创设快乐的教学情境

创设“教学情境”常用的方法创设“教学情境”是指教师为学生创造一个真实、具体且与现实生活相关的学习环境，以便学生能够在这个情境中积极参与，理解和应用所学的知识和技能。

这样的情境创设不仅能增强学生的学习兴趣，还能提高学习效果。

以下是一些常用的方法来创设教学情境。

1.触发学生的情感和兴趣：教师可以通过引入与学生感兴趣的主题或故事情节相关的教学材料来激发学生的情感和兴趣。

例如，在教授英语课程时，可以选取与学生所喜欢的电影或音乐有关的素材，或者选取与学生所熟悉的文化有关的素材，以便学生更容易产生情感共鸣并积极参与学习。

2.创建真实的环境：教师可以通过模拟真实的场景或环境来创设教学情境。

例如，在教授科学实验时，可以设立一个实验室，并提供实验材料和设备，让学生亲自进行实验，并观察实验结果。

这样的环境能够让学生更好地理解实验原理和科学概念。

3.利用角色扮演：教师可以让学生扮演特定的角色，通过模拟真实的情境来进行学习。

例如，在教授历史课程时，可以让学生扮演历史人物，通过讨论和互动来了解历史事件和人物的复杂性。

这样的方法能够让学生更深入地理解历史事件背后的人性和决策。

4.进行实地考察：教师可以组织学生外出考察不同的地点，以便学生在真实的环境中观察和应用所学的知识。

例如，在教授地理课程时，可以安排学生参观地质景点或进行地方文化活动，让学生亲身体验所学知识的实际应用。

5.利用技术手段：教师可以通过利用现代技术手段来创设教学情境。

例如，利用虚拟现实技术可以带学生进行虚拟实验、虚拟旅行等，以便学生在虚拟情境中进行真实的学习体验。

6.结合团队合作：教师可以组织学生进行小组合作，通过合作解决问题或完成任务，创设具有挑战性的教学情境。

例如，在教授数学课程时，可以将学生分成小组，让他们一起解决实际的问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

总之，教师可以通过触发学生的情感和兴趣、创建真实的环境、利用角色扮演、进行实地考察、利用技术手段以及结合团队合作等方法来创设教学情境。

让教学课堂充满快乐教育教学是一项非常重要的工作，而教学课堂更是教育工作的核心。

如何让教学课堂充满快乐教育，让学生在快乐中学习，是每一个教育工作者都在思考和探索的课题。

快乐教育是指在教学过程中，通过创造愉快的氛围和方法，调动学生的积极性，培养他们的兴趣和激发他们的创造力，以提高学习效果和满足学生个性发展的需要。

本文将针对如何让教学课堂充满快乐教育展开讨论。

快乐教育需要创造愉快的教学氛围。

氛围是课堂教育的重要组成部分，在一个愉快的教学氛围下，学生会更加主动地参与教学活动，更容易产生学习的乐趣。

创造愉快的教学氛围需要教师具备良好的情商和情感管理能力，懂得灵活运用幽默，鼓励学生，以及呵护学生，懂得化解冲突与矛盾，创设适宜的学习环境。

教师还需要具备一定的组织能力和管理能力，能够通过教学设计和课堂管理，使得学生在课堂中能够愉快地学习。

快乐教育需要采用丰富多彩的教学方法。

传统的单一教学方法会让学生的学习变得枯燥乏味，需要教师运用多种多样的教学方法来调动学生的学习积极性。

可以通过游戏、音乐、美术等方式来教学，让学生在愉快的氛围中学习。

教师还可以利用多媒体、互动式学习等现代化的教学手段，来激发学生对知识的兴趣，并提高他们的学习效果。

在实施教学过程中，教师还要灵活运用示范教学、案例教学、小组合作学习等教学方法，让学生在不同形式的教学中快乐地学习。

快乐教育需要引导学生积极参与教学活动。

教育工作者要将学生作为教育的主体，引导他们积极参与教学活动，增强他们的学习动力和自主学习能力。

在教学过程中，教师可以运用问题导向的教学方式，让学生在探究问题的过程中快乐地学习。

教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同成长，并且更容易获得快乐。

教师还可以通过批评和表扬的方式，激发学生的学习动力，让他们更加积极地融入到教学活动中。

快乐教育需要关注学生的个性发展。

每个学生都是独特的个体，都有自己的个性特点和兴趣爱好，教育工作者需要理解并尊重学生的个性，关注学生的发展需求。

创设情境小学老师如何创造生动的学习场景在小学教育中，创设情境是一种常见而又重要的教学策略。

通过创造一个生动有趣的学习场景，小学老师可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度，从而提高学习效果。

本文将从不同角度探讨小学老师如何创造生动的学习场景。

一、设计富有想象力的道具与环境小学生一般对富于想象力的场景更感兴趣。

老师可以通过创造独特的道具和环境，为学生提供一个全新的学习体验。

比如，在教学数学时，老师可以准备一些有趣的数学工具，如彩色计算器、立体几何模型等。

在教学语文时，可以布置一个舒适的阅读角落，让学生亲近书籍，感受阅读的乐趣。

二、运用互动游戏与竞赛小学生对游戏和竞赛总是充满热情。

老师可以设计各种互动游戏和竞赛，将学习内容融入其中，让学生在竞争中体验到学习的乐趣。

比如，在教学英语时，可以分组进行角色扮演对话游戏，鼓励学生展示自己的口语表达能力。

在教学科学时，可以组织小实验竞赛，让学生亲自动手探索科学奥秘。

三、利用多媒体技术创造场景在当今数字化的时代，多媒体技术成为了教学不可或缺的一部分。

老师可以运用多媒体技术来创造生动的学习场景。

比如，使用投影仪播放有趣的教学视频或动画，将抽象的知识变得形象生动。

在教学音乐时，可以使用音乐软件或乐器演奏来创造愉悦的音乐氛围，激发学生对音乐的兴趣。

四、组织实地考察与参观活动实地考察和参观活动是创设情境的一种有效手段。

带领学生走出教室，到实地去观察和亲身体验，可以帮助他们更好地理解学习内容。

比如，在教学地理时，可以组织学生去地理公园或博物馆进行考察，让他们亲眼看到地理知识在现实中的应用；在教学历史时，可以带领学生参观古迹或博物馆，让他们亲身感受历史的魅力。

五、引入故事与角色扮演故事和角色扮演是创设情境的一种常见手段。

通过引入有趣的故事情节或让学生扮演特定角色，老师可以将学习内容融入其中，吸引学生的注意力。

比如，在教学文学作品时，可以讲述文学作品中的精彩片段，或者让学生扮演其中的主要角色，亲身体验文学作品中的情境和人物。

第1篇一、引言教学情境创设是现代教育理念下的一种教学策略，它通过模拟真实或虚拟的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

在教学过程中，创设情境具有非常重要的实践意义，本文将从以下几个方面进行阐述。

二、激发学生学习兴趣1. 营造生动有趣的教学氛围创设情境可以使课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过将抽象的知识与具体的情境相结合，让学生在情境中感受知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

2. 培养学生的好奇心好奇心是学习的动力，创设情境可以激发学生的好奇心，使他们主动去探索、发现知识。

例如，在语文教学中，通过创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受文章所表达的情感，从而培养他们的好奇心。

3. 提高学生的参与度创设情境可以使学生在课堂上积极参与，提高他们的学习效果。

例如，在数学教学中，通过创设实际生活中的问题情境，让学生运用所学知识解决问题，从而提高他们的参与度。

三、提高学生学习效果1. 帮助学生理解知识创设情境可以将抽象的知识转化为具体形象，使学生更容易理解。

例如，在物理教学中，通过创设实验情境，让学生亲自操作，从而更好地理解物理规律。

2. 促进知识迁移创设情境可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的知识迁移能力。

例如，在历史教学中，通过创设历史事件情境，让学生了解历史背景，从而更好地理解历史发展规律。

3. 培养学生的创新思维创设情境可以激发学生的创新思维，使他们敢于尝试、勇于创新。

例如，在科学教学中，通过创设探究情境，让学生动手实践，从而培养他们的创新思维。

四、培养学生综合素质1. 提高学生的沟通能力创设情境可以培养学生的沟通能力，使他们学会与他人合作、交流。

例如，在英语教学中，通过创设角色扮演情境，让学生在互动中提高口语表达能力。

2. 培养学生的团队合作精神创设情境可以培养学生的团队合作精神，使他们学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

例如，在体育教学中，通过创设竞赛情境，让学生在团队中锻炼自己的合作能力。

让教学课堂充满快乐教育教育是一项至关重要的事业，而教学课堂更是教育事业的核心。

在教学课堂中，教师要尽力创造一个积极的学习氛围，让学生享受学习的乐趣，促进他们的全面发展。

快乐教育则是一种注重学生身心健康、情感体验和个性发展的教育模式，它在教学课堂中有着重要的意义。

本文将就如何让教学课堂充满快乐教育展开讨论。

要让教学课堂充满快乐教育，教师需要树立积极的教学态度。

教师的态度对学生尤为重要，一个积极乐观的教师会感染学生，让他们更容易接纳知识，充满学习的激情。

教师应该以笑脸和亲切的语言与学生交流，让学生感受到教师对他们的关心和关爱，在这样的氛围下学生会更加快乐地学习。

要让教学课堂充满快乐教育，教师需要注重课堂氛围的营造。

课堂氛围是学生学习的重要因素，一个积极向上的课堂氛围可以激发学生的学习热情，让学生们愿意主动参与到课堂中来。

教师可以通过设置有趣的学习任务和游戏、利用多媒体教学、鼓励学生发表自己的见解等方式来营造积极的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中进行学习，从而更好地掌握知识。

然后，要让教学课堂充满快乐教育，教师需要关注学生的情感体验。

学习不仅是认知的过程，更是情感的体验。

在快乐教育中，教师要重视学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和幸福。

教师可以通过亲切的话语、鼓励和肯定学生的优点、帮助学生树立积极的情感态度等方式来关注学生的情感体验，让学生在快乐的情感体验中学习，更加愉快和轻松。

要让教学课堂充满快乐教育，教师需要支持学生的个性发展。

每个学生都是独一无二的个体，他们各自有着不同的兴趣爱好、优缺点和特长，教师应该尊重学生的个性，支持他们的个性发展。

教师可以通过差异化教学、情境教学、小组合作等方式来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能找到学习的乐趣，从而在快乐的学习中实现全面发展。

要让教学课堂充满快乐教育，教师需要树立积极的教学态度，营造积极的课堂氛围，关注学生的情感体验，支持学生的个性发展。

只有在这样的教学氛围中，学生才能真正享受学习的乐趣，从而实现全面的发展。

创设快乐教学情境优化数学课堂教学【关键词】学生快乐情境教学小学数学是基础教育的一门重要学科。

数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，它具有思维性强，逻辑推理严密，内容比较抽象等特点。

因此，在小学数学教学中，教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养，学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥，而且抽象、难学。

由此可见，在小学数学教学中，开展快乐教学实验，给学生创设快乐的教学情境，对于优化数学课堂教学具有重要性。

那么，在数学教学中到底如何创设快乐教学情境，怎样才能达到优化教学的目的，下面谈谈我的看法。

一、创设快乐教学情境，激发学生学习兴趣。

教学情境是教学的突破口，因为学生的学习活动总是在一定的情境中进行的。

情境创设不仅有助于学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的”渗透”与”融合”，而且可以使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，使学生能全身心的投入到学习之中。

爱因斯坦说：”兴趣是最好的老师。

”兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。

作为教师，只有激发起学生学习数学的兴趣，才能不断提高课堂教学效果。

在教学中教师可通过设置游戏情境把新知寓于游戏之中，让学生带着好奇心和探索精神在玩中获取知识，巩固新知。

如：教学”元、角、分的认识”时，我在讲台上摆出汽水、笔盒、玩具汽车、钢笔、皮球等，并标上单价，模拟情景，让学生扮演顾客、服务员进行买卖。

通过游戏，学生巩固了所学的知识，加深了对人民币的认识，体会到生活离不开数学，从而激发了学生学习数学的兴趣。

二、教师观念要更新。

作为教师必须自觉加强教育理论和业务知识的学习，不断地更新教育教学观念，树立正确的学生观、质量实践证明，学生喜欢数学老师的往往是喜欢数学课的重要因素。

正所谓”亲其师，方能信其道。

”观、价值观。

教师要以一个知识传授者转变为学生发展的促进者，要以教师空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转变。

在课堂教学中建立科学、民主、平等的新型师生关系应是我们广大教师在观念、行为、方面的重要转变。

《运用多种教学策略，营造欢乐教案氛围》小学四年级语文教案。

一、前期准备要营造欢乐的教案氛围，必须做好前期准备工作。

教师需要充分了解学生的学习特点和兴趣爱好，掌握学生的学习习惯和难点问题。

针对学生的学习情况，合理调整教学内容和教学步骤，使之符合学生的认知规律。

再者，教师还需要多方面了解学生的身心健康状况，以及班级气氛和教学环境，以便更好地制定教学计划和掌握教学进度。

二、多种教学策略的运用1、情境引导法情境引导法是教学过程中常用的一种策略，其核心思想是利用情境激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在教学过程中，教师可设置一些具有情境性和生活化的学习任务，如给学生分组演绎一个简短的小学生活片段，或让学生分角色完成一个小型情景对话，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

同时，情境引导法还可以拓展学生的思维空间和语言表达能力，提高学生分析和解决问题的能力。

2、游戏教学法游戏是儿童的天性，而游戏教学法正是利用儿童天性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。

举例来说，教师可以通过制作《语文大作战》等游戏软件，或者制作现场版的课堂游戏，让学生在游戏中高效学习语文知识，并且进一步提高学生的课堂参与度和积极性。

3、互动式教学法在教学过程中，适当地运用互动式教学法，能够让学生在参与交流的过程中获得更多的知识和体验。

因此，教师可以通过组织小组讨论、课堂问答、个人演讲等方式，鼓励学生多与教师、同学互动，参与教学。

4、探究式教学法探究式教学法是一个开放性、灵活性和探究性的教学策略，能够让学生自主学习、探究发现问题、主动解决问题。

例如，在小学语文场景中，教师可以设置一个问题环节，让学生自主思考并展开探究，促进学生的思维发展和知识获得。

三、教师多角色的发挥教师在课堂中不仅是传授知识和技能的教师，同时也是引路人、引导者和学生的好朋友。

在营造欢乐教案氛围的过程中，教师应当多角色发挥。

例如，在游戏教学过程中，教师可以身临其境地介绍游戏规则、分组指导，还可以作为调解者、裁判员等角色参与到游戏中来。

幼儿园情景教学：激发孩子学习的快乐氛围一、引言在幼儿园教育中，情景教学是一种非常有效的教学方法。

通过情景教学，老师可以利用孩子们生活中的各种情境，让他们在玩、观察、体验的过程中主动地学习和探索，激发他们的学习兴趣和动力。

本文将围绕幼儿园情景教学，探讨如何在教学中营造快乐的氛围，让孩子们在快乐中学习。

二、浅谈情景教学1. 情景教学的定义情景教学是一种通过营造真实或虚拟的情境来引导学生思考、解决问题、获取知识和技能的教学方法。

在幼儿园情景教学中，老师可以通过模拟生活中的各种场景，让孩子们在真实的情境中进行学习和体验。

2. 情景教学的优势情景教学能够增加学习的趣味性，培养孩子们的观察力、想象力和创造力，使他们在玩乐中获得知识。

情景教学也可以培养孩子们的合作意识和团队精神，提高他们的社会交往能力和解决问题的能力。

三、营造快乐的氛围1. 创设愉快的学习环境在幼儿园的教学中，老师需要营造一个愉快、轻松的学习氛围，让孩子们在快乐中学习。

可以通过布置温馨的教室环境，提供丰富多彩的教学资源，让孩子们在美好的环境中感受学习的乐趣。

2. 以游戏为媒介进行教学游戏是幼儿园教学中不可或缺的一部分，可以通过游戏的方式进行情景教学，让孩子们在玩乐中获取知识。

可以通过角色扮演游戏来教授生活常识，或者通过游戏活动来进行数学和语言的教学。

3. 关注孩子的情感体验在教学过程中，老师需要注意关注孩子的情感体验，及时发现他们的快乐和困惑，并给予积极的反馈和帮助。

在孩子们面临困难或挫折时，老师的理解和支持可以帮助他们克服困难，获得学习的成就感，从而在快乐中学习。

四、个人观点和总结在幼儿园教育中，情景教学是一种非常有益的教学方法，可以激发孩子学习的兴趣和动力。

营造快乐的氛围，让孩子们在快乐中学习，是情景教学的一大特点。

我认为，通过情景教学，可以帮助孩子们在愉快的氛围中获取知识，培养他们的综合能力，为他们未来的成长奠定良好的基础。

幼儿园情景教学可以通过创设愉快的学习环境、以游戏为媒介进行教学，以及关注孩子的情感体验等方式，营造快乐的学习氛围，激发孩子学习的兴趣和动力，促进他们的全面发展。

幼儿园教师创造快乐的学习环境在幼儿园中，教师扮演着非常重要的角色。

他们不仅需要传授知识给孩子们，还要创造一个快乐的学习环境，激发孩子们的兴趣和好奇心。

通过创造快乐的学习环境，幼儿园教师可以促进孩子们的全面发展和成长。

首先，幼儿园教师需要关注孩子们的情感需求。

他们应该营造出一个温馨和谐的氛围，让孩子们感到安心和快乐。

教师可以通过与孩子们亲密接触，例如拥抱和握手等方式，表达对孩子们的关爱和支持。

此外，教师可以鼓励孩子们参与到集体活动中来，例如合唱团和游戏等，以增强他们的集体意识和凝聚力。

其次，幼儿园教师应该创造一个富有创意和趣味的学习环境。

创新是激发孩子们学习兴趣的重要因素。

教师可以设计各种富有趣味和创意的活动，例如故事演讲、艺术创作和角色扮演等，以吸引孩子们的注意力并提高他们的学习动力。

此外，教师还可以设置丰富多样的教学材料和玩具，以激发孩子们的好奇心和想象力。

第三，幼儿园教师应该建立良好的师生关系。

教师和学生之间的良好关系是学习环境中不可或缺的一部分。

教师可以通过耐心倾听和理解孩子们的需求，与他们建立起信任和亲近的关系。

此外，教师还可以鼓励孩子们积极参与到课堂活动中，提供积极的反馈和评价，以帮助他们建立自信心和良好的学习态度。

最后，幼儿园教师应该注重培养孩子们的合作精神和团队意识。

合作是社会交往中的重要素质，也是幼儿园教育的核心价值观之一。

教师可以通过组织小组活动、合作游戏和团队项目等方式，培养孩子们的合作精神和团队意识。

在这个过程中，教师可以引导孩子们学会分享和合作，并培养他们解决问题的能力。

总之，幼儿园教师在创造快乐的学习环境方面发挥着重要的作用。

通过关注孩子们的情感需求、创造趣味的学习环境、建立良好的师生关系以及培养合作精神和团队意识，教师可以激发孩子们学习的兴趣和动力，并促进他们的全面发展和成长。

只有在这样的学习环境中，孩子们才能感受到快乐并乐于学习。

1. 真实情境:在历史课上，老师组织学生参观博物馆，并
让学生通过观察实物和图片，了解历史事件和人物。

2. 故事情境:在语文课堂上，老师讲述一个有趣的故事，
通过故事情节的展开，让学生理解文章的主旨和写作技巧。

3. 游戏情境:在数学课堂上，老师组织学生进行数学游戏
比赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

4. 模拟情境:在体育课上，老师组织学生进行足球比赛，
让学生在比赛中体验团队合作和竞争精神，同时提高学生的
身体素质。

5. 情境对话:在英语课堂上，老师和学生进行英语对话练习，让学生在真实的情境中运用英语进行交流。

6. 情境绘画:在艺术课上，老师组织学生进行绘画创作，
让学生在创造的过程中体验艺术的魅力。

7. 情境演讲:在政治或历史课上，老师安排学生进行演讲，让学生通过演讲展示自己的观点和思想，提高口头表达能力。

目前，在教育领域，提高学生的学习兴趣一直是一个非常重要的问题。

而在大班教育中，尤其需要通过一些方法和手段来营造一个欢快、愉悦的氛围，以激发孩子们的学习积极性，这对于教师来说也是一项非常重要的任务。

下面，我们将通过一个大班教案案例分析来探讨如何通过营造欢快氛围，来提高学生的兴趣。

一、教学目标1.了解以故事为主的课堂教学策略。

2.了解如何通过欢快氛围提高学生的学习兴趣。

3.学习如何扩大学生的知识面，推动其思维发展。

二、教学准备1.准备制作好故事书、贴纸、卡片、游戏等材料。

2.不断总结提高自身的教学情境能力，营造和谐的学习氛围。

三、教学过程1.创造互动引导学生进入主题通过观察班内环境、学生学习状态等，教师选出一个学生提供伪命题，如“今天的天气真不错，下雨了”。

其他学生挑战这个伪命题，并展开讨论，教师指出答案，开启今天的学习主题。

2.欢快的气氛下讲授故事教师要讲故事，故事要有生活亲和力，寓意深刻，让学生玩游戏找细节，提问融合，共同揭秘故事真相。

基于学生多元化的兴趣和求知欲，讲述的故事应涵盖各个领域的知识，以此扩展学生的知识面，营造有趣的学习氛围，激发学生学习的兴趣。

3.学生摆放贴画分享自己的故事激发学生创造力和想象力，带着自己的过去，找出关键词描述自己的故事情节发生，让学生们分享自己在故事中的感受，帮助学生孩子在互动中发挥自己的主观能动性，探究科学、历史、文化等多种知识领域，相互借鉴、相互扶持、相互促进。

4.游戏环节讲好故事之后，进入游戏环节，可以让学生们玩各种有趣的游戏，例如亲子互动游戏、角色扮演游戏、智能游戏、会话个性化等，让学生在游戏中学习和提升自己的能力，同时也激发他们对学习的兴趣。

5.总结评估在教学的过程中，要不断引导学生，帮助他们思考，在欢乐的氛围中学习知识。

教学结束之后，要进行总结，评价学生的学习情况，让学生们对自己的学习有一个基本的认识，同时从自己的优点和不足之处找到问题所在，以便进一步提高学习。

小学教学心得小学教学心得：营造欢乐课堂
我认为营造欢乐的课堂是非常重要的，它可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性。

在小学教学中，我一直尝试着去创建一个欢乐的课堂氛围。

首先，我注重与学生的互动。

我会设置一些有趣的互动环节，通过问答、游戏等方式
与学生进行互动。

这不仅可以增加课堂的趣味性，还能够培养学生的团队合作意识和
交流能力。

其次，我会使用一些多媒体教具。

小学生对于新奇的事物往往非常感兴趣，因此我会
使用一些图片、视频等多媒体教具来丰富课堂内容，让学生更好地理解和记忆知识点。

另外，我也会鼓励学生进行自主学习和创造性思维。

在课堂上，我会给予学生一定的
自由度，让他们有机会发表自己的想法和意见。

我还会鼓励学生积极思考，提出问题，并引导他们寻找解决问题的方法。

最后，我会注重对学生的奖励和鼓励。

无论是小的进步还是大的突破，我都会及时给
予学生相应的奖励和赞美，让他们感到自己的付出和努力得到了认可和肯定。

通过这些方法，我发现学生们对课堂更加积极参与，学习的效果也更好。

他们的学习
兴趣得到了激发，对课程的接受度也提高了。

同时，欢乐的课堂氛围也提高了学生的
学习的主动性和积极性。

因此，营造欢乐课堂对于小学教学来说是非常有必要的。

小学数学教学中的情境创设与快乐教学一、引进生活，“趣”中激情数学来源于生活，生活中又充满数学。

著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。

”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。

要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，要让学生把自己平时好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，参与到探索知识的形成过程中去，充分理解掌握知识，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

例如：在教学《小数大小比较》一课时，我为学生展示了CCTV “青年歌手大奖赛”比赛情境，出示了2号选手的比赛成绩：9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。

先让学生根据比赛成绩，充分谈自己的想法。

在学生兴趣盎然的时候，我提出评分要求:根据比赛规定,选手的最后得分应去掉一个最高分和一个最低分。

此时,学生已沉浸在现场比赛的情境中,都争先恐后地举起手，自己要当一回裁判。

学生根据生活中的实际经验，很容易判断出结果。

这时，我根据学生的回答，板书出最高分和最低分，追问学生：“你们凭什么判断出9.96是最高分，9.78是最低分呢？”顿时，孩子们投入了热烈的讨论当中，课堂教学也自然充满了欢快、自由的气氛。

上面的情境有效地激发了学生参与体验的热情，使他们积极投入到教学活动中，带着浓厚兴趣主动参与新知识的研究。

二、探究悬疑，“思”中解疑开放题不受单项知识的约束，学生需要根据自己的已有经验选择合适的知识和方法去解决问题，把学过的知识和技能综合运用起来，从而能够全面考虑问题，培养综合运用知识的能力。

例如：二年级下册学习完乘法这单元以后，在复习课的最后我出了这样一道开放题：钢笔文具盒水彩笔蛋糕巧克力18元27元 9元3元6元(1)兰兰买了水彩笔，芳芳买了蛋糕，兰兰花的钱是芳芳的几倍?(2)月月花的钱是兰兰的3倍，红红花的钱是芳芳的2倍。

教学情境创设的基本方法
一、利用故事创设情境。

故事可是个超棒的情境创设小能手呢。

比如说在语文教学里，讲古诗词的时候，可以讲讲诗人的生平故事。

像讲李白，就说他仗剑走天涯，到处游山玩水，还特别爱喝酒，喝醉了就诗兴大发。

这样的故事一讲，学生们就特别容易被带入到那个情境里，对李白的诗也会更感兴趣啦。

在数学教学里也能用故事呀，讲那些数学家的趣事。

像阿基米德在洗澡的时候发现浮力定律，多有趣呀。

学生们听着故事，就会觉得数学不再那么枯燥，而是充满了奇妙的探索之旅呢。

二、借助问题创设情境。

抛出问题就像扔出一个小钩子，能把学生的好奇心勾起来。

在科学课上，可以问学生：“如果没有摩擦力，我们的生活会变成啥样呀？”然后让学生们自己去想象，去讨论。

他们可能会想到走路像在滑冰场上一样滑来滑去，东西拿都拿不住。

在英语教学中也能这样，问学生：“如果你们去国外旅游，但是不会说英语，那可咋问路呀？”这样的问题会让学生意识到学习英语的重要性，而且会迫不及待地想要学习相关的英语表达呢。

三、运用多媒体创设情境。

四、模拟生活场景创设情境。

把生活场景搬到课堂上可有趣啦。

在品德课上，可以模拟一个公交车站的场景，让学生们扮演乘客和司机，看看在这个场景里会发生哪些关于文明乘车、互相帮助的事情。

在劳动课上，模拟一个小厨房，让学生们学习做菜。

他们在这个熟悉又有趣的场景里，能更好地掌握生活技能呢。

这种方法就像是把知识从书本里拉出来，放到了学生们触手可及的生活里，让他们知道知识是有用的，不是干巴巴的文字。

浅淡数学教学如何创设快乐教学情境数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，它具有思维性强，逻辑推理严密，内容比较抽象等特点。

因此，在小学数学教学中，教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养，学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥，而且抽象、难学。

由此可见，在小学数学教学中，开展快乐教学实验，给学生创设快乐的教学情境，对于优化数学课堂教学具有重要性。

那么，在数学教学中如何创设快乐教学情境呢？一、使用多媒体教学，让课堂充满欢声笑语多媒体课件集文字、图形、音频、视频等多种形式为一体，对所要表现的信息产生极佳的逼真效果，把静态、枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉、听觉，给学生耳目一新之感，使表现内容更充实，更形象生动，更具吸引力，有力地激发了学生的学习兴趣和热情。

从而使学生在欢声笑语中迅速进入学习的最佳状态。

如在讲“分数的基本性质”时，用多媒体课件绘声绘色地向学生展示一个猴子分桃的故事。

猴妈妈有两个孩子，一天，她买来8个大鲜桃给孩子吃，她想考考两个孩子，于是就说：“我有三种分法，一种是把8只桃子平均分成2份，给你1份。

二是平均分成四份，给你们两份。

三是平均分成8份，给你们4分，你们喜欢哪种分法。

”两个小猴子听完，就争着取第三种分法。

大家想一想，小猴子的想法对吗？一石激起千层浪，同学们顿时兴趣高涨，经过讨论都认为三种分法是一样的，教师接着又问：为什么844221==呢？这一问，便激趣学生的求知欲，为学习新知识创造了良好的快乐情境。

二、相机渗透激励评价，让学生感受成功的喜悦在数学进行中，教师应把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。

“你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”……这些话语在我们的课堂教学中使用频率最高。

这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意的、主动的。

小学音乐教学中的情境创设
一、情境创设之欢乐音符的世界：
小学音乐课上，老师要带领学生进入欢乐音符的世界，让孩子们感受到音乐的魅力和
快乐。

老师可以选择一首欢快的音乐作为开场音乐，让孩子们跟着音乐的节奏，进行简单的
舞蹈动作，让他们感受到音乐的活力。

接着，老师可以引导学生们一起唱一首简单的儿童歌曲，如《小星星》，通过唱歌让
孩子们认识音符的演唱方式，培养他们对音乐的兴趣。

然后，老师可以使用简单乐器，如手鼓、铃铛等，让学生们亲自体验音乐的乐器声音，通过演奏乐器让孩子们感受到音乐的魅力。

老师可以组织学生们进行合唱或者合奏表演，让孩子们通过合作，感受到音乐的团结
力量，创造出属于他们自己的音乐世界。

老师可以播放一段神秘的音乐，让学生们通过聆听音乐，想象自己身处一个神秘的地方，引发学生们的好奇心。

接着，老师可以带领学生们一起玩音乐游戏，如“猜音乐”，通过听一段音乐，让学
生们猜测音乐的节奏、曲调等要素，培养学生们对音乐的感知能力。

然后，老师可以邀请一位音乐家来到班级，向学生们展示各种乐器的演奏，并解释乐
器的音色、音域等特点，让学生们了解乐器的表现能力。

老师可以带领学生们进行身体运动的热身活动，如摇摆手臂、晃动头部等，让孩子们
感受到身体的律动和节奏感。

通过以上的情境创设，可以激发学生们对音乐的兴趣和热爱，培养他们对音乐的感知
能力和表现能力，让他们在快乐的音乐世界中收获无限的欢乐。