【荐】初中语文结题报告（推荐5篇）

《初中语文教学中学习方式研究》结题报告————————————————————内乡县马山二中：杜宽桥执笔负责人：杜宽桥成员：杨志稳、李静、陈小波一、课题的提出与解决课题的保障（一）课题研究基本情况《初中语文教学中学习方式研究》课题，经南阳市教育科学规划领导小组评审、核准，于二0一二年三月被列为南阳市教育科学“十二五”规划2012年课题。

（二）参与课题研究人员基本情况主持人：杜宽桥，男，现年40岁，中学一级教师，教务主任，担任八年级语文。

主要参加者：杨志稳，男，现年50岁，中学一级教师，担任八年级语文；李静，女，现年40岁，中学一级教师，语文教研组长，担任九年级语文；陈小波，男，现年35岁，中学二级教师，学科组长，担任八年级语文。

（三）课题研究的时间安排与步骤2012年1月——2012年2月，完成课题开题工作，形成课题研究方案。

2012年3月——2012年6月，组织教师开展理论学习，着手学习方式实践探索。

2012年7月——2012年9月，研究学生学习方式的显性指标，形成学生学习方式的评价表，以及分科、分年级、分课型的学生学习方式，汇总学生学习方式的典型案例。

2012年9月——2012年11月，将前期对学生学习方式的研究成果在全校范围内进行推广，并成立专项小组跟踪调查，对研究样本进行对比分析。

2012年11月——2012年12月，总结课题研究成果，完成结题报告。

（四）课题研究的保障措施1、负责完成本课题的主要成员，大部分都参加过课题研究，并取得了研究成果。

年龄结构老中青合理搭配，而且大部分是中高级教师，并且是学科带头人或教学能手，有着丰富的教学经验和科研能力，完全有能力完成本课题的研究。

2、我校是南阳市课改先进学校，历年来已取得十多项教育科研成果，为课题研究积累了可资借鉴的经验。

3、我校网站是一个极具潜力的校园网站，有着丰富的校内外资源，网络设备先进，基础设施完善，为课题研究提供了有力的支撑。

4、我校领导重视教育科研，研究工作有领导协调解决，研究时间和经费由学校提供，保证课题研究顺利进行。

初中语文结题报告一、研究背景初中语文作为一门重要的学科，对于学生的综合素质发展具有至关重要的作用。

然而，在当前初中语文教学中，仍然存在着一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生缺乏学习兴趣等。

这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了初中语文教学的质量提升。

因此，本研究旨在通过对当前初中语文教学中存在问题的分析，提出相应的解决方案和实施策略，以提高初中语文教学的质量和效果。

二、研究方法1. 文献综述：通过对相关文献的梳理和阅读，了解当前初中语文教学的研究现状和存在的问题。

2. 课堂观察：通过对本校及其他学校的初中语文课堂教学进行观察，了解当前初中语文教学的实际情况。

3. 案例分析：通过对典型案例的分析，深入了解初中语文教学中存在的问题及其原因。

4. 反思总结：结合文献综述、课堂观察和案例分析的结果，对初中语文教学进行反思和总结，提出相应的解决方案和实施策略。

三、研究结果经过对初中语文教学的观察和分析，我们发现当前教学中存在以下问题：1. 教学方法单一：许多教师仍然采用传统的讲授式教学，缺乏多样化的教学方法，导致学生学习兴趣不高。

2. 教学内容枯燥：教学内容局限于教材，缺乏与实际生活的联系，导致学生缺乏学习兴趣。

3. 学生缺乏自主学习能力：许多学生缺乏自主学习的意识和能力，导致学习效果不佳。

4. 评价体系不完善：现有的评价体系过于注重成绩，缺乏对学生综合素质的评价，导致学生缺乏学习动力。

针对以上问题，我们提出了以下解决方案和实施策略：1. 多样化教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以提高学生的学习兴趣。

2. 丰富教学内容：将教材内容与实际生活相结合，引入课外知识，以激发学生的学习兴趣。

3. 培养学生的自主学习能力：通过引导学生自主预习、复习、完成作业等，培养学生的自主学习能力。

4. 完善评价体系：建立多元化的评价体系，注重对学生综合素质的评价，以激发学生的内在动力。

四、讨论与应用在实施这些解决方案和策略的过程中，我们需要关注以下几个方面：1. 教师角色的转变：教师需要从传统的讲授者转变为引导者和组织者，引导学生自主学习和思考。

初中语文课题结题报告xxx 第1篇1．调查研究法2．反思实践法反思实践法是在行动研究法的基础上发展xxx的一种研究方法。

在本课题研究中，我采用反思实践法的基本思路是：根据课题需要确定子课题、形成假设，建构研究方案，从学情和理论等方面深入理解做好预案，严谨细致地开展课题研究，在研究过程中不断依据反馈的信息进行反思调节，通过实证和思辨同步进行以达到适度的理论概括和用理论改进实际工作的双重目的。

反思实验法的方案和假设来自教育实际，又在实践中经过检验和完善，再用来指导教育研究和实际工作。

反思实践法的起点是对教育实践的调查和总结，在有关理论指导下建构理论框架，然后在实施中进行评价和反思调节，完善研究的理论和方案，再进一步实践和反思，整个研究是循环式螺旋上升的过程。

每一个循环圈包括四个相互联系、相互制约的环节：建构、实施、评价和反思。

“反思”这一环节主要是对计划实施和研究过程中的各种现象进行分析，根据反馈信息进行批判性的思考。

它包括研究人员、实验教师及共同反思等三个层次。

研究人员的反思所追求的是发现问题和一般的结论，在必要时对研究方案作出调整、修改。

而实验教师反思是反省自身行为与设计要求的差距，使自己的经验进一步重构，追求的是教育活动的合理化、理论化。

在反思的基础上，进一步完善设计方案，深入思考后再开始新一轮研究。

所以反思是一个循环圈的结束，又是新循环圈的开始，处于中介状态。

这个课题中，我既是研究人员又是实验教师，所以理性思考和实际反思操作都由自己承担，虽然对自己理论储备和反思归因上的要求更高了，但是减少了两级层次中人员沟通可能带来的误读，利于课题顺利迅速的开展。

3．文献研究法初中语文课题结题报告xxx 第2篇建构主义教学模式是以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

初中语文结题报告在初中语文学习的三年中，我通过系统的学习和实践，取得了一系列的学习成果。

在此结题报告中，我将分别从阅读能力、写作能力和语言表达能力三个方面，总结我在初中语文学习中的收获和成长。

一、阅读能力阅读是语文学习的基础和核心，对于培养我们的思维能力、扩大知识面和提高写作能力都至关重要。

通过在初中阶段的语文课上，我们进行了大量的阅读训练，教师们通过讲解文本结构、解读文章主旨和培养阅读方法等方式，提高了我们的阅读能力。

首先，在理解文章主旨和结构方面，我通过老师的讲解和指导，学会了如何快速捕捉文章的主旨，通过关键词和段落理解来把握文章的逻辑关系。

在解读古文和现代文学作品时，学会了分析作者意图和思想情感的方法，从而更好地理解文章的内涵。

其次，在培养阅读方法方面，老师们倡导我们进行多种形式的阅读，如泛读、精读、速读等。

通过不同的阅读方式，我学会了在有限的时间内抓住重点，提取信息，并且提高了阅读速度和理解力。

通过这几年的阅读训练，我不再被长篇大论的文章吓倒，能够更好地理解文章的主旨和思想，并且能够用自己的语言进行准确地表达。

二、写作能力写作是语文学习的重要内容，它是我们表达思想、情感和观点的方式。

在初中语文学习中，通过多次写作训练，我的写作能力有了明显的提高。

首先，在写作结构方面，我通过老师的指导，学会了构建合理的文章结构。

在写记叙文时，通过引入、起承转合和结尾的巧妙安排，使得文章更加连贯和有逻辑性。

在写议论文时，学会了提出观点、列出理由和给出结论的基本写作模式。

其次，在语言表达方面，我通过大量的练习，提升了自己的语言表达能力。

学会了使用生动形象的描写、恰当的比喻和修辞手法来丰富文章的语言表达。

通过词汇积累和句式转换的训练，我能够用更准确、更丰富的语言表达自己的思想和观点。

通过这几年的写作训练，我写作的思路更加清晰，结构更加完整，语言更加生动，感觉自己能够更好地表达自己的想法和感受。

三、语言表达能力语言表达能力是语文学习的目标之一，通过这几年的学习，我在语言表达方面也有了明显的进步。

课题结题报告（通用6篇）在我们平凡的日常里，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。

那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编精心整理的课题结题报告，欢迎大家分享。

课题结题报告篇1一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。

”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。

叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。

假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。

”而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。

耗费了超多心血，收效却不大。

学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。

作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。

这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。

基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。

二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。

互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。

作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。

三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。

2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。

3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。

四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。

中学语文结题报告范文一、课题提出的背景1. 当前中学语文教学现状令人担忧。

随着教育改革的不断深化，素质教育的理念已经深入人心，然而，在当前的中学语文教学中，仍然存在着许多问题。

首先，教师教学方法单一，缺乏创新，往往采用传统的讲授式教学，无法激发学生的学习兴趣。

其次，学生缺乏自主学习和探究学习的机会，学习方式单一，导致学习效果不佳。

再次，语文教学与生活实际脱节，学生无法将所学知识运用到实际生活中。

2. 当前中学语文教学改革对教师提出了更高的要求。

随着教育改革的不断深化，语文教学对教师的要求也越来越高。

教师不仅要具备扎实的专业知识，还要掌握先进的教学理念和方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。

因此，教师需要不断学习和提高自己的教学水平，以满足教育改革的要求。

3. 学生对语文学习的需求日益增长。

随着学生知识水平的不断提高，他们对语文学习的需求也日益增长。

他们不仅需要掌握基本的语文知识，还要能够运用所学知识解决实际问题，提高自己的综合素质。

因此，开展中学语文综合性学习研究，能够满足学生对语文学习的需求，提高他们的综合素质。

二、课题研究的目标、内容1. 研究目标：本课题旨在通过综合性学习活动，提高学生的语文综合素养，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。

2. 研究内容：本课题主要从以下几个方面进行研究：（1）探索综合性学习的有效途径和方法，设计适合不同层次学生的综合性学习活动方案。

（2）研究综合性学习活动对提高学生语文综合素养的作用，包括学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、审美能力等方面。

（3）探讨综合性学习活动与生活实际的联系，培养学生的实践能力和创新精神。

（4）总结经验教训，不断完善综合性学习活动方案。

三、课题研究的方法、过程1. 研究方法：本课题采用行动研究法、案例分析法、经验总结法等方法进行。

行动研究法是指在实践中不断探索综合性学习活动的有效途径和方法，不断调整和改进活动方案。

中学语文结题报告3篇中学语文结题报告1一、课题的提出1．课题研究的背景中学语文教学的现状,有人概括为“教师难教、学生难学、考试难考、成绩滑坡〞，有人那么概括为“重教轻学、重知轻感、重左轻右、重内轻外〞，甚至还有更多其他的概括，但不管怎样的概括，都说明了语文教学中学存在着理念僵化、模式陈旧、效率低下等不容无视的重要问题。

我们只有正确认识语文学科的性质模糊性、周期长时性和内容综合性等重要特征，只有正确面对语文学科在当下环境中具备的资源丰富、思想多元、载体纷呈等现代特征，才能教好语文同时也让学生学好语文。

随着信息社会的到来，网络媒体已经成为当今社会人们学习和生活的根本环境，它必然带来现代语文教育的科技化，这是教育的开展规律。

无论是从网络语文资源的丰富性和网络语文学习的个性化来看，还是从教学双方非课堂时间对网络不自觉的沉迷而带来的潜在效果看，语文教学已经到了必须正视现代与传统的境地。

但中学语文教学由于种种原因而形成的事实却是一方面似乎拒绝科技时代的到来，迷信着语文是“觉悟的艺术〞的传统；另一方面是有些人将科技对于语文的作用神化了，以为科技是无所不能的，无视了人类是思想的动物的根本道理。

面对以网络为代表的高科技而衍生出的两个极端认识，我们的语文遭遇了前所未有的质问和失落。

在这样的背景下，我们开始在作为现代科技重要成果的网络与作为传承人文精神重要载体的语文之间寻求一种契合，试图从媒体教育功能的维度去探索运用网络环境改进中学语文教学之道，在四年前的课题建构阶段，当时的中学语文教学界，对这个问题的研究还刚刚起步，尤其是意识到必须着手进行整合研究的就更少。

当时的根本状况是，对网络环境、建构主义、研究性学习和语文教学的认识还是根本孤立的，最好的研究者们较多地注意到了三者之间两两整合的必要性，取得了一些成绩。

当时研究的重心有三：一是网络教学的根本特征、普遍模式和教学设计等，二是建构主义的学习环境、学习特征、教学设计和教学模式等，三是语文学科的研究性学习的理论建构与实践探索。

中学语文结题报告范文一、选题背景和意义作为中学语文教师，一直以来对于中学语文教育的提升和优化始终是我的终极目标。

而如何更好地将语文知识和传统文化传授给学生，既符合时代需求又符合人才培养规律以及学生发展的需求，一直是我关注的焦点。

因此，本篇结题报告选题“研究以传统文化渗透为主线的中学语文教学创新”，目的在于探索中学语文教学中传统文化渗透的方法、效果和实践意义。

本研究选取了传统文化渗透作为主线，希望以此为学生提供传统文化的“脉搏描红”体验，使其更好地把握语文特点和思辨能力的脉络和骨架。

在教学中，传统文化对于语文教育不仅仅是学科外延的补充，更是贯穿中学语文教育的主线。

传统文化故事、经典诗词、简短成语、古代典籍等，都是传统文化的重要组成部分，通过结合这些传统文化教学资源，可以丰富教学内容，提高教学效果。

二、相关理论综述语文教学是传承中华文化的重要途径。

我们所讲授的中学语文不仅仅是单纯的语言知识和语文技能，还包括语文思维和思辨能力的培养以及对人文传统的传承和发扬。

因此，将传统文化融入中学语文教学也成为了教师们探索的一个方向。

从传统文化哲学的角度，传统文化中蕴藏着大量生活经验、人生智慧，通过对传统文化渗透的学习与传承，可以激发学生的人文精神，注入中华传统文化的精神内涵。

三、研究方法本研究采用课堂教学实践、问卷调查以及实际教学经验总结等方法进行，探索传统文化渗透在中学语文教学中的应用、效果以及实践意义。

四、实验内容和实践过程1.传统文化元素的引入中学语文教学过程中，我尝试将一些与传统文化相关的元素引入到文本教学中，例如：结合《离骚》这一古代佳作，讲解夫子之道，并通过学生的自主演绎与讲解，使学生更好地掌握其核心价值观，并加深对汉字古文的理解与运用。

同时，我还在解读《梁祝》故事时，通过讲解中国传统节日、习俗，使学生了解中国传统文化的底蕴，从而增强了学生的爱国情感，倡导民族精神传承。

2.问卷调查与讲解方法总结在实践中，我不断总结与反思传统文化渗透在语文教学中的效果和难点，并通过问卷调查的方式了解学生对这一教学方式的认同度和接受程度。

初中语文结题报告一、课题的提出自主学习于上世纪五六十年代领先兴起于西德，后风靡于欧美，现已被广泛应用于全球的中小学教学实践。

我国虽自古就强调学生的自主学习，有“别悱别启、别愤别发”之说，但作为一种教学办法，远远没引起人们的重视，直到国家提出新课标新课改未来，才在国家课改实验区进行学生自主学习办法的实践，我们作为国家第二批课改实验区的学校，在积极推进课改工作中就发觉了一具新的咨询题，农村中学生学习资源匮乏，无法上查资料，怎么实施自主学习，怎么培养他们自主学习的能力，就成了摆在我们农村中学教师面前的一具首要咨询题，于是自2003年6月以来，我们学校语文组全体教师在吴惠平同志的带领下进行了《农村初中语文自主学习能力的培养》这一安庆市级语文课题的实践研究，本课题分现代文阅读、文言文阅读、写作、口语交际，综合性学习和总复习教学等五个方面的内容研究，我本人所做的是总复习和文言文阅读两方面自主学习的课堂实践工作。

二、理论依据1、建构主义理论建构主义认为自主学习能力，包括自我筛选设定目标，自我寻觅学习内容，自我确定学习办法与途径以及自我治理学习过程是素养教育在个人能力开辟上最重要的目标。

2、儿童心理学理论在全面推进素养教育的今天，学生创新精神被放在了首要地位，这就要求我们必须尽快地把学生从过去单一同意型学习方式中解放出来，推上多元化轨道。

3、体验成功原理在现实日子中，不管是成年人依然青年儿童都有成功愿望，而且都希翼得到他人认可。

成功是儿童心理进展的需要，多次成功体验能够促进儿童学习兴趣养成以及学习积极性提高，这个地方所指“成功”是学生个体主观能动性积极尝试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同提高的结果，体验成功是学生进行学习内驱力，是促进学习兴趣和学习主动性、积极性产生的全然动力。

三、预期目标和效益1、经过自主学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的内在潜力和积极思维，个性思维，求异思维，张扬学生的个性，激发他们学习语文的兴趣和积极性，进一步提高他们的语文学习能力。

中学语文结题报告范文一、引言本次结题报告旨在总结学习语文的收获与进步，以及对语文学科的认识与思考。

通过这一学期对语文学科的学习，我逐渐明确了语文学科的重要性，并体会到了语文学习的乐趣和价值。

下面将从听、说、读、写四个方面进行具体的总结与分析。

二、听在学习语文的过程中，我意识到“听”是语文学习的先决条件。

通过反复的听取老师的讲解和课堂上的文字材料，我不仅提高了对语文知识点的理解和掌握，还激发了对语言的敏感性和表达能力。

在课堂上，我学会了用耳朵去“听见”文字表达的含义，通过积极聆听，我提高了对语文知识的理解和学习效果。

三、说语文学习中，说话是锻炼语言能力的重要途径。

通过课堂上的口语表达练习和小组合作等活动，我逐渐改善了自己的表达能力和语音语调。

通过互动式的课堂教学，我学会了如何正确发声、如何组织语言，并懂得了尊重他人的表达和观点。

这不仅有助于提高我与他人的沟通能力，还培养了我独立思考和自信表达的能力。

四、读阅读在语文学习中占据着重要的地位。

通过课堂上的朗读、课外的阅读以及作文写作，我不仅扩大了自己的阅读量，还提高了自己的阅读理解能力和文字分析能力。

在阅读的过程中，我学会了从多个角度去理解和分析文本，培养了自己的批判性思维和文字鉴赏能力。

我相信通过不断的阅读，我能够不断丰富自己的语文知识储备，并提高自己的文学素养。

五、写写作是语文学习中的重要环节。

通过课堂上的写作训练和课外的写作实践，我在写作技巧和写作表达方面取得了一定的进步。

通过不断地练习，我学会了如何运用丰富的语言表达自己的思想和情感。

写作让我拥有了一个展示自己的平台，也让我深刻体会到文字的魅力和力量。

我相信通过持续的写作训练，我能够进一步提高自己的写作水平，并成为一个优秀的文字表达者。

六、总结通过本学期的语文学习，我明确了语文学科的重要性，并深刻地认识到语文对于我们的人生发展和综合素质提升的重要作用。

通过听、说、读、写四个方面的训练，我不仅提高了自己的语文能力，还培养了自己的思维能力和表达能力。

初一语文综合实践活动结题报告第一篇：初一语文综合实践活动结题报告初一语文综合实践活动结题报告一、选题阶段我们初一语文备课组，考虑到初一年级学生在七年级语文上册学习了《本命年的回想》和《端午日》两篇课文，加上现在的青年人特别崇尚西方文化而忽视了本民族的传统文化，觉得有必要加强学生传统文化的熏陶，故此，经全组成员商议，趁学生放寒假回家的机会，给他们布置了语文综合实践活动课题《我家乡的春节习俗调查报告》。

二、准备阶段对这次语文实践活动，我们做了精心的准备工作，提出了活动的目的，设计了活动方案：主题：只调查自己家乡春节有哪些习俗，这些习俗寄寓了什么含义。

方式：可以是文字介绍，也可以用图片配合文字解说，装订成册。

报告册包括封面、目录、家乡相关习俗（自己写或配合照片），别人吟咏家乡习俗的文章或诗篇、自己对家乡习俗的认识和感悟、家长感言等。

报告册封面：封面图案色彩自行设计，封面内容包括题目、调查地区、调查人姓名，所在学校、所在班级。

报告册要求使用A4纸，正文文字全部使用四号字，宋体。

三、实施阶段学生回家，利用寒假时间，在父母的指导下，借用相机，电脑的设备实施此项活动，完成装订，成册后来校上交。

四、总结阶段各班收齐调查报告后，由语文老师认真审阅，并组织全班学生展阅交流，评选出一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名。

各班组织一次班内主题活动由一等奖获得者总结此次语文实践活动心得和经验交流。

五、结题感言此次语文综合实践活动，经过全体初一语文老师的精心策划，在全体同学的积极参与下，在广大家长的鼎力支持下，取得了圆满成功，达到了认识传统文化，理解并弘扬传统文化的目的，同时还锻炼学生动手能力，电脑打字、排版制作的能力，美术插图的审美能力，正如某些同学所说“她让我明白了中国传统习俗，对青少年来说，不只是吃喝玩乐，在父辈拜天祭祖中、在孩辈怀揣红包中感悟到中华民族尊老爱幼的美德，在欣赏祭祀神灵，驱鬼帖符中寄托长辈对美好未来生活憧憬和期盼”，的确孩子们能对春节习俗有如此高的认识确实很难得。

初中语文结题报告一、研究背景初中语文教育是我国义务教育阶段的重要组成部分，是孩子们学习和成长的必经之路。

在整个初中课程中，语文是一门十分重要的学科，不仅是孩子们日常交往的基础，更是影响学生综合素质的关键学科。

近年来，随着教育的不断发展和变革，初中语文教育需要不断更新与改革，更好地适应时代发展和学生需求。

因此，为了更好地贯彻落实新时代教育方针，提高初中语文教育的针对性、实效性和科学性，本次研究将结对学习、教学反思和探究课堂新模式的方式，对初中语文教育进行深入探讨和研究，以期有所收获和启迪。

二、研究目的本次研究旨在：1.深入了解初中语文教学的现状及存在的问题；2.探究新时代背景下，初中语文教学的优势和挑战；3.尝试建立以学生为中心的教学模式，提高学生的学习兴趣和学习效果；4.为中小学语文教育的改革与发展提供借鉴。

三、研究方法本次研究采取了多种研究方法，包括：1.观察法：观察初中语文教学的现状和问题，并进行反思；2.访谈法：采访初中教师和学生，了解他们对语文教育的看法、意见和建议；3.实验法：尝试探究以学生为中心的语文教学模式，并比较其和传统教学模式的区别和效果；4.文献法：查阅相关的教育学、心理学和语文学研究文献，深入研究初中语文教学的理论和实践问题。

四、研究结果1. 初中语文教学的现状及存在的问题通过观察和采访，我们发现初中语文教学普遍存在以下问题：1.课堂效率低，学生积极性不高；2.重视知识传授，忽视情感教育；3.学生参与度不高，课堂互动欠缺。

2. 新时代背景下，初中语文教学的优势和挑战在新时代，初中语文教学存在以下优势和挑战：1.优势：资源丰富，知识更新快，具有很强的传承性；2.挑战：语文教学的内容、形式和方法需要与时俱进，更好地适应学生需求和社会变革。

3. 以学生为中心的教学模式的探究与比较我们在实验中尝试了以学生为中心的教学模式，主要包括以下特点：1.强调学生的主动性和参与性；2.关注学生的思维习惯和情感体验；3.探究教师和学生的合作性和互动性。

初中语文课题结题报告八年语文高效阅读方法指导研究》是一项旨在提高中小学生阅读能力的课题。

在当今信息时代，阅读能力成为了学生生存和发展的基本本领。

然而，很多学生存在阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣不浓等问题，这些问题的存在使得学生的阅读量和阅读质量都无法达到要求。

因此，本课题旨在针对初中学生的阅读方法进行研究，提出有效的技巧方法，以增加学生的阅读兴趣和阅读量，提高学生的应试能力。

二、研究内容本课题主要研究初中学生的阅读方法，包括阅读速度、理解能力、阅读兴趣、背诵课文、注意力集中和每天读书惯等方面。

通过对这些方面的研究，提出有效的技巧方法，以帮助学生提高阅读能力，增加阅读量和阅读质量。

三、研究方法本课题采用文献资料法、实地调查法、问卷调查法和实验研究法相结合的方法进行研究。

通过对相关文献的梳理和分析，调查学生的阅读情况，收集学生的反馈意见，以及实验验证等方法，来确定有效的阅读方法和技巧。

四、研究成果通过本课题的研究，我们提出了一系列有效的阅读方法和技巧，包括速读、预读、略读、精读、背诵、阅读笔记、阅读计划等。

这些方法和技巧不仅可以帮助学生提高阅读速度和理解能力，增加阅读兴趣和阅读量，还可以提高学生的应试能力。

同时，我们还制作了相关的教学视频和教学课件，以便教师在教学过程中使用。

五、结语本课题的研究结果表明，通过有效的阅读方法和技巧的指导，可以帮助学生提高阅读能力，增加阅读量和阅读质量，提高应试能力。

因此，我们建议教师在教学过程中，积极采用这些方法和技巧，帮助学生提高阅读能力，让他们在信息时代中立足发展。

1、调研阶段：通过座谈和问卷调查，了解学生的阅读兴趣、惯和能力，探索有效提高学生阅读兴趣和培养阅读惯的方法。

2、文献研究阶段：查阅相关文献，借鉴中学阅读方法和阅读试题的归纳和总结，为制定适合本校学生的阅读方法提供理论支持。

3、实践阶段：通过开展课内外阅读活动，组织阅读速度、效率测试，探索适合本校八年级学生的高效阅读方法，提高学生的阅读能力和语文素养。

初中语文课题研究结题报告概述本文档是初中语文课题研究结题报告，旨在总结研究的目标、方法、结果和结论。

目标本研究的目标是探讨初中语文课程的教学方法和教材的有效性，以提高学生的语文水平和阅读能力。

方法为达成研究目标，我们采取了以下研究方法：1. 文献回顾：对相关领域的研究文献进行综述，了解当前的研究成果和趋势。

2. 问卷调查：设计了一份针对学生和教师的问卷调查，收集他们对现有教学方法和教材的看法和意见。

3. 实地观察：我们访问了多所学校，观察了不同教学环境下的语文课堂，了解教师的教学方式和学生的反应。

4. 实验研究：在一所中学进行了一项教学实验，比较不同教学方法对学生研究效果的影响。

结果通过对以上研究方法的实施和数据分析，我们得出了以下结果：1. 现有的教学方法和教材在某些方面存在局限性，无法充分激发学生的研究兴趣和积极参与。

2. 学生对于互动式教学和多媒体资源的需求越来越高，这对传统教学方式提出了新的挑战。

3. 实地观察和问卷调查结果表明，学生普遍认为语文课堂需要更多的实践活动和实际案例的引入。

结论基于以上研究结果，我们得出以下结论：1. 需要改革语文课程的教学方法和教材内容，以满足学生的需求和提高他们的语文水平。

2. 引入互动式教学和多媒体资源，以增加学生的参与度和兴趣。

3. 加强实践活动和案例分析的引入，培养学生的实践能力和应用能力。

后续工作在结题报告完成后，我们将进一步开展以下工作：1. 继续深入研究不同教学方法和教材对学生研究效果的影响。

2. 设计并实施新的教学方法，并进行实验研究以验证其有效性。

3. 积极开展教师培训，提高他们的教学水平和教育技能。

以上是初中语文课题研究结题报告的内容，谢谢阅读。

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这一阐述为本课题研究的组织、实施有效学习的优化策略及教学模式提供了实质性理论支撑。

（二）人的全面发展理论马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥，这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的需要。

这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。

（三）教学最优化理论巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。

要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。

（四）有效教学理论该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。

有效教学理论的核心是教学的效益。

①“有效教学”关注学生的进步或发展；②“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；③“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；④“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。

初一语文综合实践活动结题报告初一语文综合实践活动结题报告一、选题阶段我们初一语文备课组，考虑到初一年级学生在七年级语文上册学习了《本命年的回想》和《端午日》两篇课文，加上现在的青年人特别崇尚西方文化而忽视了本民族的传统文化，觉得有必要加强学生传统文化的熏陶，故此，经全组成员商议，趁学生放寒假回家的机会，给他们布置了语文综合实践活动课题《我家乡的春节习俗调查报告》。

二、准备阶段对这次语文实践活动，我们做了精心的准备工作，提出了活动的目的，设计了活动方案：主题：只调查自己家乡春节有哪些习俗，这些习俗寄寓了什么含义。

方式：可以是文字介绍，也可以用图片配合文字解说，装订成册。

报告册包括封面、目录、家乡相关习俗（自己写或配合照片），别人吟咏家乡习俗的文章或诗篇、自己对家乡习俗的认识和感悟、家长感言等。

报告册封面：封面图案色彩自行设计，封面内容包括题目、调查地区、调查人姓名，所在学校、所在班级。

报告册要求使用A4纸，正文文字全部使用四号字，宋体。

三、实施阶段学生回家，利用寒假时间，在父母的指导下，借用相机，电脑的设备实施此项活动，完成装订，成册后来校上交。

四、总结阶段各班收齐调查报告后，由语文老师认真审阅，并组织全班学生展阅交流，评选出一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名。

各班组织一次班内主题活动由一等奖获得者总结此次语文实践活动心得和经验交流。

五、结题感言此次语文综合实践活动，经过全体初一语文老师的精心策划，在全体同学的积极参与下，在广大家长的鼎力支持下，取得了圆满成功，达到了认识传统文化，理解并弘扬传统文化的目的，同时还锻炼学生动手能力，电脑打字、排版制作的能力，美术插图的审美能力，正如某些同学所说“她让我明白了中国传统习俗，对青少年来说，不只是吃喝玩乐，在父辈拜天祭祖中、在孩辈怀揣红包中感悟到中华民族尊老爱幼的美德，在欣赏祭祀神灵，驱鬼帖符中寄托长辈对美好未来生活憧憬和期盼”，的确孩子们能对春节习俗有如此高的认识确实很难得。

初中语文课题结题报告篇一：初二语文阅读研究课题结题报告《八年语文高效阅读方法指导研究》结题报告一、课题的提出1、课题研究的背景在二十一世纪的今天，知识正以惊人的速度迅速膨胀，各种信息正充斥着整个人类社会，可以说我们的时代是信息时代、知识大爆炸的时代。

一个人要想在这样的环境中立足或者发展，必须具备对信息的接受、分析、处理能力，进而为我所用，反之将一无是处。

语文学科是工具学科，它担负着承载知识和信息的重要任务，阅读能力是语文学科的基本能力，是能否学好语文、甚至其他兄弟学科的关键，更是学生走向社会之后生存的基本本领。

然而，现在的中小学生读过的文学名著少之又少，甚至很多大学生也没有完整的读过中国古典四大名著。

阅读的匮乏、视野的狭小、经历的单调，想象力的干涸，成为许多学生难以短期弥补的缺陷。

一个人的知识的多少，很大程度上取决于阅读量的大小。

很难想象一个读书很少，语言贫乏、思维狭窄的人，会成为21世纪需要的创造者。

我所教的初中学生也都普遍存在阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣不浓、不喜欢背诵课文、注意力不太集中、没有每天读书的良好习惯等现象。

面对如此现状，有很多语文教育工作者已经开始着手培养学生的语文阅读能力，其中北京的程汉杰老师开展的“高效阅读法”研究在小学生阅读能力指导和培养方面取得了不菲的成绩，但是面对我所在的基础教育阶段的薄弱初中的学生——他们基础差、底子薄——阅读方法方面的指导研究还不够成熟和系统，尤其是在增加阅读兴趣阅读量与提高应试能力方面的技巧方法研究还是空白，因此有必要进行有针对性的阅读方法指导。

通过研究，提高学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，形成一定的阅读能力，对不同文体的现代文和文言文的鉴赏能力，提升学生综合语文素养，为学生的终身发展奠定基础。

2、课题的界定高效阅读就是学生能快速阅读文本、快速概括理解文本内容和高效完成相应阅读问题的能力。

八年级学生阅读能力是指基于初中二年级学生年龄特点、认知规律和阅读特点的学生阅读能力。

语文课题结题报告（通用10篇）在现实生活中，报告的适用范围越来越广泛，要注意报告在写作时具有一定的格式。

你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的语文课题结题报告，欢迎阅读与收藏。

语文课题结题报告篇1一、课题的提出。

1、课程标准提出义务教育阶段应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字。

根据课程标准的精神，丰富语文积累，培养课外阅读能力，从而全面提高学生的语文素养和综合素养。

2、通过课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养学生良好的语感，提高听说读写的能力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。

二、课题提出的依据。

1、受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。

2、课程标准规定小学阶段完成145万字的阅读任务。

实验的基本目标是通过教材建设，制定课外阅读规划，加强课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。

三、课题研究的意义1、进一步研究并掌握当前小学语文课外阅读的体系，拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。

2、探索课外阅读的基本原理，基本途径和基本经验。

3、探索课外阅读与语文教学活动的关系，研究课外阅读的模式。

4、研究课外阅读对学生成长，认知的作用，培养学生课外阅读的能力。

5、通过本课题的实验，推进我校小学语文教育素质化，促进儿童全面素质的提高。

四、课题研究的内容1、课外阅读的基本原理，基本途径。

2、课外阅读的基本特征以及课堂教学，模式的探索。

3、课内外阅读的相辅相承。

4、课外阅读的方法探索。

5、创造性课外阅读教学。

五、课题研究的方法1、文献法。

2、调查法。

3、问卷法。

4、检测法。

5、比较法。

6、综合法。

六、课题研究的步骤1、加强学习培训，提高理论认识。

课题研究工作能够顺利进行，关键靠教师，因此，加强语文教师的培训与学习是重点。

从课题申报立项开始，我们就组织教师认真学习开题报告，查阅相关资料，根据课题整体情况，积极撰写学习笔记，通过不断的学习培训，使实验教师的现代化教育理论知识，逐渐丰富，科研水平逐步提高。