_6.1认识人工智能课件高中信息技术粤教版必修1

6.1.1《信息安全问题》教学设计

一、教材分析

本节课是广东省编信息技术基础（必修）教材第六章第1节，内容是对信息安全各方面作一个总结介绍，使学生了解信息安全存在的各种问题，增强信息安全意识。

二、学生分析

通过调查我们发现，在信息活动过程中，高中学生的安全意识比较薄弱。在生活中屡屡出现异样或被骗的状况，通过本节的学习，多案例、多角度分析信息安全各方面的情况，包括加强网络安全及养成手机上网好习惯的介绍，加深对信息安全问题的理解，增强自身的信息安全意识，并最终达到统一意识,即:“信息安全、人人有责”。

三、学习目标

知识与技能

1. 了解信息安全问题，理解信息安全的重要性。

2、学会日常信息安全的常用方法；养成良好的信息活动习惯。

过程与方法

1、观看新闻联播片断，了解没有网络安全就没有国家安全，引出信息安全问题。

2、剖析课本案例，了解信息安全问题、提高防范意识。

3、观看网络安全案例，熟知身边常见安全威胁及其防治方法。

4、搜集手机上网十个好习惯，学生总结。

情感态度与价值观

1、让学生关注信息安全，提高信息安全意识；

2、感受技术的两面性，自觉遵守法律法规,提升道德水准；

四、 学习重点

1.信息安全问题及防范策略。让学生加深对信息安全问题的了解，增强学生信息安全意识。

五、学习难点

会分析并理解信息安全的主要安全威胁。 六、学习方法建议

同学们在学习本节的时候，阅读和分析教材列举出来的五个案例，结合课文中的相关概念和论述，进行自主探究或者小组协作学习，并在完成任务的过程中学会进行归纳和总结。此外，同学们可以在网上查看老师给的相关资料，对本节知识进行拓展延伸学习及交流。

七、学习过程和难点提示

学习流程 重点、难点点拨

一、 组织教学

学生签到 检查软硬件，标注问题。有利于机房信息安全维护。

一、 情景引入

探索新知——信息安全问题有哪些,如何维护信息安全

通过课件演示，观看新闻联播片段，提出“信息安全有哪些”，学生回答，教师启发、举例并总结。 课程一开始就提出网络时代信息安全的重要性。引出信息安全相关问题。

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. 专业word可编辑 . 高一信息技术基础教案

教师：雷萍

1.1信息及其特征

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生

进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点： . . . .

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. 专业word可编辑 . 1、信息特征的认识。

五、教学难点：

1、信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

6.2人工智能的应用

一、选择题（每题1分）

1. 通过交通信息采集系统采集道路中的车辆流量、行车速度等信息，经智能系统分析后调整各路口红绿灯时长属于人工智能在（ ）领域的应用。

A. 智能物流 B. 智能安防 C. 智能控制 D. 智能交通

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查智能交通相关知识。通过交通信息采集系统采集道路中的车辆流量、行车速度等信息，经智能系统分析后调整路口指示灯属于人工智能在智能交通领域的应用。故本题选D。

2. 下面不是应用于智能物流领域的机器人是（ ）。

A. 迎宾机器人 B. 搬运机器人 C. 货架穿梭车 D. 分拣机器人

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查智能机器人相关知识。智能物流领域的机器人是指在物流领域进行专业工作的机器人，包括搬运机器人，货架穿梭车，分拣机器人等等。迎宾机器人显然不是，故本题选A。

3. 在测试人与被测试者（一个人和一台机器）隔开的情况下，通过-些装置（如键盘）向被测试者随意提问。经过多次测试后，如果被测试者超过（ ）的答复不能使测试人确认出哪个是人、哪个是机器的回答，那么这台机器就通过了测试，并被认为具有人类智能。

A. 70% B. 50% C. 30% D. 100%

【答案】C

【解析】

【详解】本题主要考查人工智能相关知识点。图灵测试是指测试者在与被测试者（一个人和一台机器）隔开的情况下，通过一些装置（如键盘）向被测试者随意提问。问过一些问题后，如果被测试者有超过30%的答复不能使测试者确认出哪个是人、哪个是机器，那么这台机器就通过了测试，并被认为具有人类智能，故本题选C选项。

4. 生物特征识别技术是指通过个体生理特征或行为特征对个体身份进行识别认证的技术。下列技术不属于

生物特征识别技术的是（ ）

A. 人脸识别 B. 3D识别 C. 虹膜识别 D. 声纹识别

【答案】B

【解析】

【详解】本题主要考查生物识别技术。生物识别技术就是通过计算机与光学、声学、生物传感器和生物统计学原理等高科技手段密切结合，利用人体固有的生理特性，（如指纹、脸象、虹膜等）和行为特征（如笔迹、声音、步态等）来进行个人身份的鉴定，故3D识别不属于生物特征识别技术，故本题选B选项。

第 1 页 共 54 页 1 高一信息技术基础教案

教师：雷萍

1.1信息及其特征

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生

进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息特征的认识。

五、教学难点：

1、信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

……师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。