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汉语拼音单韵母《aoe》精品课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音单韵母《aoe》。
这是根据教材第一章节的内容编排的，主要详细讲解三个单韵母a、o、e的发音要领及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个单韵母的正确发音，并能够熟练拼读。
2. 培养学生正确书写a、o、e三个单韵母的能力。
3. 使学生能够运用所学单韵母进行简单的词语拼读。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母a、o、e的发音要领，以及正确书写。
教学重点：熟练掌握a、o、e三个单韵母的发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示单韵母a、o、e的卡通形象，引导学生关注并激发学习兴趣。
a. 学生观察卡通形象，说出单韵母的名称。
b. 教师引导学生模仿卡通形象发音，感受发音要领。
2. 讲解：详细讲解a、o、e三个单韵母的发音要领和书写方法。
a. 发音要领：通过示范和领读，让学生掌握正确的发音。
b. 书写方法：分步骤演示，让学生跟随书写，并指导学生正确书写。
3. 实践：进行随堂练习，巩固所学内容。
a. 学生跟随教师拼读单韵母词语。
b. 学生自主练习书写a、o、e三个单韵母。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生分析并解答。
a. 教师讲解例题，引导学生关注关键信息。
b. 学生尝试解答，教师给予反馈和指导。
六、板书设计1. 在黑板上书写课题：汉语拼音单韵母《aoe》。
2. 在旁边列出a、o、e三个单韵母，并用不同颜色粉笔标注发音要领和书写注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：抄写a、o、e三个单韵母，并分别用它们拼出至少三个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多含有a、o、e的单韵母词语，下节课进行分享。
2024年汉语拼音单韵母《a o e 》教案一、教学内容本节课选自《2024年汉语拼音》教材的第一章第一节，主要详细内容为单韵母《a o e》的发音方法、书写规则及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母《a o e》的正确发音方法，并能熟练朗读。
2. 使学生了解并掌握单韵母《a o e》的书写规则，做到书写规范、工整。
3. 培养学生运用单韵母《a o e》进行词语拼读的能力。
三、教学难点与重点重点：单韵母《a o e》的发音方法、书写规则以及词语拼读。
难点：单韵母《a o e》在词语中的正确运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、录音机。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示苹果、公鸡、鹅等图片，引导学生发现这些词语的发音都含有单韵母《a o e》，从而引出本节课的主题。
2. 发音教学：a. 教师示范发音，学生跟随模仿。
b. 学生相互练习，教师指导纠正。
3. 书写教学：a. 教师演示书写方法，学生跟随练习。
b. 学生在练习本上独立书写，教师巡回指导。
4. 实践情景引入：教师展示一些含有单韵母《a o e》的词语，如“妈妈”、“哥哥”、“河”，让学生进行拼读练习。
5. 例题讲解：讲解一些典型例题，如“把‘a’、‘o’、‘e’分别填入下列词语中：（）妈、（）爸、（）鹅”。
6. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：单韵母《a o e》2. 内容：a. 发音方法b. 书写规则c. 词语应用七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写单韵母《a o e》各10遍。
b. 用单韵母《a o e》拼读下列词语：妈妈、哥哥、河、苹果、公鸡、鹅。
2. 答案：a. 略。
b. 妈妈拼读为“mā ma”，哥哥拼读为“gē ge”，河拼读为“hé”，苹果拼读为“píng guǒ”，公鸡拼读为“gōng jī”，鹅拼读为“é”。
《汉语拼音单韵母aoe》课件.一、教学内容本节课我们将在教材的第一章《汉语拼音基础》中，详细学习单韵母aoe的发音及其在词语中的应用。
具体内容包括单韵母aoe的发音方法、发音口型，以及含有单韵母aoe的词语举例。
二、教学目标1. 熟练掌握单韵母aoe的正确发音，了解发音口型及发音方法。
2. 学会正确书写单韵母aoe，并能将其运用到词语中。
3. 能够通过含有单韵母aoe的词语进行简单的拼音拼读。
三、教学难点与重点重点：单韵母aoe的正确发音、书写及运用。
难点：发音口型的掌握，以及在词语中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、发音示范视频、词语卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示含有单韵母aoe的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：讲解单韵母aoe的发音方法、发音口型，并进行示范，让学生跟随模仿。
3. 实践环节：发放词语卡片，学生分组进行拼音拼读练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解单韵母aoe在词语中的应用，引导学生学会正确书写。
5. 随堂练习：PPT展示练习题，学生当堂完成，教师及时点评并纠正错误。
六、板书设计1. 单韵母aoe的发音、口型、书写方法。
2. 含有单韵母aoe的词语举例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含有单韵母aoe的词语，每个词语抄写5遍。
答案：略。
2. 拼音练习：用单韵母aoe拼读下列词语，并写出对应的汉字。
（1）mā（）（2）fā（）（3）dā（）答案：（1）妈（2）发（3）答八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生课后自主拓展学习，如查找更多含有单韵母aoe的词语，提高汉语拼音水平。
重点和难点解析1. 单韵母aoe的正确发音及口型。
2. 单韵母aoe在词语中的运用。
3. 例题讲解和随堂练习的设计。
单韵母aoe知识点总结一、韵母aoe的发音规律韵母aoe在汉语拼音中的发音规律如下：1. a韵母的发音：a的发音是一个平舌元音，发音时舌头平放，口型呈现半圆形，声音由喉部发出。
2. o韵母的发音：o的发音是一个圆唇元音，发音时口唇要呈现圆形，声音由喉部发出。
3. e韵母的发音：e的发音是一个合口元音，发音时口型要呈现半合状态，声音由喉部发出。
二、韵母aoe在拼音中的用法韵母aoe在汉语拼音中有着多种用法：1. 作为单韵母使用：在一些汉字中，aoe会作为单韵母出现，如“烤(kǎo)”、“靠(kào)”、“老(lǎo)”等。
2. 作为复合韵母使用：aoe还可以与其他韵母合并成复合韵母使用，如“高(gāo)”、“告(gào)”、“座(zuò)”等。
三、韵母aoe在词汇运用中的示例韵母aoe在汉语词汇中有着广泛的运用，一些常用词汇示例如下：1. 高(gāo)：表示高的意思，如“高山(gāo shān)”、“高楼(gāo lóu)”等。
2. 烤(kǎo)：表示用热的方法烹饪食物，如“烤鸭(kǎo yā)”、“烤肉(kǎo ròu)”等。
3. 座(zuò)：表示坐的意思，如“座位(zuò wèi)”、“座谈(zuò tán)”等。
四、韵母aoe的常见读音错误在汉语学习过程中，很多学习者容易在韵母aoe的发音上出现错误。
常见的错误包括：将ao读成o，将ao读成e，将o读成uo等。
因此，正确掌握韵母aoe的发音规律和用法对于避免发音错误具有重要意义。
五、韵母aoe的练习技巧为了提高对韵母aoe的发音准确度，学习者可以通过以下几种技巧进行练习：1. 反复听音频，模仿发音：可以通过听音频、视频等多媒体材料，反复模仿正确的发音来提高自己的发音准确度。
2. 多读多练，熟悉用法：可以通过朗读句子、阅读文章等方式，加深对韵母aoe的用法和运用的熟悉度，从而提高语言表达的准确性和流利度。
汉语拼音oe教材分析单韵母oe教材分析《o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
一、教材分析学英雄语拼音是学习一般话的重要保证，学习o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的早晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊〞，“啊〞提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔〞提示o的音。
一只大白鹅正在观赏自己秀丽的倒影，“鹅〞提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了肯定的了解，只是难免存在一些差异而已。
依据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的o e的音。
三、教学重点在本课中，、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
依据我往年教学一年级的阅历，其实不能简洁地说第二声或第三声是难点，应当说两个声调在发音时，学生简单混淆，在书写上也简单搞错书写的方向。
五、教法学法在这堂课中，我会重点运用观看法、游戏法等，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
六、教学预备1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经把握了本课学习要求的全部孩子。
2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。
3、教学挂图、拼音卡片等。
假如需要，老师还可以预备一面小镜子。
七、教学大致流程和教学策略第一版块：谈话激趣。
2024年《汉语拼音aoe》教案（精选9篇）《汉语拼音 a o e》教案篇1一、教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。
二、教学重点读准a o e三个单韵母的音，认清形。
三、教学难点掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备多媒体课件五、教学过程：一、创设情境，导入新课。
师多媒体出示：榜师：你们认识这个字吗?生：不认识。
师出示：bǎng师：这叫汉语拼音。
如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。
你们想学习汉语拼音吗?生：想学。
师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。
师板书。
二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。
1.教学单韵母a 。
① 读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。
下面请同学们跟老师读：a o e齐读。
指名读。
② 掌握a的四个声调。
师.“a”是韵母，有四声。
(出示一声符号-)师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。
指名读。
师：一声要读得很平，记住“一声平”。
(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。
范读。
指名读。
师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。
(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。
a就读作ǎ。
范读。
指名读。
师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。
再指名读。
(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。
汉语拼音单韵母aoe公开课获奖课件一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，涉及章节为《汉语拼音第一课：单韵母aoe》。
详细内容包括单韵母aoe的发音要领、书写规范以及通过例词进行认读练习。
二、教学目标1. 学生能够正确认读单韵母aoe，并掌握其发音要领。
2. 学生能够正确书写单韵母aoe，并了解其在拼音中的位置。
3. 学生能够通过单韵母aoe的认读和书写，为后续学习其他拼音打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母aoe的发音要领，特别是a与o的区分。
教学重点：单韵母aoe的认读、书写及其在拼音中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、单韵母aoe卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物图片，让学生模仿小动物的叫声，引导学生发现aoe的发音特点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范单韵母aoe的正确发音，学生跟随模仿。
（2）通过PPT展示单韵母aoe的书写规范，教师讲解书写要领。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放单韵母aoe卡片，学生进行认读练习。
（2）学生在练习本上书写单韵母aoe，教师个别指导。
4. 互动环节（10分钟）学生分组进行单韵母aoe的认读和书写比赛，教师点评并给予鼓励。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（2）学生回答问题，巩固单韵母aoe的发音和书写。
六、板书设计1. 《汉语拼音第一课：单韵母aoe》2. 内容：（1）单韵母aoe的发音要领（2）单韵母aoe的书写规范（3）例词认读练习七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母aoe，每个5遍。
（2）选择含有单韵母aoe的词语进行认读练习。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：妈妈（māma）、哥哥（gēge）、鹅鹅（é'é）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别指导。
汉语拼音单韵母aoe第一篇：汉语拼音单韵母a o e《汉语拼音单韵母a o e》说课稿今天我说课的内容是第一课拼音《a o e》。
一、教材分析首先，我说说教材。
《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e配有三幅图画。
1、表现的是两个小女孩正在给布娃娃梳头发，张着嘴巴“啊啊啊”的形状。
女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
图画旁边有一首儿歌。
2、一只大公鸡正站在窗台上打鸣，公鸡打鸣的声音“喔喔喔”提示o的音。
图画旁边有一首儿歌。
3、两只大白鹅正在湖里游玩发出“鹅鹅鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
图画旁边有一首儿歌。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
认识声调和背诵声调口诀。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
a、先写左半圆，再写左竖弯o、是个圆，上下挨着线e、先写左竖弯，再写右竖弯。
二、教学目标根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和大班学生的实际情况，我确定了这第一课时的教学目标:1、学会a o e 这三个单韵母认清形读准音。
2、知道单韵母有4个声调认识声调符号能直接读出带调的a o e的音。
三、教学重点在本课中a o e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准直接影响后面的拼音教学甚至生字的教学都会受到影响。
所以让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读是非常重要的。
四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我教学中对小朋友的观察，这两个声调在发音时容易混淆、在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法在这堂课中我会重点运用观察法、游戏法等教学方法。
让学生积极参与激发他们的潜能营造良好的课堂气氛。
六、教学准备1、准备一些五角星或小红花贴于额头上用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。
2、教学挂图、自制拼音卡片等。
3、准备课堂练习等。
4、学儿歌。
七、教学大致流程和教学策略第一、谈话激趣。
我准备一本童话书给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音自己就能阅读了。
利用拼音的作用来激发学生的兴趣。
第二、教学三个单韵母的音和形。
以“a”的教学为例。
1、学习a的音。
先问小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示“a”让学生自己试着发音。
多请一些学生读读。
如果大部分小朋友都读对，就表扬他们。
如果有错的就借此教学a的正确发音方法。
发音时把嘴张大唇不动直到发完音后也再保持一会儿口形才行。
儿童对学过的知识会倦怠。
所以教学方法不可过于死板视学生掌握情况而定。
2、学习a的形。
首先引导学生细致观察课本插图。
提问图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像，通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。
然后让学生说说还有什么办法记住a。
“汉语拼音教学应尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主。
”因此这一教学环节我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。
3、教学“a”的带调读。
韵母特别喜欢带帽子a也不例外。
它一共有四顶帽子。
出示四种声调分别标在4个字母a的头上。
看清老师写这四个声调了吗？我们拿起笔和老师一起写写。
我们读声调的时候，你的声音和手里的写法是一样的，跟老师一边笔划一边读。
教师要注意学生手写的方向防止第二声和第四声的方向混淆。
然后指名读小组读男女生读开小火车读一律要求边读边笔划。
o和e的教学与a相似。
4、进行趣味练习，巩固新知。
首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。
接着请一个小朋友让他上台拿一张拼音卡片，请大家先读一次。
再让其随手拿不同声调的卡片让小朋友们一起读或者请小朋友读。
通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。
最后在课堂内完成相应的课堂作业。
根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求，在教学中根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏、让学生学得更主动、更快乐。
第二篇：单韵母aoe单韵母ɑ、o、e 教学目标:1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。
教学重点:1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学难点:能直接读出带调韵母的音。
教学准备：课件、拼音卡片。
教学过程:一、谈话激趣1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。
在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、教师：这节课我们先认识3个朋友“ɑ o e”。
3、教师在黑板上板书“ɑ o e”，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
二、看图激趣1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了ɑ o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知ɑ o e 的音和形。
）4、揭示课题。
三、学习单韵母a1、出示表音表形图阿姨“ɑ”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？2、老师范读“ɑ”的音，看看老师发ɑ的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“ɑ”，说说发现了什么。
借助小女孩的头部形状记忆ɑ的形。
编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
记忆ɑ的音和形。
4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习ɑ的发音。
四、学习单韵母o（方法同上）五、学习单韵母e（方法同上）编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。
教师检查学生发音情况。
六、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清ɑ、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
七、趣味练习，巩固新知1、“我会读”，看板书练读。
2、“猜一猜”学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。
八、归纳总结，拓展学习1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。
板书设计：ɑ o e ɑ āáǎào ōóǒò e ēãěâ第三篇：单韵母aoe教案第一课时认识a o e 小朋友们好（自我介绍）小朋友们已经进入一年级了，每个人都成为大哥哥大姐姐啦！那进入一年级，我们都应该做些什么呢？嗯，小朋友们说得都非常好，那今天，老师给大家提三个要求：上课要把学习用品充分准备，老师要送一首课前儿歌：上课铃声响，快步进课堂，学习用品桌上放，静等老师把课上接下来，我们做第二个要求，在课堂上，我们应该怎么做呢？送给大家第二个小儿歌：静心听讲不插嘴，坐姿端正不离位。
接下来我们来做第三个要求，老师每天都会布置家庭作业，回到家之后我们应该做些什么呢？按时独立做作业，每天检查及时改。
今天我们学习汉语拼音中的单韵母宝宝 a o e，老师给大家带来了第一幅图片，这是一位漂亮的阿姨，阿姨阿姨啊啊啊，这是我们今天将要认识的第一个单韵母宝宝（出示a），它叫做a，小朋友们请跟老师一起读a a a（手势引导）老师给大家带来了第二幅图片，图片中的是什么呢？一只大公鸡，大公鸡正在打鸣呢，公鸡打鸣o o o，这是我们今天认识的第二个单韵母宝宝（出示o），它叫o，小朋友们请跟老师一起读第三幅图片，大家看图片上都画了什么呢？天鹅。
天鹅天鹅e e e 接下来，我们一起来练习一下吧！a 张大嘴巴a a a 请跟老师一起读：张大嘴巴（生：a a a）接下来老师会出示数字，老师出示的数字几，小朋友们就要把数字读几遍哦！（引导两次，老师跟着一起读）接下来我们进行分组比赛（每次有一次机会），最后我们一起来说。
这是我们的单韵母宝宝a接下来是我们的第二个单韵母宝宝o，圆圆嘴巴o o o ,跟老师一起来一遍（同上）游戏：老师把卡片放在上面就读大声，放低就读小声（教师引导）分组比赛，最后，我们一起认一认，它是我们的单韵母宝宝0 扁扁嘴巴e e e（e的小游戏）看好哦，当老师手收的时候，所有的小朋友都不要发出声音哦（引导学生操练两遍）再分组操练，所有的小朋友都表现得太好啦！接下来，老师来考考大家，老师做口型，学生猜老师读的是哪个单韵母宝宝（示范3遍）看来大家都认识单韵母宝宝了，那在今天的单韵母宝宝中，老师还请来了神秘的炸弹，当炸弹出现的时候，跟着老师一起“蹦”，好，马上我们的单韵母宝宝就要和炸弹一起出现了，小朋友要准备好大声朗读（整体示范一遍，再分组练习）写a o e 小朋友们，你们知道吗，所有的单韵母宝宝都是住在我们一层一层的楼房里面的，这就是我们的四线三格，它有四条线，三个格，分别是“上格，中格和下格”那拼音字母宝宝他们都住在哪里呢？对了，他们住在中格，那我们看一看，拼音字母宝宝是怎么样住在中格的呢？第一个单韵母宝宝a 圆拖尾巴 a a a，伸出你们的小手指跟老师写一遍圆拖尾巴a a a 小朋友们，单韵母宝宝a 你学会了吗？一个圆圈o o o 一横半圆e e e我们学习了三个单韵母宝宝，我们一起来操练一下吧！（师引导一遍“圆拖尾巴a a a ”，学生练习）小朋友们伸出你们的小手掌，跟着老师一起（在手掌上写）a 宝宝大家都会了，那我们接着来看小朋友打开课本，拿出铅笔，书写总结：今天学了三个三韵母宝宝a o e 第二课时所有的小朋友们，听一听老师在说什么?“上课铃声响”很好，跟老师一起做动作哦！上课铃声响，快步进课堂，学习用品桌上放，静等老师把课上（教师做相应的动作）哇，小朋友们做得都非常棒！好，现在我们来一起想一想（回顾上节课内容a o e）这几课我们又会有什么有趣的事情发生呢？每个单韵母宝宝都有四顶不同的声调小帽子，那什么是声调小帽子呢？我们一起来看一看（ppt演示）这就是声调小帽子，那我们该怎么样来读它呢？我们先来听一听：一生平，二声扬，三声拐弯，四声降。
每一个声调小帽子都还有一个有趣的动作呢！接下来呢，老师给大家展示一下（边做动作边表演）所有同学起立，跟着老师一起做一边念一边动（注意学生的动作），接下来动作加快（教师念口诀），这就是我们神奇的四顶声调小帽子，那他们要怎么样戴在我们字母宝宝的头上呢？当我们的字母宝宝戴上帽子之后，就是这个样子（点PPT）那戴上不同的声调小帽子，拼音字母宝宝又该怎么读呢？老师先来示范一下，一生平 a o e，全体小朋友来跟老师一起读一遍接下来是二声扬，第一个是第二个是第三个是，所有的小朋友我们一起来试一下第三个是我们的，注意哦，三声拐弯，我们的声音要先下降再上扬，所有的小朋友跟老师来一遍（引导学生读）哇，最大的一关我们已经提前闯过了哦！最后一关是我们的四声降，第一个是第二个是第三个是那我们也来一起试一试哇！刚刚加了四顶小帽子之后，读音都发生了变化，你学会了吗？（操练）见到医生，张开嘴巴，我们要说（三遍）啊？我的课本去哪了呢？跟着老师（三遍）啊！原来课本在这里啊。
