如何上好一节音乐课

如何上好一节音乐课

音乐课的基础价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈共鸣，让音乐来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。那么，如何上好一节成功的音乐课呢?结合平时的教学实践，我认为要上好一节音乐课，必须从三个方面入手：

一、在教学理念上突出五个关注点

1.要突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。那么如何体现音乐的特点呢？音乐之外的文学知识不能过多，它只起一个教学辅助作用，否则它就失去了音乐课的本身意义，当然音乐知识也不能没有，它只是在音乐教学过程不知不觉中顺带掌握。

2.要突出有效的实施双基教学，将其融入其他音乐教学之中。也就是说在音乐实践活动中融入音乐知识，我们平时说唱歌，而不是说喊歌，这些歌唱方法是不时的在音乐教学中慢慢积累起来的，轻声的唱，优美的唱。

3.要突出教学内容与形式有机结合于一体。我们要把贴近学生音乐生活的最新音乐成果及时并灵活的引进课堂，这样学生一定会喜欢上音乐课。这是音乐教学中一个重要因素。

4.要突出学习方式的改变，主动参与探究和交流合作。我们现在的音乐课，大家总会设计一个拓展环节，但是我们要记住拓展之后我们还应该回归本课主题，我们拓展的目的也是为了更加深本节课的教学内容。

5.要突出恰当的使用现代教育技术手段。我们不要单纯的去追求多媒体，应该更多的关注音乐，多媒体用过了只会分散学生的注意力，反而会起到相反的作用。

二、在教学过程上注意五个方面

1．注意导入。我们常说没有好的开始就没有好的结束。所谓好的开始，也就是指我们的课前整理、课前导入。良好的课前导入不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且更能提高学生对本节课的求知欲望。

2．注意音乐课的学科特点。首先在音乐教学中，教学之外的东西绝不能太多,一定要分清主次，把握不好会起到画蛇添足的效果；其次音乐课堂上教学重点、教学任务要明确，要清楚你本节课在干什么，教学以外的内容尽量少，尽量少添加教学设计内容以外的新知识，或一笔带过，一定要以本节课的教学内容为主。

立　学　呈　潘　乐　蕖　课　音乐能陶冶人的情操，修养人　的性格。它对培养少年儿童的感受　力、鉴赏力、表现力和创造力，提　高审美能力．促进身心健康的全面　发展．都具有十分重要的意义。　一、诱发兴趣。努力让　学生爱音乐　视觉激趣。美丽的图画给人强　烈的视觉冲击。在欣赏《金色的秋　天》时。我出示了凌源市河坎子的　风景，泉淙淙，景色浪漫，学生都　觉得像油画一样漂亮。介绍中国古　代乐器编钟时，我出示了在上海音　乐学院民乐展览管里拍摄的古代编　钟实照．吸引了学生注意力。激发　学生对古代乐器浓厚的兴趣。在激　趣中体味中国古代灿烂的音乐文　化。使学生身临其境，忘情地投入　在民族器乐所展现的清丽优雅的意　境中。　实物激趣．借助实物提高学生　的兴趣进行激趣。实物具有真实、　形象、生动的特点，在进行音乐教　学中．借助实物更易培养学生兴　趣。激发学生探究音乐的欲望。讲　解中外乐器知识时．把乐器引进课　堂。给学生观看、感受触摸，邀请　有音乐特长的学生当场演奏乐曲片　课堂聚焦　段。满足学生强烈的好奇心。既丰　富了学习内容，又开阔了音乐视野。　语言文字激趣．运用形象比喻　和有趣味的语言激趣。比如把顿音　号比喻成啄食的鸡嘴：“顿音号．　像鸡嘴，应该唱得短又脆”；把重　音号比喻成箭头：“重音号，像箭　头．时间唱足音饱满”：把延长号　比喻成：“眼睛上面加眉毛”：把　连音号比喻成：　“相同音上搭座　桥”等等．生动的语言有趣又便于　记忆，学生读得朗朗上口。《二泉　映月》作品赏析时，学生即兴写下　了他们的感受。集体交流时．很多　学生被自己或他人优美流畅的文字　深深感染。课堂上教师生动讲述音　乐故事，激情朗诵配乐诗歌．幽默　风趣、抑扬顿挫、优美动听的个性　化教学语言，感染着学生，使其把　对老师的欣赏喜爱转化成对音乐浓　厚的兴趣。　二、因势利导。传授知　识　音乐的理论是抽象、形象、虚　幻的。应如何使抽象的音乐理论形　象化、虚幻的音乐形象具体化，更　好地突出教学重点呢？我认真钻研　教材．尽力挖掘与拓展各项知识在　纵向与横向上的联系．然后用最直　观、最具体、最有效的方法与手段　传递给学生。掌握一定的乐理知　识，乐理是音乐中最使学生感到枯　燥的内容，为激发兴趣，我结合学　生已有的生活经验、熟悉的游戏等　去设计最佳的学习方案。赋予每个　音符以生命力。真正使学生感受到　音乐是动的艺术。如利用走（四分　音符）、跑（八分音符）、跳（十六　分音符）进行节奏练习，利用卧　（二分休止符）、半卧（四分休止　符）、蹲（八分休止符）、靠（十六　分休止符）认识休止符，通过联想　建立最初的音值概念。之后，在原　有感性认识的基础上进行复习、运　用，逐步上升到理性认识。　有较好的听音视唱记谱能力。　这很重要但又较难掌握．我采用循　序渐进的教学方法．从初一年级的　听、唱、记单音．到初二的听记节　奏、旋律、音程、和弦．直到初三　的听记二声部、多声部旋律、低音　等，运用填空、选择、判断、修　改、抢答等一系列生动有趣的手　段，去调动广大学生的主观能动　性，激发他们对于知识的探求与创　造精神。　三、在教学过程渗透思　想教育　在中学音乐教育中．教材内容　应是丰富的、鲜活的．选择学生宜　于接受的教学形式．由浅入深地拓　宽音乐教育的空间．不断培养学生　对音乐的兴趣，同时融入德育内　容。如了解作曲家的生平、作品的　背景。中国作曲家冼星海的代表作　品《黄河大合唱》，是中学生早已　熟悉的，作品创作于１９３９年．距　今已有６１年的历史．但学生们唱　起《保卫黄河》，聆听《黄河颂》　时，依然是情绪饱满。冼星海在　《我学习音乐的经过》中写到：　“一个《黄河大合唱》的成功在我　不算什么，我还要加倍努力，把自　己的精力、自己的心血贡献给伟大　的中华民族。我惭愧的是自己写得　还不够好．还不够民众所要求的　量。因此我又写了《民族解放交响　乐》和其他作品，但我还要写，要　到我最后的呼吸为止”。朴实的一　段话表现出作曲家对人生执着的追　求、坚定的信念、谦虚的态度。这　些好的品德都是学生应学习的。学　生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作　品时．通过体验音乐再次升华跳动　的心灵，撞击出一束束音符的火　花——热爱祖国、热爱生活，追　求真理。　责任编辑邱丽　师道・教研２０１２年第１期　文／佛山市顺德区伦教翁佑中　ｎＨ　一一　Ｊ一　Ｊ　如何上好一节

浅谈如何上好一节音乐课

嵩明县小街镇哈前小学 段斯娇

一、关爱学生、热爱音乐教育。

首先，我们要走进孩子们的世界，给孩子们多一点微笑，跟孩子们交个朋友,多点鼓励给孩子自信!许多的学生不是不喜欢音乐课，而是对音乐课没有信心而失去兴趣的，这就需要教师给予更多的爱心和关注！不管是谁都不希望也不喜欢面对一个严肃的，整天板着脸孔的人。学生更是如此，老师的微笑不仅给学生留下良好的印象还能给学生信心和勇气。这是一个教师应该做到的，而要走进学生的世界，我们教师就要弯下腰来，与学生站在同一个世界里，体验他们的快乐，感受他们的需要，这样才可能知道学生喜欢什么样的音乐课。 教师更要关注自己，教师自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！因此我们要做一个热爱音乐的音乐老师，这样才更有说服力，这样的音乐课堂才是美的，相信也是学生们喜欢的。 路是人走出来的，经验是人找出来的，作为一个音乐老师就应该做好自己的本职工作，在工作中不断地找出并总结出适合学生的优秀的教学方式，做到与时俱进，跟上时代的脉搏，上出学生们喜欢的音乐课。

二、培养学生的音乐学习兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣也是打开学生心灵的钥匙。新课程提出改变学生的学习方式，教师的教学方式，教师更应运用多种途径激发学生的音乐兴趣，让学生爱学、乐学、勤学，变兴趣为动力，提高学习效率。培养学生的音乐学习兴趣要做到以下几点：

（一）、建立和谐师生情感，激发兴趣 。

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有重视情感在音乐教学中的作用，才能达到最佳的教学效果。孩子们的情感是丰富的，容易把教师之间的情感转移到学科上去，只有学生喜欢你，才会乐意听你的课，所以，教师热爱学生，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使学生从中得到快乐、温馨，感到教师可亲可信，从而真正喜欢上音乐课。这样，使学生在“亲其师、信其道”的基础上从心灵深处激发学生学习音乐兴趣。

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如何上好一节音乐课

作者：李莉

来源：《速读·中旬》2018年第06期

摘 要：音乐具有极强的情感魅力，能够陶冶学生的情操，完备学生的人格，对学生的成长有良好的影响。在音乐教学中注重情感教育，有利于情感教学，有利于积极促进教育模式的改革。所以，老师应当积极采用适用于情感教育的方式，使学生们在感受到音乐艺术的情感美的同时，提升人文情怀和素养，为其成长道路培育下真善美的种子。

关键词：音乐教学；情感教育；方式；激励激发；课堂气氛

兴趣是学习最好的老师，在多年来的教学活动中，我感觉到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实践的课题。我发现影响上好一节音乐课的因素虽然很多，但以下这几方面更不容忽视。

一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对每一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。

二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一

大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果如人们所看到的。