高校创新创业教育现状及发展趋势分析

校园心语

高校创新创业教育的现状及对策分析

张占勇

【摘要】文章阐述了作者对创新创业教育的基本认识并指出了我国高校当前创新创业教育的现状及其原 因，接下来对于高校如何开展创新创业教育提出了一些参考性的思路。

【关键词】创新创业教育师资队伍实践平台

从习总书记提出的“创新是引领发展的第一动力”、

“建立创新型国家”的理念和李总理提出“大众创业，万众

创新”的号召开始，关于创新创业这一核心命题已经上升 到国家战略的高度并且从顶层设计开始破题。2015年5月

国务院办公厅出台了《关于深化高等学校创新创业教育改

革的实施意见》，进一步为高等学校的创新创业教育指明了 方向，与此同时，也对我国近3000所高校及150多万高校

教师提出了严峻的挑战。

_、高校创新创业教育的现状分析

创新创业教育作为一种全新的教育理念和教育内容， 近年来在全国高校中得到了普遍的认可和广泛的参与。据 统计，截止2016年底，全国90%以上的高校开设了大学生

创新创业教育必修课程；大约三分之二的高校建设了大学

生创新创业基地；有超过1000万人次的教师和学生参加了

各类创新创业实践活动；关于创新创业教育方面的学术论

文更是呈现出一幅百花齐放的景象。但是同时也必须看到，

很多高校在创新创业教育中的思维理念、课程体系、体制

机制、师资力量、实践平台等方面都存在着比较突出的问

题，高校中真正从事创新创业教育的教师比例非常低（只 有20%左右），参与创新创业实践的学生更是寥寥无几。具

体来说，大致有以下几个方面：(一） 缺乏可供借鉴的经验和模式

虽然早在1989年11月联合国教科文组织在北京召开了

“面向21世纪教育国际研讨会”，会议认为创业教育与学术

性和职业性教育具有同等重要的地位，并把创业教育称为

“第三本教育护照”，此次会议首次提到了“创新创业教育” 这一全新的概念。但是我国直到1999年才正式颁布了《关

于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出了 “高等

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民办高校大学生创新创业教育现状分析

作者：柴源 李洋

来源：《新教育时代·教师版》2020年第01期

摘 要：随着社会的高速发展，高校不断扩招。但是，就业岗位并没有因为高校的扩招而增加，所以国家出台相关政策来缓解这种形势——大学生创新创业。本文是以海口经济学院为例，通过对民办高校大学生创新创业教育发展现状及存在的问题进行分析的基础上探析相关具体对策。

关键词：大学生 创新 创业 政策

为了响应“大众创业，万众创新”的号召，建造中国经济新的发动机和新引擎，考虑到创新创业的特点，提升创新创业者的能力和创业的成功率。现在全国各高校都在开展大学生创新创业教育，培养大学生的创新精神和实践能力，鼓励大学生自主创业，进而落实以创业带动就业，促进高校毕业生提高就业率的重要措施。民办高校更是加大力度开展并创新创业活动。

虽然，在党的十七大就提出了创新创业这一举措，在党的政策号召下，无论是公办院校还是民办院校都大力推进并开展创新创业教育。但是，从目前的实际情况来看，我国大部分高校的大学生创新创业项目正处于初级阶段，在理论教学体系中没有一套完整的教学体系，还需要进一步的完善;在实践教学环节中，没能够有效地利用学校的实践教学平台等各方面的原因来看，大学生创新创业项目仍然面临很多不容小觑的问题。

一、国内大学生创新创业现状

1.大学生创新创业教育活动开展的较晚，属于新生事物，在民办高校中，不论是师资水平和学生的水平都较低，现仍处于摸索阶段。虽然社会上创新创业教育发展迅速，但是面对更多的大型的团队的竞争，使得大学生对于创新创业的实际操作难以达到大学生的创新创业理论的要求，加之大学生创新创业的理论水平仍处于探索、研究层面，各项认识不成熟，过程中存在大量实际问题。面对如此严峻地形式，大学生的创新创业水平仍有待提高。

2.民办高校大学生的素质参差不齐，热情很高，但付诸实践者较少，以海口经济学院为例，每年申报大学生创新创业项目的人很多，但是最后结题的却少之又少。虽然近几年来，大学生自主创业热度不减，但是，能够加入自主创业队伍行列的人却逐年减少，真正能存活下来的创业团队更是屈指可数。

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高校创新创业教育发展现状及改革路径探索

作者：张莹 刘欢 李浩博

来源：《现代经济信息》2017年第03期

摘要：高校创新创业教育是“大众创业·万众创新”大背景下的必然选择，是高等教育供给侧改革的重要抓手，但目前在其实施过程中出现了种种问题，亟需更新双创教育理念，完善师资力量，搭建信息共享平台，兼顾各方利益诉求，培养创新创业人才，将高校潜在的智力支持转化为完善高等教育体系、促进国家经济改革发展的持久动力。

关键词：创新创业；供给侧；创新人才

中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）003-0-02

引言

十八大以来，创新型国家建设成为国家改革的重中之重，“大众创业·万众创新”浪潮蓬勃兴起。高等学校作为改革的排头兵，承担着培养创新创业人才、促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合、促进产学研联动发展的重要任务，因此要紧跟时代发展步伐，找准定位，积极践行国家创新发展战略。

一、高校创新创业教育的实施环境

每一项成功的举措都有其良好的实施环境和生长土壤，从国家层面上来说，高校创新创业教育（简称“双创教育”）是“大众创业·万众创新”的国家战略驱动，拥有良好的政策背景。2015年5月，国务院印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中就指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。从高校层面来说，双创教育是高等教育供给侧改革的重要抓手。高等教育供给侧改革是指改变以往注重投入、数量及规模的需求侧发展转向注重人才培养、资源整合、效益及创新发展上，开展双创教育，培养创新创业人才，完善高等教育体系利于将潜在的智力支持转化为促进国家经济改革发展的持久动力。从学生层面来说，高校双创教育是缓解大学生就业压力，帮助学生找准职业定位，培养学生可持续发展能力的需要。高等教育需求侧带来的毕业生数量逐增，2016年达到765万人，就业岗位的供需严重不平衡。因此高校开展双创教育，培养创新创业人才也是意以创业带动就业的重要体现。

２０１　８年第１　７卷第９期　基于ＳＷＯＴ分析的京津冀协同发展　背景下河北高校创新创业教育研究　口胥佳慧　王蒙蒙赵惠娟　范千千　刘　慧　【内容摘要】近年来，创新创业在社会经济发展中的作用日益凸显，京津冀协同发展为河北省创新创业教育的深化提供了机遇　与挑战。本文通过ＳＷＯＴ分析法对河北省开展创新创业教育的内外部环境进行分析，并结合河北省实际情况，提　出了区域协同发展背景下河北省创新创业教育的改革战略。　【关键词】京津冀协同发展；高校创新创业教育；河北省；ＳＷＯＴ分析法　【基金项目】本文为２０１７年度河北省教育厅人文教育科学规划项目（编号：ＧＨ１７１０４３）和２０１７年度保定市哲学社会科学规划　课题（编号：２０１７１５０）及２０１７年度河北金融学院创新创业教育改革研究项目（编号：２０１７ＣＸＣＹ１３）联合资助项目研　究成果。　【作者简介】胥佳慧（１９９２．１０～），女，河北保定人；河北金融学院国际教育学院助教；研究方向：会计学，创新创业教育　王蒙蒙，赵惠娟，范千千，刘慧；河北金融学院国际教育学院　自２０１５年４月审议通过了《京津冀协同发展规划纲　要》，近年来京津冀区域协同发展不断推进。在大众创业、万　众创新背景下，我国越来越重视创新创业型经济在区域发展　中的作用，大学生创新创业在服务地方经济方面的重要性也　日益加强。因此，在京津冀协同发展背景下对河北高校创新　创业教育进行研究，对建立大学、企业与政府间的合作关系，　促进河北省教育与经济发展具有重要意义。　一、ＳＷ０Ｔ分析法　ＳＷＯＴ分析法主要是指基于内外部竞争环境和竞争条件　下的态势分析，Ｓ指优势（Ｓｔｒｅｎｇｔｈ）、Ｗ指劣势（Ｗｅａｋｎｅｓｓ）、Ｏ　指机会（Ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ）、Ｔ指威胁（Ｔｈｒｅａｔ），其中优势和劣势是　内部因素，机会和威胁是外部因素。研究者通过ＳＷＯＴ分析　法，便于将研究对象的内在优势、劣势以及外在机遇、挑战进　行全面分析与整合并通过构建ＳＷＯＴ分析矩阵，从优势机遇　战略（ＳＯ战略）、劣势机遇战略（ＷＯ战略）、优势挑战战略　（ｓＴ战略）、劣势机遇战略（ｗＴ战略）四方面进行研究对象的　竞争战略构建。　二、京津冀协同发展背景下河北高校创新创业教育的　ＳＷＯＴ分析　（一）优势分析（Ｓｔｒｅｎｇｔｈ）。河北省有一百余所高校，学　科门类齐全，师生人数众多，具备深化创新创业教育的基础。　河北省毗邻京、津，便于与二市的高校共享创新创业资源。　同时，河北高校在大学生创新创业方面已具备一定的教育基　础，通过举办多年的“挑战杯”、“创新创业训练项目”和“互　联网＋创新创业大赛”等活动，营造了浓厚的大学生创新创　业氛围。河北省具有丰富的地域资源、自然资源与经济资　源，中小企业较多，为实现校企合作奠定了基础。在京津冀　协同发展中与雄安新区的建设中，河北省迎来了新一轮产业　结构重构与升级，京津企业在冀落户为河北省创新创业教育　提供了更为丰富的实践土壤。　（二）劣势分析（Ｗｅａｋｎｅｓｓ）。　１．缺乏系统的创新创业体系。当前，创新创业教育在河　．１－）　．　北省仍以第二课堂、网络课程等形式进行，仅作为主流教育　的补充，授课内容多停留在创新创业介绍与就业指导，缺乏　实际内容。在师资方面，创新创业教师多由专业教师和学生　工作者担任，缺乏专门的创新创业导师。　２．创新创业教育与区域协同发展的联系不足。在京津　冀协同发展背景下，河北省产业结构正进行新一轮调整，科　技型中小企业成为了河北省未来企业的主要发展方向，因此　创新创业教育应突出此项河北特色。河北省现阶段的创新　创业教育仍停留在泛泛而谈的阶段，未将其与区域协同发展　联系起来，未对学生进行顺应经济发展方向的创新创业教育　指导。　（三）机遇分析（Ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ）。　１．河北省深化创新创业教育具有丰富的政策支持。　２０１５年，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业　教育改革的实施意见》，从完善人才培养质量标准等９个方　面对高校开展创新创业教育提出指导意见。２０１７年，党的十　九大会议上习近平总书记提出“鼓励创业带动就业”，“促进　高校毕业生等青年群体多渠道就业创业”。为鼓励大学生创　新创业，河北省提供了弹性学制、创新创业学分认定制度、创　业就业引导基金等政策，并鼓励地方政府和有关企业建设大　学生创新创业实践基地。　２．京津冀协同发展为河北省深化创新创业教育提供了　历史机遇。协同发展进程和雄安新区的建设使大量京津企　业向河北转移，河北将成为京津冀协同发展战略中最重要的　产业承接地，将承接京津的智力和科技优势，发展各类战略　新兴产业，也将需求更多的创新创业型人才，这给河北高校　大学生带来了千载难逢的机遇，河北省的产业结构重构有利　于大学生进行科技创新和自主创业。　（四）挑战分析（Ｔｈｒｅａｔ）。　１．优质资源流失。京津冀协同发展促进了三地资源的　流动，促使了河北省优质资源流向京津地区，尤其是师资资　源。河北省创新创业教育的教师队伍人员不足，知识结构也　ＩｎｄＩ１　ｔｒｉ　＆