小学英语课堂板书的有效设计-精选文档
小学英语课堂板书的有用设计
板书是课堂教学的严重组成部分，在教学过程中学生主要通过听、说、读、写、唱、演、画、玩，做来感知教师提供的新知识信息，而视觉又是主要的和效率最高的感知通道。
小学阶段英语板书的好坏直接影响到小学生学习英语的兴趣，和养成优良的书写习惯，板书作为一种严重的教学手段直接影响教学效果。
有用的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。
教师幽美、规范的书写能激发学生的学习欲望，加深其对所学知识的记忆，是学生不可多得的学习助手。
有用的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生能够掌握教学中的重点和难点，提高教与学的效果。
板书是一种教学艺术，既要醒目雅观，又要掌握火候，才能对教学起画龙点睛的作用。
因此，英语教师在认真备课的同时还需要认真对待自己的板书，这本身就是为人师表的严重内容之一，也是教师应具备的一项教学技能。
英语本是一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻的印象，尤其是初学者在掌握一门新的语言知识时，来自于母语的干扰以及缺少语言环境都会给学生的心理造成一定的压力。
而板书内容把所学的重点内容直观地展示在学生面前，给学生提供重点提示，这对于学习和掌握第二语言是十分有益的，我们老师在一节课中要讲授的内容很多，不可能全都写在黑板上，而且写得太多学生也无法分清主次。
因此，我们要精心设计黑板上应出世示的内容。
应在课前精心设计，不应该随意出示。
黑板上的整个布局、内容出现的顺序以及严重内容在黑板上的位置应考虑在内。
还有要考虑出示的时机。
实践才能出真知，接下来例举小学英语教师在课堂的板书设计时应注意的几个问题，希望对其他小英老师有所帮助。
在我们小学英语教师中，我想有很多老师都认为上英语课只要把
严重的单词和句型写在黑板上就可以了。
其实不然，没有主题的板书就像是一篇好文章没有题目一样，让人很难理解。
我们经常会忽略写主题单元，第几课时。
上完课后有时问学生今天学了哪课，很多同学会一下答不上来。
英语课本不像语文课本都有几单元几课，如果不写几单元几课时，很多学生会和其他单元的内容
let’stalk，let’slearn相混了。
我们在设计时，应根据教学的目标，并行之有用地帮助学生达成这一目标。
一节课老师讲的内容很多，不是把所讲的内容都写在黑板上，应把所授课的重点和难点体现在板书上。
这样，才能有助于学生学习重难点。
大凡说来，重点的单词和句型位置居中，尤其严重的地方，可以用线和例外颜色显示（大凡用黄色或红色来突出重难点）。
小学英语一节课内容不是很多，老师板书时内容要注意大小恰当，主次分明，使要展示的内容重难点能一目了然，生动有用。
黑板的大小是无限的，因此，展示什么，如何展示教师应心中有数，在设计时内容的详略、去留、布局的调整都应事先考虑。
大凡把黑板分为三部分，中间部分写重难点为主体部分，左边和右边为辅助部分。
辅助部分可以较为灵敏，并可以随时擦换，左边可以写课前导入，右边可以写小组竞争或补充材料。
这样板书就不会太死板，还可以有用地激发学生的积极性。
这个板书具有趣味性，简单的简笔画画出了几个可爱的小钟，让小钟有了活力有了生命，而且也贴近了生活更能有用地激发学生学英语的兴趣。
而这副板书的图画简单明了，能帮助学生更好的掌握单词和句型，更能有用地激发学生的学习积极性。
板书是知识的凝练和浓缩，是学生感知信息的视觉渠道，因此被称为”微型的教案”。
教师在设计板书时一定要围绕教学目标、教学内容和重点训练项目，抓住关键的词、句，借助文字、符号、色彩及图像的配合，认真推敲，有的放矢，形象而立体地展示教学内容，从而有用地提高学生的理解能力、概括能力和思维能力。
总之，小英老师必须书写规范的英语字，要起到正确的示范作用。
在板书时，一定要根据教学内容设计好板书，让板书来有用地帮助学生更好的学习英语。
教书本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去实践，去总结。
板书的设计也是一门学问，设计的好坏直接影响你的教学质量。
通过这种方法来提高教与学的质量，值得我们尝试。
更严重的一点板书设计还是将来现代化
教学的基础，打好这个基础，以后不管是投影仪还是多媒体一样可以设计出高质量的教学课件来。
板书设计是一门具有创造性的艺术，更是一门值得深思和研究的学问。
让我们教师深入钻研，精心设计，使板书能尺幅容万言，在课堂教学上发挥得淋漓尽致。
