音乐五年级上册第一单元 教案
- 格式：docx
- 大小：29.73 KB
- 文档页数：6
音乐五年级上册第一单元逆向教学设计 教案
学 科 音乐 单 元 第1课 朝夕 备课者
课 型 欣赏课 课 题 晨景 执教者及时间
教学
目标
及
评价
检测
教学目标 评价检测方式
1.通过能听辨出乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色，发展音乐听觉和感知能力。
认识长笛，双簧管的演奏姿势，能区分听辨两种乐器的音色。
2．听哼唱主题乐段，并能用线条表现该旋律，画出旋律的走向。
随音乐哼唱主题乐段；
采用不同的身体律动感受乐段变化；
3. 了解乐曲的创作背景和作曲家，感受音乐表现的不同清晨意境。
选择题
听乐段，选情景。
思维目标
通过聆听乐曲的主奏乐器和主题变化，培养学生的专注力和记忆力训练。
（管弦乐器的音色可以激发听者与某种感情信号相联系。） 采用不同的身体律动感受乐段变化；能用铃鼓参与主题变化的伴奏；
学习
重难点 1. 能听出音乐的主题，随音乐哼唱，区分音乐的乐句和乐段。
2. 认识西洋乐器，听辨长笛、双簧管的音色。根据主题的变化辨别乐曲的结构
资源
运用 视频欣赏《清晨》现场演奏版本
PPT音乐知识总结
教学与学习过程 二次备课 激趣
创境
开启
探究 思维预热（导入）
游戏名：我爱听音乐。
规则：听音乐，用肢体动作表现音乐，并传递给下一个同学，最后一个同学更加动作选择曲目。
训练目的：激发学生的创作思维和音乐记忆能力。当学生用自己的动作表现音乐是二度编创。在传递编创动作中同样也是再次建构思维。这个活动的主要目的让每一个人都有自己的思考。这是对音乐联想和音乐感知能力的培养。
精讲
展练
开放
研讨
一、 感知音乐主题
1.聆听主题旋律A。
师：接下来请你们来听一听我选择的这段旋律是否合适？
2．认识乐器，对比聆听。
师：说明你们都是作曲家的知音，那哪位知音可以听出来作曲家用了哪两种主要乐器？一个是长笛，音乐悠扬明亮，一个是双簧管，音色清新柔和。
3．主题旋律A哼唱。
师：长笛和双簧管演奏的旋律很相似，我们也来唱一唱吧！
532 123|532 12323|535 636|532 1|
（1）跟着音乐唱。
（2）跟琴唱。
（3）画图形谱唱。
4．再次聆听主题旋律A，听辨乐器，感受音乐的变化。
师：接下来就要考一考大家的听力了。让大家再次聆听刚才的旋律，这边的同学当你听到长笛的声音时请你缓缓地升起你的双手，当听到双簧管的声音时这边的同学就升起你们的双手，仿佛太阳升起一样，当长笛和双簧管的声音同时出现时，两组同学同时进行. 总结
提升
开创
拓展
二、主题旋律B聆听
1．为作品取名，聆听主题旋律B。
师：谁来说说看？（金色的阳光普照大地，万物都苏醒过来，该取个什么名字呢？）
2．哼唱旋律。
师：哪几个音特别能表现金色的大地苏醒？
（1）听音乐。（先来听音乐）
（2）说说旋律的特点。
（主题旋律B有什么特点，个别音特别重，由弱到强，似乎在描写大地在阳光的照耀下逐渐苏醒过来。）
（3）跟琴唱。（4）跟着音乐唱。（跟着音乐来唱一唱。）
3．再次聆听，辨别乐器。
师：这段旋律出现了几次？
师：（两次）是什么乐器可以让我们感受到温暖？大提琴低沉温柔，演奏着主旋律；小提琴活泼明亮。
4.再现段聆听。 （作者及背景介绍。）
师：这首乐曲时挪威作曲家爱德华.格里格为诗剧《培尔.金特》创作的乐曲。《培尔.金特》讲述的是一个叫培尔.金特的人，年轻时有很多粗野、鲁莽的举动，经受着命运的多次捉弄。后来他离家出走，远涉重洋，在外面经历了许多人和事。有一天清晨，他来到一个山洞前，回忆自己的往事，吐露自己的心事，却在无意中看到了清晨美丽的景色，让他难过的心情得到了一丝安慰。
5.知识提炼 （乐曲、乐器两部分说）
板书
设计
作业 前置作业练习 设计 课中练习
更加音乐的旋律走向，描述音乐的情绪。
课后作业设计
教学
后记
学 科 音乐 单 元 第1课 朝夕 备课者
课 型 唱歌 课 题 清晨 执教者及时间
教学
目标
及
评价
检测
教学目标 评价检测方式
1.能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《清晨》。
分组演唱。
2指导学生用铃鼓和三角铁、双响筒，能根据音乐的情绪和节奏特点采用合适的力度和速度演奏歌曲。 用铃鼓和三角铁、双响筒乐器为歌曲编配简单伴奏。
3. 乐于参与歌曲的演唱，激发学生对大自然和生活的热爱情感。 为音乐的图片配上不同的音乐。
思维目标
通过思维预热活动训练学生手耳眼与音乐的协调方式，培养多声思维训练能力。 身体打击乐的训练手法
学习
重难点 1. 能用轻快、活泼的情绪有感情的演唱歌曲《清晨》。
2. 第3乐句和第4乐句5乐句的尾音。
资源
运用
教学与学习过程 二次备课
激趣
创境
开启
探究 思维预热（导入）
基于主调音乐思维的身体打击乐设计
身体打击乐部分的设计是一个固定的节奏音型，该音型由跺脚、拍手和捻指构成，其中跺脚为低声部，拍手为中声部，捻指为高声部。(音型从节奏型上看十分简单，但由于在设计中关注了多声思维的观念.)
精讲
展练
开放
研讨
初听歌曲
问：情绪？节拍？
2．复听歌曲
师：根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？
（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）
3．当听到优美的段落时用挥手动作告诉我，当歌曲是欢快的部分用拍手的方式表现。
学唱歌曲
1. 跟钢琴轻声哼唱歌曲。（教师注意纠正音准。）
2. 师生接龙（歌曲衬词部分让学生接唱）
3．完整唱欢快的部分。 4．自学副歌部分。
5．有感情的完整演唱歌曲。
总结
提升
开创
拓展
1.用打击乐曲器编配伴奏活动。
2.分小组以“早晨”为题，分小组用各种表现手段编创音乐（音响）
3.展示，鼓励创新表现，并点评。（第二课时）
板书
设计 跳音记号
作业
设计 前置作业练习
课中练习
为音乐伴奏的探索
课后作业设计
音乐编创以“早晨”为主题。
教学
后记
