轻舞飞扬初中生优秀作文

初中生优秀作文

忧伤的周末

当我们做完最后一道作业题，班主任突然宣布：“明天周末，放假!”全班顿时欢呼雀跃，“耶”声一片。我猛然记起自从进入初中以后，就整天沉浸在紧张的学习中，很少有过属于自己的周末了。

我决定利用这个周末放假时间，回乡下一趟，去看看久别的奶奶。

到了奶奶的老宅院，轻轻推开那道柴门。奶奶正在烧火做饭，听到声音的她“哦”了一声，一见是我，显出意外的喜悦，满是皱纹的脸上露出了笑容。奶奶穿着粗布衣裤，显得又矮又瘦，走起路来一颠一颠的，仿佛一阵风就会把她吹倒。奶奶依旧这般质朴，只是人苍老了许多。

到老奶奶家只是心血来潮，忽然发现我已经几年没有见她了。两家离得并不太远，我和爸妈住在县城，奶奶住在乡下。奶奶腿脚不方便，很少来我家，父母一度要求她到我家去住，可奶奶总觉得还是老宅院好，生活几十年了，怎么也不愿意离开。

坐在奶奶身旁，看见奶奶那满头白发，心中生出一丝莫名的酸楚，自从到县城上学以后，我已失去了儿时对她的依恋，以至于几年也没有怎么相见。望着炉膛里忽明忽暗的余火，我一下子拾起了儿时的感觉，那时，我们围坐在炉灶旁，奶奶总爱一边给我们讲故事，一边烤红薯给我们吃。她在炉火下放两个红薯，不时用手去摸一下，待烤软了，便轻轻剥开，给我们慢慢舔吃。为此，我和弟妹们曾经常发生争夺红薯的“战争”„„

如今物依旧，红薯也依旧如此香甜，但身边除我和奶奶外，已空无一人。晚风习习，吹起了童年的往事，再也没有了儿时的欢乐与幸福。失去了就是失去了，再也无法回来了。我仰望天空，心中一片惆怅、失落„„

这，是一个忧伤的周末。

我找回了自信

“岁月在无声地溜走，终于，采野花、数星星的日子纷纷飘散在发黄的挂历上，离我们远去，那份快乐也将永远被锁在记忆的门槛里。随之而来的，是幻想破灭后的绝望和失落。但，我不甘失败，我不甘寂寞，我要点燃我的心烛，让它驱散弥漫在我周围的黑夜，让它熔化覆盖在我心头的片片寒冰„„”写完上面的话，她合上了自己那精美的日记本，小心翼翼地把它放入抽屉里，扣上锁，同时，也把那份自信埋入心底。

轻舞飞扬初中生优秀作文

【范文一】

大家好，今天我要跟大家分享一篇来自轻舞飞扬初中生的优秀作文。

这篇作文的主题是关于我的初中生活，让我更加深入地了解了自己，也让我更加自信和坚强。作者把自己的成长历程娓娓道来，无论是学习、生活还是交友，每一个细节都表现得非常细腻和真实。

从写作重点来看，这篇作文的最大亮点就是深入的细节描写。作者通过一些细节的描写，成功地将态度和情感展现得淋漓尽致。比如作者在写到自己兴趣爱好时，用了一个非常有意思的形容词“无穷大”，让我感受到了作者对于兴趣爱好的热爱和执着。

在用词分析这个环节，我不得不再次夸赞这位作者。无论是形容词还是动词，都非常具有感染力。比如在写到自己的尊重父母时，“敬畏”这个词汇用得十分得当，让我感受到了作者对于父母的尊重之心。

总之，这篇作文令人惊叹。秉承着轻舞飞扬初中生的一贯特点，这位作者又加上了自己的独特风采。无论是从哪一个角度来看，这都是一篇非常优秀的作文。

【范文二】

大家好，我是轻舞飞扬初中生小明。今天我要向大家介绍一篇非常好的作文——《我的朋友圈》。

这篇作文的主题是关于作者身边的朋友。作者由浅入深地介绍了自己的朋友们，无论是性格还是价值观，每一个人都独具特色。最让我感动的，就是作者的用心。作者在写作的过程中，非常用心地去探究朋友们背后的故事，试图描绘出一个个鲜活的人物形象。

从写作重点来看，这篇作文的亮点便是情感描写。作者通过深入的情感描写，成功地让读者感受到了文中每一个人物的性格特点和价值观。比如，作者描写朋友小红时说：“她非常善良、大方，并且很有气质”，让我在读的时候完全感受到了小红的内心世界和外在特点。这样的情感描写在整篇作文中体现得非常成功。

在用词分析这个环节，作者依然表现得非常亮眼。无论是形容词还是名词，作者都选用了十分准确的词汇。比如在写到自己闺蜜时，作者选择了一个十分生动的词汇“扶持”，成功地表现出了自己与闺蜜之间的特殊感情。另外在写到自己的老师时，作者选择用了“认真负责”的词汇，成功地表现出了对于老师的敬畏心。

浅析作文让心灵轻舞飞扬

【摘 要】1.作文训练要有梯度 2.作文训练要以文章为依托 3.作文要及时利用各种形式批阅、讲评。

【关键词】 作文；梯度；以文章为依托；批改讲评

“写作要写自己要说的话，感情真挚，表达自己对自然，社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件，和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这是《新课程标准》对初中生作文的要求。这就要求我们引导学生去关注现实生活，认识生活中的现象，抒写个性的感受、体验，真诚袒露心迹，热诚地拥抱生命。

传统的作文教学重技法指导，忽略了学生的个性体验。所以在写作中总是遇到学生不喜欢作文，不会写作文，不愿意写作文的状况，导致写的文章千篇一律，缺少文采。为了改变这种状况，我们不断探索，逐渐摸索出一条作文教学之路：改变以往作文教学随意性的特点，使作文教学呈现阶梯状发展。突破以往作文技法指导的局限性，重视学生的生活体验。这样长期坚持下来，学生不怕写作文了，写作课上都跃跃欲试了，作文水平自然得到了提高。

1. 训练要有梯度

1.1 初一重点训练学生作文“童趣”

初一学生从小学过渡到初中，脸上还未退去天真无邪的笑容，在他们的内心世界里，有着一颗玲珑剔透的心灵，有对新生活的期盼，也有对童年时光的怀恋，孩子的世界永远那么纯洁，在这一阶段，应抓住有效写作契机，注意训练学生的童趣，去追寻童年时的快乐，美好的时光，让孩子的世界更美好。

我在教初一时，注重训练学生写美的、成功的、快乐的事情。激发学生的写作兴趣。如《第一次，真好》，《感动》等等，有很多同学对类似的题目很感兴趣，写出了很多优秀的作文。

如初一张红同学写的 《第一次，真好》：“对了，他们进货回来一定非常累和饿，一定很想吃一顿丰盛的晚餐，就让我为他们做吧！说做就做，我先从冰箱里拿出鱼和火腿，把各种菜摘好，土豆剥好，再盛两碗米倒进电饭煲……他们看着这一桌子丰盛的晚餐和桌旁围着脏兮兮的围裙的我，都惊呆了，好像不相信面前就是他们的女儿，更不相信这么多菜全出自于我一人之手。虽然有些菜不合胃口，鱼还有点糊，但爸爸妈妈还是吃得津津有味，没有露出半点不满意。”

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挖掘学生创新潜能让童心伴随作文轻舞飞扬

作者：张文华

来源：《成才之路》2013年第08期

作文是学生观察事物、分析事物和运用语言文字表达事物的统一体，是语文教学的难点。要想突破这个难点，就必须以新课改理念和大作文观为指导，实施开放式的作文教学，开放教学目标、内容、过程和方法，从而为学生提供一个学科与学科间相融合，学校与家庭、社会、自然界相融合以及与学生实际需求相融合的广阔空间，让学生在全方位开放的作文教学的空间自由驰骋、放飞心灵、快乐表达，充分挖掘学生创新作文的潜能，提高写作能力。下面我就目前作文教学内容存在的封闭、枯燥、单一等弊端，谈谈新理念下如何开放作文教学内容。

一、精读博览，积淀写作营养

叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等等方面的积累。”所以，教师要重视引导学生多读书，读好书，做好读书笔记，让学生通过大量阅读丰富词汇，获得间接的知识经验，为习作积累必要的语言材料。在语文课堂教学中，我引导学生走进文本，品读精彩的语言，读中悟义，读中体情，读中赏析，并将好词佳句摘抄在“采蜜本”上，为以后的写作储备丰富的素材。同时，我还指导学生购买课外读物，订阅报刊，教给读书方法，引导学生博览群书，童话、寓言、小说、散文等，学生都一一涉猎，他们就像辛勤的蜜蜂，采撷知识的花蜜，品尝知识的琼浆，写出了一篇篇优秀的文章，这些佳作除了在班级开辟“小荷尖尖”专栏进行展览外，我还推荐给报刊发表，让学生享受成功的喜悦。学生尝到了读书的乐趣，不仅积累了丰厚的知识，为写作插上了飞翔的翅膀，还陶冶了情操，净化了心灵。总之，要想学生写好作文，就必须引导学生广泛阅读，精读博览，广为采撷，读中悟写，积累写作语言，为表达作好铺垫。

二、走向自然，激发写作欲望