第 一 单元组 课题 四则运算 共 5 课时
第
课时 教 学 内 容 加减法的意义和各部分间的关系
教 学 目 标 重点、难点或关键
1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系.
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数.
3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力 理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量.
从实例中探究加、减法的互逆关系.
教学具准备 课件 教学时间 月 日 主备
教 学 过 程 教师添改
一、复习铺垫 加减5分钟口算.
二、理解加减法的意义
1、理解加法的意义.
出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨.西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km.西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？
(让学生尝试用线段图表示)
（2）请学生根据线段图写出加法算式.
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法.)
(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法.(出示加法的意义)说明加法各部分名称
2. 理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由.
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)
(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法.(出示)
(完满版)新人教版四年级数学下册四则运算授课设计
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第一单元 四则运算
第一课时 加、减法的意义及各部分间的关系
一、授课目的
1. 结合详尽情境经过对算式变换的比较， 理解和掌握加、 减法的意义和各部分之间的关系。
2. 在研究加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、大要的能力，进一步建立代数的思想。
3. 在用抽象文字表示加、 减法各部分间的关系的过程中， 感觉数
学的内在逻辑性，领悟数学的价值。
二、授课重难点
授课重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
授课难点：表示加、减法各部分间的关系。
三、授课准备
课件、学习单。
四、授课过程
（一）创立情境，提出问题
1．师：同学们， 你们知道中国新世纪四大工程 之一，被誉为“天
路”的工程是什么吗？
生：青藏铁路
2．师：青藏铁路的建设创立了很多高海拔地区铁路建设的奇景，
今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
（出示主题图）
3．师：你能依照图中的信息提出什么数学问题吗？ (完满版)新人教版四年级数学下册四则运算授课设计
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生 1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生
2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生
3：西宁到格里木的铁路长多少千米？
（二）自主研究，加减定义
1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问
题，请每个同学自己着手试一试。
2．学生独立解题
3．报告交流，显现解题过程：预设： 814+1142=1956
4．师：为什么用加法计算？
生：把两段合在一起计算。
5．师：你还能够提出什么用加法计算的问题吗？
（学生提出数学问题）
6．师：用你自己的话说一说什么是加法？
生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。（板书：加法定义）
7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？
介绍加法算式各部分名称（加数 +加数 =和）
8．师：刚刚同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家
第 1 页 共 3 页 四年级下册数学《四则运算》教案
教学目标：
1. 了解四则运算的概念。
2. 掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规则。
3. 能够解决简单的四则运算问题。
教具准备：
1. 课本《四则运算》下册。
2. 小黑板和粉笔。
教学过程：
一、导入新知识（10分钟）
1. 引入：“同学们，你们知道什么是四则运算吗？”
2. 学生回答。
3. 解释：“四则运算是指数的加、减、乘、除四种基本运算。在数学运算中，我们经常用到这四种运算，通过它们，我们可以完成很多数学应用题。”
4. 提问：“你能举一些四则运算的例子吗？”
5. 学生回答。
二、讲解加法（10分钟）
1. 将小黑板上的加法公式写出来：“a + b = c。”
2. 课堂上演示一些简单的加法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“加法是指两个数的数值相加，结果是两个数的和。” 第 2 页 共 3 页 4. 向学生提问：“4 + 5 = ?”
5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习加法， 并进行小组竞赛。
三、讲解减法（10分钟）
1. 将小黑板上的减法公式写出来：“a - b = c。”
2. 课堂上演示一些简单的减法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“减法是指一个数减去另一个数，结果是两个数的差。”
4. 向学生提问：“7 - 3 = ?”
5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习减法，并进行小组竞赛。
四、讲解乘法（10分钟）
1. 将小黑板上的乘法公式写出来：“a × b = c。”
2. 课堂上演示一些简单的乘法算式，要求学生一起乘算。
3. 强调：“乘法是指一个数与另一个数相乘，结果是两个数的积。”
4. 向学生提问：“2 × 3 = ?”
5. 学生回答。
6. 鼓励学生分组练习乘法，并进行小组竞赛。
五、讲解除法（10分钟）
1. 将小黑板上的除法公式写出来：“a ÷ b = c。”
2. 课堂上演示一些简单的除法算式，要求学生一起乘算。 第 3 页 共 3 页 3. 强调：“除法是指一个数除以另一个数，结果是两个数的商。”
四年级数学下册《四则运算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解四则运算的概念，了解加法、减法、乘法、除法的基本运算规则。
2. 学会使用计算器进行简单的四则运算，提高计算速度和准确性。
3. 能够根据实际情境，灵活运用四则运算解决生活中的问题。
4. 掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
5. 培养学生运用数学语言表达四则运算过程和结果的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1. 采用情境教学法，通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受四则运算的意义。
2. 运用启发式教学法，引导学生自主探究四则运算的运算规律和运算顺序。
3. 开展小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
4. 利用计算器进行辅助教学，提高学生计算速度和准确性。
5. 设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的积极性。
2. 培养学生勇于探究、善于思考的良好学习习惯。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感。
4. 培养学生将数学知识应用于生活的意识，提高解决实际问题的能力。
5. 培养学生正确对待成功与失败，树立自信心，形成积极向上的人生态度。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算方法。在此基础上，他们对四则运算的概念和运算规则有了初步的了解，但在运算顺序和混合运算方面还存在一定的困难。此外，学生在解决实际问题时，可能还未能充分运用四则运算知识进行分析和解答。
针对学生的实际情况，教师应关注以下几点：
1. 针对学生对四则运算运算顺序的掌握情况，设计具有针对性的教学活动，帮助学生巩固和强化相关知识。
2. 在教学过程中，注重引导学生将四则运算与生活实际相结合，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
