第18课 从九一八事变到西安事变(课件)

- 1 -

第18课 从九一八事变到西安事变

一、 教学分析

【教学目标】

知识与能力

知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机、一二•九运动以及西安事变；分析理解西安事变的和平解决及意义。

过程与方法

通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力，培养学生用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及主动探究历史的意识。

情感态度与价值观

使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。

【重点难点】

重点：九一八事变与西安事变。

难点：西安事变的和平解决及意义。

二、教学过程

（一）导入新课

- 2 -

每一年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声，在全国还有许多城市也在这一天拉响了警报，这是为了让人们记住1931年9月18日发生的“九一八事变”这个国耻日。你知道“九一八事变”发生的原因是什么？为什么这一天让我们中国人没齿难忘，痛心疾首？今天就让我们一起学习第18课：从九一八事变到西安事变。

（二）新课讲授

目标导学一：九一八事变

1.教师出示图片，并将学生简单叙述九一八事件的大致经过。

学生回答：

① 时间——1931年9月18日；

②地点——南满铁路柳条湖段；

③经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；

④结果——短短4个月，东北全部沦于敌手。 - 3 -

2.教师提问：日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后，教师总结）

教师总结：

①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；②世界资本主义经济危机波及日本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；

③国民党反动集团全力“剿共”，日本有机可乘。

3.教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？

学生回答：

1932年，长春。执政是末代皇帝溥仪。危害：企图将东北从中国分裂出去，东北3000万同胞生活在水深火热之中。

1

第六单元 中华民族的抗日战争

第18课 从九一八事变到西安事变

一、单项选择题

1．日本学者伊豆公夫说：“日本帝国主义的失败和投降，是有很多原因的，其中绵延14年的中国人民的民族解放斗争，起了决定性作用。”这场“民族解放斗争”的起点是( )

A．九一八事变 B．西安事变

C．七七事变 D．皖南事变

2.下列关于九一八事变影响的叙述，不正确的是( )

A．它使中国东北沦为日本的殖民地

B．它使中国的社会矛盾开始发生变化

C．它促使国民党由“剿共”变成抗日

D．中国人民的局部抗战开始了

3.20世纪30年代初，一群东北作家流亡到关内，他们创作的一批描写东北遭到异族蹂躏的作品迅速流行。这批作品创作的时代背景是( )

A．列强掀起瓜分中国狂潮 B．东北沦陷局部抗战

C．全国性的抗战爆发 D．抗美援朝保家卫国

4.抗日战争洗雪了中国近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。在十四年抗战中，无数的仁人志士抛头颅洒热血。下列人物中最早进行抗日斗争的民族英雄是( )

A．杨靖宇 B．张学良 C．邓世昌 D．杨虎城

5.“停止内战，一致抗日”“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“收复东北失地”。1935年12月9日，发出这些抗日救国呼声的是( )

A．上海工人 B．西北国民党将领

C．北平青年学生 D．东北沦陷区难民

6. 1936年，范文澜在《大丈夫：范文澜说英雄》序言中写道：“每当外力入侵中国的时候，总有许多忠臣义士，用各种方式参加民族间悲壮的斗争……他们拼出血和生命，去保证民族的生存。”作者上述言论的目的是( )

A．呼吁民众弘扬民主精神 B．强调建立民族统一战线

C．督促国共两党合作抗日 D．唤起民众抵御外来侵略

7.西安事变爆发的根本原因是( )

A．抗日民族统一战线的推动 B．抗日救亡运动的影响

C．国民党内部矛盾的加剧 D．中日矛盾上升为主要矛盾

课题 第18课 从九一八事变到西安事变 授课类型 新授课 授课日期 11月23日

授课教师 王志伟

教

学

目

标 1．知识与能力：

了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的意义。提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。

2.过程与方法：

播放歌曲《松花江上》，合唱《义勇军进行曲》，回顾历史事件的时代背景，激发学生真挚的爱国感情。通过西安事变和平解决过程的了解，掌握正确认识和评价历史人物、事件的方法。通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”这一问题的讨论，使学生学会对历史事实进行合理的理解与判断。

3．情感态度价值观：

通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受张学良、杨虎城有爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。

重点难点 重点：九一八事变；西安事变

难点：西安事变的和平解决

突破方法：

学情分析

教具

和教法 教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图

教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。

教学过程及内容

教 师 活 动 学生活动 设计意图

【新课导入】

多媒体播放毛泽东《七律长征》：

师：毛泽东在诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山等地，只是长征经过的万水千山的一部分。那红军长征经过了哪些地方？经历了怎样的艰难险阻？为什么能够取得胜利？这就是我们今天要学习的第17课：中国工农红军长征。

生：学生倾听、思考。

以毛泽东的诗做为引入，调动学生的学习积极性。

【学生自学】

一、战略转移与遵义会议

阅读课本后，回答下列问题：

第18课 从九一八事变到西安事变

【教材分析】

九一八事变是日本帝国主义为侵占中国制造的借口，是日本帝国主义要把中国变为其独占殖民地的重要步骤。此后，中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升。九一八事变后，中国人民的局部抗战开始。面对日军的侵略行径，蒋介石采取了不抵抗政策，导致了东三省的迅速沦亡，加剧了民族危机。西安事变对中国乃至世界都产生了很大的影响。事变的和平解决，成为扭转时局的关键。从此，国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向合作抗日。

【知识梳理】

1、九一八事变

（1）爆发原因：日本为摆脱经济危机。

（2）经过：1931年9月18日夜，日本侵略军炸毁了南满铁路柳条湖一小段铁轨，有预谋地制造了柳条湖事件，却反诬中国军队破坏铁路，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。九一八事变爆发了。

（3）九一八事变爆发后，蒋介石下令不抵抗。

（4）结果：不到半年，东北三省全部沦于敌手。

（5）九一八事变后，中国人民的局部抗战开始了。东北人民和未撤走的东北军部队，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。

2、西安事变

（1）背景：日军占领东北后，又将侵略华北。在中华民族生死存亡的关头，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，并多次要求蒋介石停止内战，一致抗日。张学良、杨虎城接受了中国共产党的主张，要求蒋介石联共抗日。

（2）目的：为了逼蒋抗日。

（3）经过：1936年12月12日，张学良、杨虎城联合行动扣押了蒋介石，实行“兵谏”。他们通电全国要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的西安事变，又称“双十二事变”。

（4）解决：西安事变发生后，中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决。党中央派周恩来等到西安调停，与各方面进行协商。经过中国共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。西安事变得到和平解决。

（5）西安事变和平解决的历史意义：从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。