2019年精选中图版地理八年级上册第四节 学习与探究----聚落发展与景观变化复习巩固一

中图版八年级地理上册3.4《学习与探究——聚落发展与景观变化》说课稿一. 教材分析《中图版八年级地理上册3.4《学习与探究——聚落发展与景观变化》》是一节关于地理学科的课。

通过本节课的学习，学生可以了解到聚落发展的原因和特点，以及聚落景观的变化。

教材从实际案例出发，引导学生思考聚落发展对地理环境的影响，进而培养学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。

但他们对聚落发展的原因和特点，以及聚落景观的变化的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的探究能力和思考能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解聚落发展的原因和特点，掌握聚落景观的变化规律。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱，提高学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：聚落发展的原因和特点，聚落景观的变化规律。

2.教学难点：引导学生从实际案例中分析聚落发展的原因和特点，以及聚落景观的变化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组聚落的图片，引导学生思考聚落的特点和变化。

2.新课导入：介绍聚落的定义，引导学生了解聚落发展的原因和特点。

3.案例分析：分析一组聚落发展的案例，让学生从中总结聚落发展的原因和特点。

4.聚落景观的变化：让学生观察一组聚落景观的图片，分析聚落景观的变化规律。

5.小组讨论：让学生分组讨论，总结聚落发展对地理环境的影响。

6.总结：对整个课程进行总结，强调聚落发展的原因和特点，以及聚落景观的变化。

7.作业布置：让学生选择一个聚落进行研究，分析其发展的原因和特点，以及景观的变化。

七. 说板书设计板书设计如下：•原因：自然环境、社会经济、文化等因素•特点：依山傍水、沿河流、交通线分布•景观变化：从原始聚落到现代城市八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

2019-2020学年度地理八年级上册第四节学习与探究----聚落发展与景观变化中图版巩固辅导十五第1题【单选题】如图a、b、c、d四个聚落中，最有可能优先发展成为城市的是( )A、aB、bC、cD、d【答案】：【解析】：第2题【单选题】聚落的形成与自然环境密切相关，完成下列各题。

下列哪种地理环境有利于聚落的形成？( )A、地形崎岖，资源贫乏B、交通闭塞，通讯不畅C、土壤肥沃，水源充足D、气候湿热，森林茂盛规模大、呈团块状的聚落一般分布在( )A、平原地区B、山区C、高原地区D、沿海地区楼上住人、楼下饲养牲畜的双层木楼或竹楼主要出现在( )A、炎热多雨的热带B、温暖湿润的温带C、寒冷干燥的极地D、炎热干燥的热带【答案】：【解析】：第3题【单选题】对各地区文化的描述，正确的是( )A、东南亚以黄种人为主，是东西方兼容文化的典型B、日本华人华侨分布最集中，中华文化是其重要旅游资源之一C、撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，当地居民大多擅长击鼓D、欧洲西部历史文化特色鲜明，法国巴黎吴哥窟博物馆在世界上享有盛誉【答案】：【解析】：第4题【单选题】创造玛雅文明的是( )A、欧洲人B、亚洲人C、非洲人D、印第安人【答案】：【解析】：第5题【单选题】北京未列入世界遗产名录的有( )A、长城B、故宫C、天坛D、四合院【答案】：【解析】：第6题【单选题】我国第一个被列入《世界遗产名录》的景观是( )A、山东泰山B、北京故宫C、安徽黄山D、山西平遥古城【答案】：【解析】：第7题【单选题】如图是2016年度备受好评的国产电影《大鱼海棠》剧照，电影不仅讲述了中国传统的神话故事，还展现了祖国特色民居。

电影中展现的特色民居为福建土楼，最大特征是呈圆形建筑，以下描述不正确的是( )A、土楼作为我国传统聚落，反映了当地自然环境特征B、土楼外侧门小，窗户高说明比较注重防御功能C、土楼建筑形态体现了季风气候雨热同期的气候特点D、土楼是中国传统民居，应该加强保护、修缮、将传统文化传承下去【答案】：【解析】：第8题【单选题】四合院是北京民居建筑的代表。

学习与探究——聚落发展与景观变化地理知识背景随着人类社会的发展，聚落的形态与规模也发生了变化，这对于地理学研究来说具有重要意义。

聚落的发展与景观变化不仅关系到人类社会的经济、文化等方面，也会影响到自然环境。

教学目标通过本节课的学习，学生应该了解：1.聚落的形态与规模的演变，以及其中的影响因素；2.不同类型的聚落对于景观变化的影响；3.如何对聚落的发展进行规划。

学习任务1.学生自行阅读《中图版八年级地理上册》中有关聚落发展与景观变化的相关章节，进行梳理总结；2.班级分组，以不同的案例进行探究和讨论，了解不同类型的聚落对景观变化的影响；3.团队合作，对本地区或周边地区的聚落发展进行调研并撰写项目报告。

学习方法1.阅读法：通过对教材知识点的阅读和理解，较为全面地了解聚落发展与景观变化的知识。

2.探究法：通过班级分组进行案例探究和讨论，深入理解不同类型的聚落对景观变化的影响。

3.研究法：通过调查和研究，深入了解本地区或周边地区的聚落发展情况。

教学过程第一课时1.教师进行知识讲解，介绍聚落的形态与规模的演变和影响因素；2.学生进行教材阅读，并完成相关练习；3.学生进行讨论，了解不同类型的聚落对景观变化的影响；4.教师进行总结。

第二课时1.学生组成小组，选择不同类型的聚落进行案例探究和讨论；2.学生分工合作，针对探究的聚落类型，进行数据整理和分析；3.各小组进行报告，共同探讨和思考；4.教师进行评价和点拨。

第三课时1.教师介绍如何对聚落发展进行规划；2.学生分组进行调研，并撰写项目报告；3.学生进行项目报告汇报；4.教师进行点评和总结。

教学评估通过本次学习，教师需要对学生的学习情况进行评估。

其中，可以结合以下几个方面进行评估：1.知识掌握情况：针对教材阅读及相关练习考查；2.团队协作情况：针对小组探究、调研和汇报情况考查；3.项目报告质量：针对项目报告的撰写情况和汇报质量进行考查。

总结与展望通过本次学习，学生了解了聚落的发展与景观变化的关系，以及其中的影响因素。

第四节学习与探究——聚落发展与景观变化
教学目标
一、知识与能力
知道随着人类社会的发展，聚落会发生变化；认识随着社会的发展，聚落会发生哪些变化
了解引起聚落发生变化的因素（人类活动对聚落的影响）
二、过程与方法
运用大量的活动实例说明：随着社会的发展，聚落会发生变化，并归纳聚落会发生哪些变化；引导学生思考、分析，引起聚落变化的原因有哪些
三、情感态度与价值观
通过实例的分析，学生应该认识到：人类保护环境、合理发展经济等合理的方式会促进聚落的兴旺；反之，人类不合理的活动会使好的聚落衰落甚至消亡。

培养学生的环保意识
教学重点随着人类社会的变化，聚落会发生哪些变化；人类活动对聚落变化的影响
教学难点培养学生的地理观察和分析能力
教学方法探究式学习
课时安排1课时
活动过程
过程指导：
一、活动准备：每个同学准备2个有关聚落变化的实例。

实例1. 调查叙永县近10年内都发生了那些变化。

（要获得这些资料，可以采用以下几种方法：从父母等长辈那里了解他们的亲身感受；到叙永县城市规划部门了解本县变化的一系列情况）
实例2. 了解世界上任意一个聚落的变化情况（除本地外），也可以用教科书上的任何一个实例。

二、活动步骤：
（1）学生交流自己所准备的材料
（2）学生分组讨论本组的材料
（3）各组学生归纳本组材料的共同点
（4）各组学生代表发言，说出他们归纳的共同特点是什么
（5）综合各组代表同学的发言内容，老师提问：
①叙永县在发生变化吗？
②随着社会的发展，世界的聚落一般都会发生变化吗？
③叙永县发生了哪些变化？
④随着社会的发展，聚落会发生哪些变化呢？。

《学习与探究——聚落发展与景观变化》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道随着人类社会的发展，聚落也会发生变化，并知道会发生哪些变化；（2）了解引起聚落发生变化的因素（人类活动对聚落的影响）。

2.过程与方法举例说明随着社会的发展，聚落会发生哪些变化，引导学生思考分析引起聚落变化的原因。

3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生懂得要尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观念。

【教学重点】（1）随着人类社会的发展，聚落会发生哪些变化；（2）人类活动对聚落变化的影响。

【教学难点】培养学生的地理观察和分析能力，树立人类社会与自然规律协调发展观。

【教学方法】读图、探究合作、多媒体辅助【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入出示1913年的迈阿密图和20世纪末的迈阿密图提问：观察两幅图，说说迈阿密有什么变化？说明了什么问题？（学生回答）明确：1913年的迈阿密房屋大多低矮，分布零散，周围有大片的农田；20世纪末的迈阿密高楼林立，大街小巷纵横交错，到处是来来往往的行人和车辆。

说明随着社会的发展，聚落在不断发生着变化。

这节课我们就来学习和探究一下聚落的发展与景观的变化是如何随着人类社会的发展而变化的。

二、新课学习（一）聚落的规模变化案例1:提问：1.巴黎最初建立在哪里？为什么当初建在这里？2.从图中找出不同时期的巴黎城区范围，思考巴黎城区范围是如何变化的？(学生回答)明确：1.巴黎最初建立在塞纳河边的西岱岛上，原因是这里水源丰富，地势平坦，土壤肥沃，有利于发展农业。

2.随着社会的发展，巴黎城区的范围在不断扩大，呈放射状扩展。

得出结论1:聚落的规模可以发生变化，人们常常在条件适宜的地方建立聚落。

(二)聚落的性质变化案例2:1.找一找从1829年到现在一直保留的建筑。

2.观察图C，说出1867年的埃森市是一个以什么职能为主的城市？3.观察图D，说出现在的埃森市与1867年的埃森市相比有哪些变化？(学生回答)明确:1.代表当地历史风貌的建筑：教堂2.1867年的埃森市是一个以钢铁、机械等门类为主的工业城市。

2019-2020年中图版初中地理八年级上册第四节学习与探究----聚落发展与景观变化巩固辅导第三十六篇第1题【单选题】图中城市形成和发展的最主要因素是( )A、气候B、水源C、地形D、土壤【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列各地区的区域文化与当地自然条件或民族习俗组合正确的是( )A、也门的住房大多是平顶﹣﹣气候湿热的自然条件B、孟加拉人以船为交通工具﹣﹣地势低平，河网密布C、加里曼丹岛的达雅克人多住高脚屋﹣﹣多地震D、沙特贝都因人居住帐篷，身着宽大袍子，过着游牧生活﹣﹣高纬度地区，气候严寒【答案】：【解析】：第3题【单选题】新疆阿尔泰山的喀纳斯是我国多雪地区，当地民居多为人字型屋顶，窗户较小的木屋，该民居结构主要功能是A、防御风沙B、防御台风C、防御风雪D、防御地震【答案】：【解析】：第4题【单选题】2014年4月以来，淮北市建设城市公共自行车服务系统，推进节能减排和绿色出行，获得市民点赞，有关设置公共自行车服务系统的叙述，不正确的是( )A、方便市民出行B、倡导绿色交通C、减小交通压力D、增加财政收入【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列地区有利于聚落形成与发展的是( )A、河流三角洲地区B、河流上游地区C、热带雨林地区D、热带沙漠地区【答案】：【解析】：第6题【单选题】读图“中国的世界遗产分布”，分布在图中A处的文化遗产是( )A、敦煌莫高窟B、八达岭长城C、布达拉宫D、秦始皇陵及兵马俑坑【答案】：【解析】：第7题【单选题】地理和人类生产生活的关系密切，下列图片能反映炎热干旱气候特征的是( ) A、B、C、D、【答案】：【解析】：第8题【单选题】在许多国家，世界文化遗产的保护工作已经得到空前重视．下列做法有利于保护文化遗产的是( )A、在苏州园林里面修建高大的现代建筑物B、在洛阳龙门石窟的雕像上，刻上“某某到此一游”C、长城风景区提倡登山游客自捡垃圾D、在丽江古城里面增建大型商场以吸引游客【答案】：【解析】：第9题【单选题】下列条件不利于聚落的形成与发展的是( )A、用水方便B、交通便利C、地形崎岖D、气候温和湿润【答案】：【解析】：第10题【单选题】下图中的建筑形式反映当地的气候特征是( )A、气候干旱B、高温潮湿C、低温湿润D、寒冷干燥【答案】：【解析】：第11题【单选题】在我国，下列聚落规模比较大的是( )A、平原上的村落B、山区里的村落C、草原上的村落D、林区里的林场【答案】：【解析】：第12题【填空题】乡村一般规模小，主要有______、______、渔村等不同类型。

学习与探究——聚落发展与景观变化【教学目标】1．知识与技能（1）知道随着人类社会的发展，聚落也会发生变化，并知道会发生哪些变化；（2）了解引起聚落发生变化的因素（人类活动对聚落的影响）。

2．过程与方法举例说明随着社会的发展，聚落会发生哪些变化，引导学生思考分析引起聚落变化的原因。

3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生懂得要尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观念。

【教学重点】1．随着人类社会的发展，聚落会发生哪些变化；2．人类活动对聚落变化的影响。

【教学难点】培养学生的地理观察和分析能力，树立人类社会与自然规律协调发展观。

【教学方法】读图、探究合作、多媒体辅助。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入出示1913年的迈阿密图和20世纪末的迈阿密图。

提问：观察两幅图，说说迈阿密有什么变化？说明了什么问题？（学生回答）明确：1913年的迈阿密房屋大多低矮，分布零散，周围有大片的农田；20世纪末的迈阿密高楼林立，大街小巷纵横交错，到处是来来往往的行人和车辆。

说明随着社会的发展，聚落在不断发生着变化。

这节课我们就来学习和探究一下聚落的发展与景观的变化是如何随着人类社会的发展而变化的。

二、新课学习（一）聚落的规模变化案例1：（1）巴黎最初建立在哪里？为什么当初建在这里？（2）从图中找出不同时期的巴黎城区范围，思考巴黎城区范围是如何变化的？（学生回答）明确：（1）巴黎最初建立在塞纳河边的西岱岛上，原因是这里水源丰富，地势平坦，土壤肥沃，有利于发展农业。

（2）随着社会的发展，巴黎城区的范围在不断扩大，呈放射状扩展。

得出结论1：聚落的规模可以发生变化，人们常常在条件适宜的地方建立聚落。

（二）聚落的性质变化案例2：（1）找一找从1829年到现在一直保留的建筑。

（2）观察图C，说出1867年的埃森市是一个以什么职能为主的城市？（3）观察图D，说出现在的埃森市与1867年的埃森市相比有哪些变化？（学生回答）明确：（1）代表当地历史风貌的建筑：教堂。

中图版八年级地理上册3.4《学习与探究——聚落发展与景观变化》教学设计一. 教材分析《聚落发展与景观变化》这一节内容主要介绍了聚落的形成、发展以及景观的变化。

通过本节内容的学习，学生可以了解到聚落与自然环境的关系，掌握聚落的发展变化规律，并能够分析不同类型的聚落景观特点。

教材中包含了丰富的案例和插图，有助于学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于聚落的概念有一定的了解。

但是，对于聚落发展的具体原因和过程，以及景观变化的原因和特点，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，深入分析聚落发展和景观变化的原因，提高他们的分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的形成、发展及景观变化的原因和特点；能够分析不同类型的聚落景观特点。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生观察、思考、分析问题的能力；学会从地理角度研究聚落发展和景观变化的方法。

3.情感态度价值观：认识人类活动与地理环境的关系，提高学生对环境保护的认识。

四. 教学重难点1.聚落的形成、发展及景观变化的原因和特点。

2.不同类型聚落景观特点的分析。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的聚落案例，引导学生观察、分析聚落的发展和景观变化。

2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3.启发式教学法：引导学生从地理角度思考问题，培养学生的分析能力。

六. 教学准备1.准备相关的聚落案例资料和图片。

2.制作课件，展示聚落发展和景观变化的内容。

3.准备问题讨论的话题，引导学生进行思考。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些典型的聚落图片，如乡村聚落和城市聚落，引导学生观察并思考：什么是聚落？聚落与自然环境有什么关系？呈现（10分钟）教师呈现聚落发展的相关资料，如乡村聚落的形成和发展原因，城市聚落的形成和发展原因等。

学生通过观察和思考，了解聚落发展的原因和过程。

操练（10分钟）学生分组讨论，分析不同类型的聚落景观特点。

《第四节学习与探究--------聚落发展与景观变化》说课稿大家好，今天我所讲的课题是《学习与探究---------聚落发展与景观变化》，下面进行说课。

一、说教材本节课是中图版地理八年级上册第三章《聚落与发展》的第四节。

本节主要通过一些实例说明随着人类社会的发展聚落所发生的变化。

第一个实例是有关聚落起源与发展的，选择的是法国巴黎。

巴黎最初建在塞纳河的西岱岛上，后来城区范围不断扩大。

第二个实例是有关聚落职能变化的，选择的是德国埃森市。

这个城市最初以农业为主，后来发展工业，变成一个以钢铁、机械为主的工业城市，现在埃森市的工业结构已经发生了变化，并且为了保护城市的历史风貌，当地的人们留下了一些有代表性的建筑。

第三个实例是有关聚落地名的，选择的是北京。

地名是城市发展历史的见证之一，许多城市在漫长的发展历史中，尽管范围和性质都发生了很大变化，但不少历史地名仍保留了下来。

保留下来的这些地名在一定程度上反映了这个城市的发展过程。

最后一个实例是有关聚落消亡的，课本用阿纳萨齐人因大量砍伐森林，最终不得不远走他乡的实例来说明人类活动对聚落的影响。

二、说教学目标（一）知识与技能1.知道随着人类社会发展，聚落会发生变化。

2.认识随着社会的发展，聚落会发生哪些变化？3.了解引起聚落发生变化的因素（人类活动对聚落的影响）。

（二）过程与方法1.运用大量的活动实例说明，随着社会的发展，聚落会发生变化，并归纳聚落会发生的变化。

2.引导学生思考、分析，引起聚落变化的原因（三）情感态度与价值观通过实例的分析，学生应认识到，人类保护环境、合理地发展经济等会促进聚落的发展；反之，人类不合理的活动会使好的聚落衰落，甚至消亡。

培养学生环保意识。

三、说教学重难点及教法1.重点：随着人类社会的变化，聚落会发生哪些变化；人类活动对聚落变化的影响。

2.培养学生地理观察、分析能力。

3.教学方法：探究式教学四、教学过程【导入语】随着人类社会的发展，聚落会发生什么变化？随着经济社会的发展，聚落都会日益繁荣吗？【学习新知】一、案例一引导学生读图A，观察1652年巴黎城市的范围、1653—1789年巴黎城市的范围、1790——1870年巴黎城市的范围、至今仍在扩展的巴黎城市的范围。

聚落发展与景观差异（教学设计）展现状并在课堂上分小组进行展示。

（归纳）长沙城在不断地发展变化，但聚落名，街道名一旦确定，一般不会发生大的改变（板书）规模变化景观变化（承转）如果没有那一场战争和那一场大火，今天的长沙城应该会更辉煌，更不一样，究竟是怎样一场灾难曾经深刻地影响了长沙城的发展呢？（视频展示）山水洲城，战火沧桑城区的历史变化以及主要街道不变的规律。

综合思维探究活动二（承转）聚落在发展的过程中并不总是向前发展的，有时会停滞，有时会倒退，随着社会经济的发展，聚落也并不都会日益繁荣。

有些聚落可能会被人们放弃，或者因毁灭而消失。

（探究活动二）1、请问所有的聚落都会繁荣发展吗？2、你能举出被人遗弃、毁灭或消失的聚落名称吗？3、可能是什么原因导致聚落的消失或毁灭（学生讨论回答）（归纳）聚落消失的自然原因和人为原因。

注重问题探究，通过具体事例，让学生用发展的眼光看待地理事物，并理解人地关系的重要性。

人地协调观延伸拓展（承转）历史上有很多曾经拥有过辉煌文明的聚落由于种种原因终于消失在漫漫历史长河之中，其中有我们所熟悉的美洲玛雅文明，以及我们中国罗布泊地区楼兰古城的消失等。

（图片展示）简要介绍楼兰古城的辉煌历史（学生讨论）推测楼兰古城消失的可能原因。

（视频展示）今天同在罗布泊地区的消失的故城，米兰。

（你说我说）我们能为家乡的发展做些什么?（小结）通过对消失的故城的例子探讨，使学生明白人地关系的重要性，培养学生保护环境，尊重自然的意识。

区域认知人地协调观小结【小结】引导学生分析总结聚落在规模、性质和景观上都是在发展变化着的，但是名称一般不轻易改变。

知识结构化思维建模综合思维人地协调观课堂今天的长沙，位于长江经济带的核心地带，经济迅速发展，属于中部地区的重要城市之一，是一座集政治、经济、文化、科技与一体的中国最具幸福感的城市之一。

它激发学生热爱家乡，人地总结是湖南省的行政中心，更是我们可爱的家乡，我们应该是家乡的繁荣发展尽一份心，使一份力，节约一点水一度电，少用一次性餐具；少摘一棵草，多种一棵树，为打赢蓝天保卫战我们同呼吸共奋斗；努力学习积极进取，为家乡成为国际化大都市而贡献自己的力量吧！建设家乡的家国情怀协调观课堂练习设计一组练习题题对本堂知识进行巩固。