生物化学与分子生物学实验教学改革与探讨

科Ｉ教Ｉ文ｌ化　

分子生物学实验教学改革初探　

韩晓磊李小蕊徐建荣　（常熟理工学院生物与食品工程学院，江苏常熟２１５５００）　科　——黑龙江——　技信思　

摘要：为了提高分子生物学实验课程的教学效果，使之适应“全面素质教育”的人才培养模式，通过分析分子生物学实验课程的教学实际情　况，针对分子生物学学科的特点，从教学思想、教学内容和教学方法三个方面对分子生物学实验教学的改革进行了初步探索。　关键词：分子生物学实验；教学思想；教学内容；教学方法　２０世纪以来，分子生物学取得了巨大的发　展和进步，逐渐使之成为生物学各学科的前沿　和生长点，并正在与其他学科广泛交叉与渗透，　成为生物专业非常重要的一门专业必修课。　本　课程不仅向学生介绍了分子生物学实验的基础　理论、基本技术，而且展示了当前分子生物学研　究的前沿领域，使学生对分子生物学实验知识　建立系统、整体的认识，从而适应未来２１世纪　生命科学发展的需要。为了提高该课程的教学　质量，实现教学目标，我们依据现阶段分子生物　学实验教学现状，从教学思想、教学内容和教学　方法三个方面进行了初步的探索。　１分子生物学实验教学现状分析　通过对本校历届分子生物学实验教学开　设情况的调研，发现分子生物学实验教学环节　整体现状如以下几个方面：　１．１对实验教学重视程度不够。由于需要　较高的经费投入，师资不足等原因，将分子生物　学实验课作为理论课的辅助，存在重理论轻实　践，重知识传授轻能力培养，学生记忆了大量的　知识，但动手能力和独立分析问题、解决问题的　能力并未得到很好的发展。　１．２传统的分子生物学实验缺乏系统性和　完整性。实验一般是几个基本的操作技术：ＤＮＡ　提取与检测、ＰＣＲ技术、感受态细胞制备、目的　基因连接与转化等，独立的小实验忽视了分子　生物学实验技术与其他学科的融会贯通，无法　使学生形成完整的科研思路，限制了学生创新　能力的培养。　１３验证性实验多，综合性和设计性实验　少。因为实验课教学从属于理论课，以验证课堂　教学理论为主要目的，学生实验主要是按教师　设计好的实验路线去作，以保证成功率。学生是　“依葫芦画瓢”，抑制了他们思维和创造能力的　发挥。　２分子生物学实验教学改革的初步探索　本文基于对以上分子生物学实验教学现　状的分析，对分子生物学实验教学进行了初步　的改革探索　２．１转变实验教学思想　实验课教学的主要指导思想是培养学生　动手能力、实践能力和创新能力　】。面对高等教　育的人才培养模式由原来的“传授知识”向“全　面素质教育”模式的转变，分子生物学实验教学　必须适应这一时代发展的需要。在教学中应该　将“重理论轻实验、重原理轻操作、重实验报告　轻实验过程”的思想，转向以培养学生的实践能　力和创新能力的教育观念上。　２．２优化实验教学内容　在教学内容上做到重点、难点突出，避免　交叉重复。由于本课程学时数较少，因此授课内　容务求精练、易懂。对于与生物化学和遗传学中　的交叉内容，如蛋白质、核酸的结构与组成，我　们采取复习和提问的方式，让学生进一步加深　对这些内容的记忆和理解，为难点内容的学习　打好基础。同时，可以做到由易到难、循序渐进，　使学生不会出现抵制、厌学情绪。这样一方面可　以突出分子生物学实验具有循序渐进的特点，　另一方面也明确了分子生物学的教学重点。保　证了课程的完整性和系统性口。　２．３更新实验教学方法　乔尹斯和韦尔认为，“教学模式是构成课　程的作业、选择教材、提高教师活动的一种范型　或计划”ｔ３］。随着科技的发展，需要对原有的教学　方法进行改革，以适应现阶段对具有积极性、主　动性、独立性、创造性和适应性大学毕业生的需　求。２．３．１规范教学过程，加强课前预习。每一个　分子生物学实验都是针对某个基础理论设计　的，学生只有对这些理论以及实验中的一些技　术原理充分理解，才能开展实验。为此，实验前，　教师应让学生充分预习实验内容，并做好两个　方面：一是要求学生理解该实验所验证的理论，　通过老师检查，合格的才能开展实验；二是要求　学生必须明确实验目的步骤，并对该实验中可　能遇到的一些技术环节和理论有充分的理解。　２．３．２忠于实验结果，及时总结经验。实验结果　的误差是科学实验的正常现象，是试验本身的　真实反映　。因此，应该要求学生实事求是地记　录实验结果，不能因为自己的结果和标准有出　人就认为自己的记录不正确，而照抄实验讲义　所列应观察到的实验结果。好的实验经验是操　作者细心观察现象，不断纠正操作不当，系统总　结的结果。因此，要求学生详细记录实验过程的　每一步操作，这样不仅能总结正确的操作经验，　也便于对实验结果出现的偏差作合理解释。只　有通过严格化和规范化，才能培养学生实事求　是的科研精神和严谨的学习态度，有利于学生　将来走上工作岗位后，能在生产实践中独立地　进行各项操作。　经过几年的实验教学实践，我们逐渐摸索　出了分子生物学实验教学的一些方法和技巧，　并通过教学思想、教学内容和教学方法的改革　提高了分子生物学实验教学的效果，让学生养　成了独立思考的习惯，树立了理论联系实际的　作风，端正了实事求是的科学态度，适应了当今　“全面素质教育”的人才培养模式。　参考文献　［１１冯九焕，张桂权，刘向东．本科遗传学实验课开　设模式探讨『Ｊｌ，中国农业教育，２ｏｏ３（１）：２９—３０．　【２］杨海灵．分子生物学实验教学改革的探索与　实践【ＪＪ．成都大学学报（教育科学版），２００８，（４）：　７０－７１．　【３】桑青松．当代西方社会型教学模式理论对高　师教育教学改革的启示ｌＪｌ＿教育科学，２００３，１９（３）：　３３－３７．　［４】卢学琴，胡尚连，曹颖，等．提高植物学实验课教　学质量的思考ＩＪ】．实验科学与技术，２００９，７（２）：　ｌ１６一ｌｌ８．　作者简介：韩晓磊，常熟理工学院，硕士，　助理实验师　通讯作者：李小蕊，常熟理工学院，硕士，　助教。　

・理化生教学研究・　

生物化学与分子生物学实验教学改革的探讨　

曹杏芝刘明新　

【摘　要】生物化学与分子生物学实验技术是培养生物技术类专业的创新性人才的重要课程。文章从　

实验项目、教学资源的利用、课程的考核方式、创新性师资队伍的建设等几个方面进行探讨，以使此课程　的教学能适应社会发展的需求，培养出具有创新性的实用型高素质人才。　

［关键词］生物化学；分子生物学；实验教学　

生物化学与分子生物学的实验技术已成为医学、　

农业科学、环境科学、食品科学及生物化工、生物制　药等学科的重要研究手段之一，而且已越来越广泛地　

应用于工业、农业、医学和食品等很多领域。因此，　

作为生物技术专业类的学生除了学习生物化学与分子　

生物学基本理论外，还必须了解和掌握一些基本的生　

物化学与分子生物学的实验技术。这样一方面可以增　

加学生的感性认识，巩固理论知识，提高专业教学质　量；另一方面可以使学生掌握一定的生物化学和分子　

生物学的实验技能，培养学生分析问题和解决问题的　

能力。本文将就如何提高生物化学与分子生物学实验　

技术的教学质量进行一些探讨。　

一、调整实验项目。不断优化实验内容　

生物化学与分子生物学技术是从事各个学科研究、　

实践的基础，因此对这门实验课教学的目标提出了更　

高的要求。生物化学与分子生物学实验技术课不仅要　培养学生的动手操作能力，要求完成一些验证性实验，　

更重要的是加强生化实验技术训练，培养学生的科学　

思维与刨新能力。那么首先在课程内容的设置上就要　

调整生物化学与分子生物学的实验项目，不断优化实　

验内容，除保留一些典型的、能训练生化实验基本技　

术的基础性实验外，加大综合性实验的比重，增加创　

新性实验的项目。例如：选择一些与生产、科研有着　密切联系的实验项目，替代一些过时的实验；将一些　

生物化学与分子生物学科研方面的新方法、新成果　

（如现代电泳技术、液相和气相色谱技术、免疫化学技　

术、生物大分子提取技术等）转化为生化实验教学。　

- 1 - 生物化学课程现状分析与改革方向

最近，生物化学课程经历了一番变革，给学生们带来了新的挑战和机遇。针对这一变革，本文将深入分析生物化学课程的现状，以及拟定改进的方向。

首先，我们来看看生物化学课程的现状。随着组合和分子生物学的发展，生物化学课程的内容发生了很大的变化。相比以往以基础知识为主的教学模式，现代的生物化学课程更加注重实验，以及鼓励学生深入研究，充分利用现代生物化学研究所提供的课程、设备和设施。

其次，本文将探讨改进生物化学课程的措施。首先，我们应该加强对学生的管理，建立完善的考核制度，以确保存在一定的学习动力和质量监督。其次，应该加强实验教学，加大对实验室建设和维护的投入，促进学生对实验研究的兴趣和能力的培养。另外，科学与社会的联系也应该加强，通过整合实践和理论，指导学生在科学研究中培养解决实际问题的能力。

最后，本文提出了改进生物化学课程的若干建议，包括加强学生的管理和考核，提高实验室的质量，以及强化生物化学课程与社会的联系。此外，还应当探索现代教学模式和技术，增加学生学习的兴趣，实现科学知识融入生活的愿景。

总之，生物化学课程的改革是一个复杂而又有挑战性的过程，但只要实施正确的措施，生物化学课程的改革就能取得成功。只有实施正确的改革方案，才能令学生充分发挥自己的潜能，为构建美好的未来做出贡献。 - 2 -

■墨　

《生物化学》课程教学改革的探讨与实践　

王婷婷　

（衡水学院生命科学系，河北衡水０５３０００）　

摘　要：大力推进教育教学改革是全面提高人才培养质　

量的前提。本文探讨了《生物化学》这门课程教学改革的必要　

性，并从教学内容、课程建设、教学模式方面进行改革实践，取　

得了良好的教学效果　

关键词：《生物化学》课程　教学改革　教学内容课程　

建设教学模式　

生物化学课程缺乏直观性．难以理解和记忆：教学内容较　

复杂。多年来学生普遍反映这门课程抽象、枯燥、难学。究其原　

因．主要是传统教学方法难以满足生物化学教与学的要求。几　

年来我们对所开设的“生物化学”本科生必修课程在课程体　

系、课程内容、教学方法、教学手段、学生综合素质的培养等方　

面进行了教学改革的大胆尝试，取得了一定的成绩。下面就教　

学改革的情况作介绍　

１．教学改革总体思路　

生物化学是生物技术、生物科学专业学生的专业基础课　

程之一。教育部教高［２０１２］４号文件《关于全面提高高等教育　

质量的若干意见》提到：“大力提升人才培养水平、增强科学　研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新，全面提高　

高等教育质量。”我们进行教改的基本思路是：遵循培养日　

标，改革课程体系框架，更新课程内容，严格教学管理，在强　

调基础理论、基本知识和基本技能培养的基础上，重视教学　

的整体优化．突ｍ生物化学科学性、先进性、启发性和基础件　

的特点。　

２．具体的教改措施　

２．１调整和优化教学内容　

教学内容改革是整个课程建设和教学改革的基础…。　

课程组注重教学内容改革，使生物化学教学与时俱进，教学　

内容调整及时，课程建设保持科学性和系统性。特别注意联　

系丰富的生物化学实践，及时补充前沿理论，并加强与课程　

发展有密切联系的实践和理论热点内容。这样，既满足“宽　

口径、厚基础、重素质”的现代教育思想要求，又为拓宽学生　

就业领域，增强学生的社会适应性、满足人才市场需求打下　

基础。　

２．１．１课程体系整体优化。