（1）《示儿》是诗人临终前写给儿子的；《题临安邸》 2 写的是诗人对统治者的辛辣讽刺和无限愤慨。

（2）《示儿》直接诉说自己的心事；《题临安邸》则是借景抒情。

二、分步解读，品悟诗情。

（一）学习《示儿》。

师：同学们，这首诗发自肺腑，如血如火，如泣如诉，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”。

1.了解作者及背景： 陆游(1125~1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，大多抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放。

了解背景：宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求和，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。

2.指名朗读《示儿》，读后说说题目的意思。（提示：“示”的意思是告诉，告之。“示儿”是写给儿子看的诗。）

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

3.

借助注解，一行一行地解读：诗人临终前对儿子们说了些什么？

死后无牵无挂；挂念国家没有统一；盼望早日北定中原；祭奠时告慰统一的消息。 3 4.还原语境，沿情设问。

统编五年级语文上册第12课《古诗三首》

知识点

一、我会写组词

祭：jì（家祭、祭祀、吊祭）

乃：nǎi（乃父、乃兄、乃至）

熏：xūn（熏陶、熏人、臭气熏天）

杭：háng（杭州、苏杭、杭绢）

亥：hài（丁亥、亥时、辛亥革命）

恃：shì（仗恃、恃才傲物、自恃清高）

哀：āi（哀痛、哀家、悲哀）

拘jū（拘束、拘谨、不拘一格）

二、我会认组词

擞：sǒu（精神抖擞）

三、多音字

空：kōng（天空） kòng（空地）

重：chóng（重新）zhòng（重量）

降：jiàng（降落） xiáng（投降）

几：jǐ（几个） jī（茶几）

四、理解诗意

01

示儿

【宋】陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

注释：

①示儿：给儿子看。②元：同“原”，本来。③但：只是。④九州：古代中国分为九个州这里代指中国。⑤王师：指南宋朝廷的军队。⑥乃翁：你们的父亲。

诗意：本来就知道，人死后万事万物都可无牵无挂。唯独放不下，没有亲眼看见祖国的统一。宋朝的军队平定中原那一天，在家祭时千万别忘记告诉你的父亲。

02

题临安邸

【宋】林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

注释：

①临安：南宋都城，即今浙江杭州。②邸：旅店。③熏：吹，用于温暖馥郁的风。④直：简直。⑤汴州：北宋都城汴粱，即今河南开封

诗意：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？暖风把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州！

03

己亥杂诗

【清】龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

注释：

①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年(1839年）写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。

五年级上册语文十二课古诗三首诗意

《示儿》

原文：

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

一、衍生注释：

1. “示儿”：给儿子们看。这首诗是陆游临终前写给他儿子们的遗嘱。

2. “元知”：原本知道。“元”通“原”。

3. “万事空”：什么都不存在了。这里是说人死后，世间的一切就都和自己无关了。

4. “但悲”：只是悲伤。“但”在这里是只、仅仅的意思。

5. “九州同”：国家统一。古代中国分为九州，这里代指全国。

6. “王师”：指南宋朝廷的军队。

7. “北定”：向北平定，这里指收复北方被金兵侵占的土地。

8. “中原”：指淮河以北被金人侵占的地区。

9. “家祭”：家中祭祀祖先的仪式。

10. “无忘”：不要忘记。 11. “乃翁”：你们的父亲，这里是陆游自称。

二、赏析：

陆游的这首《示儿》，短短二十八个字，却饱含着深沉而炽热的爱国情感。首句“死去元知万事空”，诗人开篇就表明自己即将死去，本应什么都不关心了，可是下一句“但悲不见九州同”却陡然一转，他唯一悲痛的是看不到国家统一。这种强烈的反差，更突出了他对国家命运的深切关怀。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这两句，诗人在临终之际，还殷切地盼望着南宋军队能够收复北方失地，他叮嘱儿子们在祭祀的时候一定不要忘记把这个好消息告诉他。诗人将自己至死不渝的爱国情怀，以及对收复失地的强烈渴望，都融入到了这简单的诗句之中，读来令人十分动容。

三、作者介绍：

陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。陆游出生于两宋之交，成长在偏安的南宋，民族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离，给他幼小的心灵带来了不可磨灭的印记。他始终坚持抗金，渴望收复中原，这种爱国情怀在他众多的诗作中都有体现。他的诗风格多样，既有豪迈奔放的爱国诗篇，也有清新婉约的田园之作。

四、运用片段：

在一次语文课上，老师讲到爱国诗人的时候，提到了陆游。我就想起了他的《示儿》。我当时就跟同桌说：“你看陆游，他都快死了，还一心想着国家统一呢。就像一个将死的战士，心中念念不忘的还是战场上的胜利。现在咱们生活在这么和平的年代，有时候还会因为一点小事就抱怨，和陆游比起来，咱们是不是太不懂得珍惜了啊？”同桌听了也深有感触地说：“是啊，陆游这种爱国精神太伟大了，咱们真得好好向他学习。”