浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
【摘 要】在科学技术日新月异的今天，创新水平的高低、创新能力的强弱、创新人才的多寡，已成为综合实力的重要标志。信息技术是现代科技的产物，信息技术课程已作为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课程走进课堂。由于信息技术课程本身的特点决定了信息技术教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。那么，在信息技术教育教学中，我们怎样实施创新教育、培养学生的创新能力呢？
【关键词】信息技术；教学；问题；创新；实践
二十一世纪是一个以创新为特征充满竞争的世纪，需要的是具有创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的人才。无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步与落后的差异，都是由创新所致。现代心理学家、教育学家和大脑生理学家的研究表明，“创新是人脑的一种机能和属性──与生俱来；创新是人类自身的本质属性──人人皆有；创新是可以被某种因素激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质──潜力巨大”，即创新的三个原理。创新的这三个原理就要求我们教育者在教育教学过程中努力实施素质教育，开发学生的潜能，使他们学得生动、灵活、主动，为国家、社会培养建设者和接班人。
一、创设问题情境，激发学生的创新意识
爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在信息技术教学中，创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋，
引发强烈的求知欲和探索欲，调动学生的探索创新的兴趣，激发学生的创新意识。
教师要根据教材的特点，结合学生的学习实际，提出的问题要贴近学生、引发求知兴趣，激起学生的探索和创造欲望，从而激发创新意识。
我在讲修饰powerpoint幻灯片时，设计了学生十分感兴趣的学习任务：制作自己的个人简介，要求有艺术字标题以及图文混排结构。在制作作品时，学生们的情绪十分高涨，交上来展示的作品各有特色。有的把自己的姓名作为艺术字标题，旁边配有学生本人的相片；有的把自己写的短文作为文本框的内容，短文题目则用艺术字标题制作；甚至有学生用“画图”程序画了自画像当成图片插入到幻灯片中，然后把自己的兴趣爱好在文本框内输入。当在全班展示优秀作品时，看到别人设计的富有想象、各有特色的个人简介，学生学习制作幻灯片的兴趣更浓了，下了课还有不少学生围着我，要求重新制作自己的个人简介，他们还向我保证，这一次一定会做得更好。可见，提出贴近学生实际的问题，引发他们的学习兴趣，调动起学生的积极参与性，让学生以自己的能力来创造，也就是激发了学生的创新意识。
信息技术教学论文：在信息技术教学中培养学生的创新能力
《信息技术课程标准》指出信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。
初中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，作为基础教育的新学科，信息技术教学必须适应知识经济时代对创造性人才的需要。因此，教师在教学活动中，必须有意识地加强对学生创新能力的培养。下面我结合自己的教学实践，探讨在教学中的实践方法。
一、激发求知欲望，培养创新意识
信息技术课程的学习与其他课程一样，必须极大地调动学生对所学课程的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对信息技术课程有着强烈的探索欲望和拥有欲，才可能激发创新潜能。在教学中我通过让学生先感知，如观赏同年级学生做的优质课件使同学们认为自己也可以做，极大调动学生的创作兴趣。在讲授工具箱、绘画等相关工具的使用时，让学生自选主题，创作一份自己喜欢的作品，并与同学交流，学生创作兴趣浓厚，很多学生的作品制作得很美观，而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。运用“工具箱”里的“文
字”工具，运用不同字体，使自己的作品生龙活虎，充满活力。同学们尝试了有关“文字”工具的使用方法，觉得信息技术是不可不学的课程。在拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等项目操作中，学生在轻松和谐的学习氛围下产生探究新知识的乐趣，对电脑应用产生了极大的热情，同时迸发出创新思想的火花。
二、创设问题情境，营造创新氛围
创造性的思维一般都是从疑问和好奇之中开始的，当学生对于某一件事产生了疑问时，便会有一种想要探究的心理，在这基础之上再次产生一种对于此事物的兴趣，进而不断地探究，不断地发现，并且去思考。在教学过程中，教师要善于创设情境、借助教材特点巧妙设疑，把学生引导到由熟悉信息技术到热爱信息技术，从初步的上网玩游戏到自己仿制课件，转化到创新设计优质课件。达到信息技术课程标准要求的学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。在运用信息技术解决问题的过程中，要充分发挥学生的想象力和创造力，通过创新实践发展学生的个性。我在讲授powerpoint幻灯片时，通过让学生制作班级情况介绍、产品广告、个人简历等课题，通过选择艺术字标题以及图文混排
在课童教学中如何激发学生的创新能力
福建省泉州市惠安县东岭中心小学刘永懋
我国新一轮基础教育课程改革大力提倡以：发了学生的学习兴趣。 ： 三、开展游戏激发兴趣
学生为主体的教学方式的变革。但在以学生为ｔ 二、建立民主平等的师生关系激发学生 游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一
主体的课堂教学中的地位和角色应怎样转换，：的创新能力 ：种活动，能使课堂教学更加有趣、轻松、愉快。在
教师应做什么，能够做什么，怎样组织课堂教： 苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中说：：一节课接近尾声时，我就设计了“拍手游戏”，让
学，成为许多教师的困惑。那么，在新课程改革ｌ‘‘课堂上一切困惑失败的根子，在绝大多数的场：一名同学在…９’之内任意拍，然后，让全班同学
中，应如何组织好课堂教学呢？我认为：兴趣是：合下，都在于教师忘记了上课，这是儿童和教师：根据这个同学拍手的次数，相应拍手凑足１０。
最好的老师，足推动学生学习的直接动力。下面：的共同劳动。这种劳动的成功，首先是由师生之：游戏开始了，同学们的注意力都高度集中，拍手
我就新课程试验教材第一册“１Ｏ的认识”一节，：间的相互关系来决定的。”传统的师生关系，是：声整齐、响亮、准确，课堂气氛空前高涨。游戏结
谈一谈我在教学中的几点做法： 一教师凌驾于学生之上，强迫学生服从教师的意一束后，同学们的脸蛋都兴奋的红红的。以此，训
一、故事引入激发兴趣 ：愿，严重伤害了儿童的自尊心、自信心。而在民：练了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
我国大教育家孔子曾说过：“知之者不如好，主、平等的师生关系中，师生是朋友关系，“你不・ 四、巧设练习题激发兴趣
之者，好之者不如乐之者。”因而在教学中，根据：会学习，我来教你学习，你不愿学习，我来吸引： 练习题的训练，是对一堂课的检测，如何在
学生的年龄特征和认知规律，我采用动画、故：你学习”。数学学习要培养学生的创新意识，最：练习题的训练中激发学生的学习兴趣呢？是新
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浅谈小学信息技术教学中如何培养学生的创新能力
作者：田雪梅
来源：《新教育时代·学生版》2017年第09期
《小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。下面结合本人的教学实践，探讨在教学中的探讨在教学中的实践方法。
一、教师教育观念的转变是创新教育的前提
在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键
营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和信息技术教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己讨论要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使之与创新思维处于活跃状态。
