一、谈话导入新课
同学们，我们初读了课文,知道王二小这个动人的故事到处传扬。王二小给你留下了什么印象?请你用一两个词语来概括一下。(聪明、勇敢、机智……)
二、品读课文,感悟品质
(一)学习第三四段,感悟二小机智勇敢的品质
1.请小朋友轻轻地读读课文，找找哪几个自然段可以读出二小的机智勇敢。
出示三四段内容。
你特别从什么词语读出来的？
假装顺从 自有主张
2.板书：顺从
顺从什么意思？
板书：假装顺从
假装顺从是说什么？（表面听从，实际不是这么想）
此时的二小心里一定想了很多。联系课文，想一想，说一说。
出示：二小想：千万不能把敌人领到（ ），那里有（
）；我要不知不觉地将敌人领进（ ），那里有（
）。
自由练说，指名说。
看来二小有了自己的主意，这就是文中的——自有主张。
再读这两个词语。
3.出示课件图片,辅助理解“埋伏圈”。
瞧,这就是王二小带敌人走进的山谷,当地叫做西北沟,两山一沟,十分险要。我们顺着二小的足迹,向山谷深处走去。在山谷的尽头,只有一个方向可以转弯。转过弯,眼前是一个小盆地,叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米,直上直下如同刀劈,在军事上这里却是一个死地,只有进口,没有出口,这就是八路军设下的——“埋伏圈”。
4.进一步引导体会二小的临危不惧,机智勇敢品质
二小准确地将敌人领进埋伏圈,可以推想,二小一边在放牛,一边还在干什么呢?(站岗放哨)你又体会到什么?
二小正是因为长期为革命工作,积累了丰富的经验,才能如此机智地在山坡边放牛边放哨,保护我军后方机关和数千老百姓。送个词语赞一下二小。板书:机智勇敢
除了读出了二小的机智，你读出了这是一群怎样的敌人？特别从哪些词语读出来的？请你读出敌人的愚蠢。
（昏头昏脑 迷失 才）
第十二单元：小英雄
歌唱二小放牛郎
教学目标：
1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字“挑”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。
3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。
教学建议：
这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习课文。
教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。
在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。
在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。
在指导书写时着重指导：“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来，下边的“女”字横要拉长，托住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间，里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘，第四笔“”要拉长，拉到横中线位置再出现。
拓展练习：
一、比一比，组词语。
耍（ ）坡（ ）扬（ ）
要（ ）披（ ）场（ ）
二、想一想词语的特点，再照样子写几个。
昏头昏脑
三、照样子连一连，先组字再组词。
皮 而 氏 扌 今
歌唱二小放牛郎
教材分析
本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌词。记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。六十多年来，这首妇孺皆知、老幼传唱的歌曲感动、教育、激励和鼓舞了一代又一代的中国人。
故事发生在抗日战争时期太行山区一个普普通通的村庄。1942年，抗日战争进人到相持阶段，日本帝国主义对我解放区实行惨绝人寰的“三光政策”。一个深秋(农历九月十六)的早上，向解放区进行扫荡的日本鬼子来到一条隐藏着解放区后方机关和几千个老百姓的山沟附近，昏头昏脑地迷失了方向。正在这十分危急的关头，在山上给地主放牛的王二小，沉着机智地把敌人带进了八路军的埋伏圈。上了当的鬼子把十三岁的王二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。整首歌词采用了叙事的方式，通俗易懂，情深意切，笔调哀婉，字里行间满怀人们对日本强盗的刻骨仇恨，充满了人们对英雄王二小的无比崇敬和深切思念。
全首歌词共七小节，采用了倒叙的手法，使人读来就像是在听人讲述一个刚刚发生过的非常感人的故事。
歌词内容大致分为三部分：
第一部分(第1小节)是课文开头，是悲剧性的：一场激烈的战斗过去了，一切都恢复了往日的平静。“牛儿还在山坡上吃草，放牛的却不知道哪儿去了。”这一句为读者设置了一个令人深思的悬念。
“不是他贪玩耍丢了牛，放牛的孩子王二小”点明了故事的主人公，告诉人们，王二小是一个勤劳的孩子，不是贪玩耍丢了牛，那他究竟哪儿去了呢？
第二部分(第2-5小节)：讲述了整个故事的经过。
第2小节交代了事件发生的背景，敌人要扫荡一条山沟，而山沟里掩护着解放区的后方机关和几千个老百姓，他们的安全系于一线，情况“十分危急”。
第3小节写敌人迷失了方向，抓住了正在放牛的王二小，叫(逼着)他带路这件事的必然性在于：敌人迷路了；二小因为放牛，恰好在山上。“抓住”一词，说明事情来的突然二小来不及防范；也说明敌人的凶暴。
第4小节写二小把敌人带进了八路军早就设好的埋伏圈。 “顺从”本来表示不违背、不反抗、按照别人的意思办。二小“走在前面”，敌人以为他“顺从”了，就麻痹起来(也是因为迷路着急)，乖乖地跟王二小走，王二小故意装做“顺从”，是为了能达到两个目的：
北师大版二年级语文下册《歌唱二小放牛郎》教案
第一课时
教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
教学过程：
（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主读文：想办法解决不认识的字
（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教
（八）测读生字卡片：（认读）
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。 （九）小游戏
猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……
（十）多音字组词
tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo 挑选 挑夫 挑剔
（十一）再读课文
齐读，老师边听边指导
（十二）指导写字
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：中间的横不出头
染：右上“九”的写法
3、学生读读、写写
（十三）作业
1、 生字、词
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 读课文
板书设计：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二课时 教学目标：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
