粤教版五年级信息技术下册教学工作计划

1 粤教版五年级下册信息技术教学工作计划

一、教学目的和任务.

1、认识生活中的机器人，了解机器人的定义和基本组成。

2、能分辨机器人的感知部分、控制部分和机械部分。

3、能用自己的语言描述机器人是如何工作的。

4、了解支撑部件中各种积木件的特征，掌握各部件的连接方法。

5、掌握分析任务、分解出完成任务的步骤和方法，学会画流程图。

6、认识和熟悉RC编程软件，掌握编写程序和仿真测试的常用操作。

7、学会应用多次循环、永久循环、条件判断等模块编写程序。

8、了解红外避障、轨迹识别、光敏、声音、温度和磁敏等传感器的基本组成及工作原理，掌握传感器端口和变量的设定方法。

9、能够在仿真界面中设置虚拟光源和生源等，并测试机器人程序。

10、学会使用多分支结构编写机器人程序。

11、学会综合运用各种传感器设计机器人。

12、能够根据功能和设计需要，拼装适当的机器人。

13、掌握将程序下载到机器人微电脑的操作，学会在真实环境中调试机器人。

二、本册教材教学重点和难点.

教学重点：

1、 使学生通过网络自主初探机器人，初步了解机器人的。

2、认识传感器，搭建简单机器人。

3、认识RC编程软件的主界面和仿真环境。

4、会使用“多次循环”模块编写程序。

5、会应用红外避障传感器。

6、掌握条件判断表达式中的“光敏变量==1”表示什么。

7、会用声音传感器创作听话的机器人作品。

8、会用温度传感器创作判断环境温度的机器人作品。

教学难点：

1、体验科技改变生活，服务生活，树立学生积极的科学发展观。 2 2、掌握感传器各个模块的功能，并且搭建出新颖的机器人。

3、会自己编写简单程序并能仿真检测。

4、会将程序下载到机器人上。

5、会用“永久循环”模块、“条件判断”模块编写程序。

6、会用光敏传感器制作判断光线强弱的机器人。

7、掌握条件判断表达式中的“声音变量==1”表示什么。

8、理解条件判断表达式“温度变量>0”的含义。

三、各单元教学目标、教学重点、教学难点.

单 元 教学目标 教学重点 教学难点

第一单元 从认识机器人开始，了解机器人的基本特征，并通过学习机器人的实体搭建，掌握机器人的基本组成。 初步了解机器人的，认识传感器。 掌握机器人的基本组成。

第二单元 通过设计“忠实的巡逻兵”和“聪明的巡逻兵”两款机器人来认识RC软件编程平台，初步认知编程中的顺序结构和循环结构,学会利用这两种结构编写简单的机器人程序，并能够在仿真平台上进行模拟测试。 认识RC软件编程平台，初步认知编程中的顺序结构和循环结构 学会利用这两种结构编写简单的机器人程序，并能够在仿真平台上进行模拟测试。

第三单元 通过设计制作自动避障机器人、寻光机器人、会听声音机器人、

自动控制温度的机器人、沿轨行走的机器人，在硬件方面开始学习各种机器人传感器，学习对硬件设备进行测试与调试等综合实践技能；在软件编程方面开始学习分支结构，并运用分支结构编写机器人程序，指挥机器人完成学习各种机器人传感器，学习对硬件设备进行测试与调试等综合实践技能，学习分支结构。 运用分支结构编写机器人程序，指挥机器人完成规定的任务。 3 规定的任务。

第四单元 通过设计制作会唱生日歌的机器人和能完成森林侦察任务的救援先锋机器人，品人综合应用阶段，在这一阶段中重点训练逻辑推理能力和对知识的综合应用能力，使学生的创新思维能力得到进一步发展。 通过设计制作会唱生日歌的机器人和能完成森林侦察任务的救援先锋机器人，品人综合应用阶段。 重点训练逻辑推理能力和对知识的综合应用能力，使学生的创新思维能力得到进一步发展。

四、教材浅析

教材内容安排遵循由浅入深、循序渐进的原则，先让学生初步了解机器人的相 关知识和工作原理，然后通过机器人的设计和搭建活动，让学生慢慢体会其设计思 想和方法，并逐渐积累必要的实践经验，掌握解决实际问题的能力，最后通过综合 设计活动，让学生能按照自己的设想，综合应用所学知识，完成机器人的创作。

考虑到小学生的年龄特点和认知规律，本教材在编写时增强了知识的趣味性， 降低了学生的认知难度，使其在学习中不断建立兴趣和信心。本教材每一课都是通 过“贝贝”和“玲玲”两个角色对话，创设学生熟悉的活动情境，引出每节课的学 习主题。真实熟悉的情境创设，可以帮助学生根据生活中的实际需要，理解教材中 的核心概念，建立前后概念间的联系，形成前后一贯的概念体系，进而掌握易于理 解和迁移的知识技能。教材先从生活中的一些智能设备引入，由浅到深，让学生从 观察和认识机器人，到能归纳其基本特征和组成，理解其运作原理，并在后续的学 习中不断加深认识，从模仿制作单一功能的机器人，到综合应用多个传感器创造复 杂的、综合的机器人。

五、教学中要注意的一些问题.

1、要以某个实例为先导，通过提出问题、分析问题、解决问题，由浅入深、序循渐进地完成知识及技能的传授。

2、多放手给学生加强实际操作训练。

六、教学中德育思想的渗透方法.

1、初步感受机器人的存在及其价值，体验机器人在生活中的应用和给我们4 的 生活带来的便利，增强学习机器人的兴趣。

2、通过了解机器人的工作原理，初步认识机器人的智慧是人类思维赋予的，

激发学生学习和设计机器人的兴趣。

3、通过对实物机器人的拼装和操作，养成积极思考和善于探究的习惯，提高 动手能力。

4、通过小组合作搭建机器人，培养小组合作精神与创造能力，体验共同解决 问题的乐趣和成就感。

5、通过学习不同的传感器及控制模块的综合运用，设计具有某种功能的实体 机器人，培养创新能力、逻辑思维能力和自学能力。

6、通过对程序的迭代优化，体验程序设计的乐趣和简洁之美，树立精益求精 的意识和习惯。

7、通过在真实环境中调试机器人，培养不怕困难、勇于创新的优秀品质，以 及严谨的治学态度。

8、通过作品的展示和评价，培养学生的实践创新能力，让学生在尝试挑战中 成长，体验成功的喜悦。

9、让学生了解机器人制作原理，充分体验使用机器人给我们的生活所带来的 便利。

七、教学方法、教学技巧、教学手段.

1、应以培养兴趣为主，避免上成纯技术课

生活中的机器人包罗万象，涉及的技术目前仍属于高新尖之列，所以机器人内 容具有科技含量高、综合性强和创新性强的特点。在小学阶段，我们应该依据学生 的年龄和知识结构，从生活中最简单、最常见的一些智能设备开始，通过列举认 识，到熟悉分析，辅以形象的比喻和生动的讲解，让学生消除对机器人的神秘感, 进而产生浓厚的学习兴趣。当涉及更广更深入的技术和知识时，我们可以采取粗略 介绍、类比迁移的策略，让机器人内容的创造性和独特力量吸引学生的参与，并让 机器人所蕴藏的艺术感、文化性打动学生的心灵。

2、应以培养学习能力和创新意识为主，避免上成程序设计课

机器人教学应该将程序设计与机器人搭建结合起来，培养学生分析问题和解决 问题的能力，并建立科学的思维模式，让程序设计内容变得更具有知识性、实践 性、趣味性和直观性。机器人教学使学生不但建立程序设计的思想和算法5 实现的方 法，还让学生在学习编写程序的过程中，了解智能机器人和各种传感器的功能、结 构和工作原理，并通过编写程序来控制各种传感器，使机器人能感知外界的环境信 息，对感知的信息做出响应，从而完成规定的任务。

在教学过程中，教师不应过度强调程序语言的系统性和逻辑性，过多地讨论繁 杂的程序结构和数学知识，而是应充分调动学生的主观能动性，鼓励学生充分挖掘 自己的潜能，提出各种设想，探索与众不同的方法、思路去实现想法，按照自己的 策略去编写程序，并检验自己的创意和设计。

3、应以培养动手能力和科学素养为主，避免上成理论课

一方面，我们需要培养学生的创意，另一方面，还需要锻炼学生将想法切实落 实的能力和素养。本教材内容的课堂教学，应该以学生的亲手操作、亲历情境、亲 身体验为基础，培养学生的动手能力，让学生“做中学”和“学中做”。学生通过 设计、搭建和调试等活动得到丰富的“操作”体验，进而获得情感、态度与价值观 的发展。

八、教学中需要准备的教具和学具

多媒体机房、诺宝RC3.4.0软件、诺宝机器人教育套件。

九、教学进度安排表

周次 教学内容 起止页面 课时 备注

1 走进机器人世界 1-6页 1

2 机器人的搭建 7-13页 1

3 机器人的搭建 14-20页 1

4 忠实的巡逻兵 21-30页 1

5 聪明的巡逻兵 31-39页 1

6 自动避障机器人 40-51页 1

7 寻光机器人 52-55页 1

8 寻光机器人 56-60页 1

9 会听声音的机器人 61-64页 1

10 期中复习考试

11 会听声音的机器人 65-68页 1 6 12 自动控制温度的机器人 69-76页 1

13 沿轨迹行走的机器人 77-80 1

14 沿轨迹行走的机器人 77-84 1

15 机器人生日表演 85-94 1

16 森林救援先锋 95-101 1

17 期末检测

18 期末检测

19 期末复习

20 期末复习