《诚实与信任》第一课时

1 20《诚实与信任》

教学目标：

1.理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.在了解“我”和小红车的主人的人品后，分角色朗读课文。

3.懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学重难点：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学时间：1课时

教学过程：

一、 故事激趣，导入新课。

1.讲故事。 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)

真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

2.复习旧知：谁来说说诚实和信任，讲了怎样的一件事情呢？

课文主要讲一天深夜，“我”无意中把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下联系方式。三天后，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉的事。今天我们继续来学习20课《诚实和信任》。板书课题。

二、直奔中心，整体感知。

1．文章中有一句话含有课题，请你快速找出来，并读一读。

2、理解：“你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我” “你”分别指谁？

过渡：是呀，诚实和信任比金钱更重要。

三、精读文章第一部分，感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任。

1、这是小红车的车主在电话中对“我”说什么？他为什么会这样说呢？他和“我”之间究竟发生了什么事呢？让我们一起回到那个雨夜。

2、小组交流，指导概括，说清那天晚上发生的事情的起因、经过、结果： 2 起因：一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。

经过：“我”在无人知晓的情况下，主动承担责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。

结果：小红车的主人主动与我联系，完美地解决了问题。

小红车的主人有错吗？

诚实与信任（第 1 课时） 主备人： 纪晓艳

教学目标：

1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．准确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。

教学重点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语

教学难点：

准确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容

教具准备：

教师导学案 二次备课

一、 导入

1、 谈话：同学们，知道我们今天要学习哪篇课文吗？（知道，19 诚实与信任）

2、 设置悬念：不，今天我们要学习的是“意外”（板书）

3、 解疑：呵呵，跟大家开个玩笑，其实，我仅仅把课文题目改了一下。大家觉得改得有道理吗？

4、 引入新课教学：先别忙着下结论，让我们一起来学习课文，等学完课文再来判断，如何？

1、 轻读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。如有不会的，可用笔做个记号，待会请求同学和老师的协助。

2、 检查自学情况：

①有没有不会读的生字或词语？如有，请大家来协助。

②同学们，请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字，如果从字形结构上来分类，你能把这些生字分分类吗？（左右、半包围、上下结构）

课件出示：左右结构：诚 辆 障 碎 址 半包围：超 厘 上下：责 寄

这些字，在书写时应该注意什么呢？谁来说一说。按类别 活动一：学会字词

1.读读书后的词语，思考如何记住生字的字形，想想这些词的意思，难以理解的词做上记号。

2.组内合作：①小组内说说你用什么巧方法记住生字字形的。

②小组成员轮流读词语，讨论难理解的词。 说。教师适时小结并引领学生写，如左右结构的“碎”，左窄右宽，两个人是好朋友，不能分开，最后一竖不上去。半包围结构的“超”，两部分要稍紧些；上下结构的“责”，上下要匀称。

③老师这有三组词语，请大家来读一读。（指名一组一组读）

诚实 故障 一辆 破碎 地址

超出 厘米 责任 寄信

谭社撕免　

ＥＷ　ｆ．ＵＲＲＩＬｔ　Ｉ　Ｉ　ＥＳＥ｜＾ｌＩＣｉｔ　

中礁桓出墨维的火花　

《诚实与信任》教学案例（第二课时）　

江苏金坛市华城实验小学　徐月琴　

一、教材及教学意图说明　

《诚实与信任》是苏教版语文第七册的一篇课文。这　

篇课文通过“我”不小心将停在路边的小红车的反光镜碰　

坏了，并在无人知晓的情况下主动留了字条给小红车的主　

人，最后小红车的主人打来电话向我表示感谢这件事．向　

人们展示了一种美好的品质——“诚实与信任”，即“诚　

信”。如何让小学生理解诚信，特别是如何理解“对别人　

信任也是一种美好的品德”是这一节阅读教学课的重点．　

也是难点。笔者设计了以下几个环节，带领学生主动与文　

本进行对话，与文中人物对话，从而真正走进文本，理解　

文意，将阅读延展到课堂之外。　

二、教学过程　

１．刨设情景让学生产生与文本对话的欲望。　

（１）师：那天深夜，作者开车从外地回来，不小心把　

停在路边的一辆小红车的反光镜撞碎了。这是一起轻微的　

交通事故。如果你是一名交警，请你根据课文１、２小节　

的内容来分析一下事故发生的原因。　

（学生自读课文１、２小节，找出发生事故的原因：天　

很黑，又有点雾，能见度很差）　

师：这是天气的原因。请一位同学来把环境描写的这　

一段读一读。　（指名读课文。并对朗读作适当指导。）　

（２）师：除了天气的原因，有没有人为的原因？请划　

出相关的句子来读一读。　

车头超出了停车线二三十厘米车速太快不小心　

（３）师：查明了事故原因，你想怎样判定责任才能让　

大家心服口服呢？　

请学生说说各自的观点。　

（４）师：你知道作者当时是怎么认为的吗？你能找到　

这句话吗？　学生看课文．并找出相关语句：但它毕竞是停着的，　

责任应该在我。　

师：这句话中有两个词特别能看出“我”的态度非常　

诚恳。谁能找出来？（毕竟、应该）学生齐读这句话。　

（设计意图说明：学生刚刚结束了轻松快乐的课问活　

动，如何让他们的兴奋点迅速转移到无声的文本中，情境　

10《做诚实的孩子》教学设计

【教材简析】

《做诚实的孩子》是苏教·中图版二年级上册《道德与法治》教材中的教学内容。本课通过学生喜闻乐见的听故事、讲故事的活动方式去感染教育儿童，让学生经历体验、感悟、思考、辨别、判断的过程，使他们初步懂得“撒谎”给自己和他人带来的危害；同时让学生对自己的撒谎等行为不掩饰、不回避，远离“长鼻子”，做一个不说谎话、勇于承担责任的文明儿童。本课时安排了 “谎话危机”、“谎话揭秘”、“谎话倾吐”三块学习内容，引领学生认识到说谎行为的不良后果，培养其做诚实孩子的好习惯。

【设计理念】

儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验、感悟与行动。本主题活动紧紧抓住品德教学的情感线，遵从儿童的“童心”，用儿童愿意接受的方式开展教育，让理解性较强的情感类教材内容在活动中得到巩固。通过创设活动、情境、让学生在实践中体验，在体验中明理，在明理中导行，从小培养诚实不撒谎的好习惯。

【学情分析】

二年级学生虽年龄较小，心思单纯，但可塑性非常强。因此从小对他们进行诚实习惯的培养，不仅有助于学生以后道德品质的良好发展，更有助于学生成为一个诚实守信的人。此外，依据低年级学生的年龄特点和接受水平的能力，从学生实际生活出发设计活动，便于学生更好的接受。

【活动目标】

情感目标：培养学生愿意做诚实的孩子的情感。

行为目标：引导学生在日常生活中说诚实话、做诚实事，为养成诚实习惯打下坚实的道德基础。

知识目标：使学生初步懂得撒谎的危害，并勇于承担责任。

过程目标：通过听故事、演故事，明白做人诚实的重要性。

【活动重点】

引导学生在日常生活中说诚实话、做诚实事，培养学生愿意做诚实的孩子的情感。

【活动难点】 引导学生通过内心体验战胜自己，勇敢面对自己所说过的谎言并承担责任。

【活动准备】

教师：制作多媒体课件、制作人物头饰、诚实信箱

学生：课前分组、故事屋学生分角色演读