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2023年三年级下册语文教案《语文园地四》（精选6篇）三年级下册语文教案《语文园地四》篇1教学目标：1、会认8个生字，会写9个字。
主动积累优美词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?教学重点：识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
课前准备：生字词语卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
1、同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?3、板书：泉水。
读题。
4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。
5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
1、出示课文插图，提问：你看到了什么?想到了什么?2、自主说话，小组交流。
三、初读感知，自主识字。
1、范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。
三年级下册语文教案《语文园地四》教学内容分析：《语文园地四》是三年级下册的语文教材，共分为八个单元，主要内容包括课文阅读、词语认读、练习与拓展等。
通过学习该教材，学生能够进一步提高对课文的理解和阅读能力，掌握更多的词汇和表达方式，培养对语文的兴趣和能力。
教学目标：1. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 学习和掌握新的词语，丰富学生的词汇量。
3. 培养学生的观察力、分析能力和思考能力。
4. 培养学生的合作意识和交流能力。
教学重点：1. 学习和掌握课文中的关键词汇和短语。
2. 提高学生对课文的理解和阅读能力。
教学难点：1. 帮助学生理解课文中的含义并进行适当的情感表达。
2. 培养学生的实际应用能力，能够将语文知识运用到实际生活中。
教学准备：教学课件、学生课本、多媒体设备等。
课程安排：一、导入（5分钟）通过展示一些有趣的图片或故事，引起学生的兴趣，为今天的课程做好铺垫。
二、课文阅读（15分钟）教师将课文投影到黑板上，逐段进行阅读，并帮助学生理解课文的内容和意义。
注重培养学生的理解能力，鼓励他们积极参与讨论。
三、词语认读（15分钟）教师将重点生字词投影到黑板上，引导学生逐个发音并讲解词义。
通过例句和图画的呈现，巩固学生对词语的记忆和理解。
四、练习与拓展（20分钟）教师设计一些练习题，让学生进行课后巩固和拓展。
可以包括填空题、选词填空、句子翻译等。
在这个环节中，也可以适当增加一些拓展活动，例如让学生分角色朗读课文，或是进行小组讨论。
五、总结与反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，帮助学生回顾所学内容，强化对知识的记忆。
同时，教师可以鼓励学生提出自己的问题或是反思自己在学习过程中的困难和进步。
六、作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，可以包括课后习题、写作练习或是课文朗读等，以巩固学生的学习成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够进一步提高对课文的理解和阅读能力，掌握更多的词汇和表达方式。
三年级语文下册语文园地四教案（合集5篇）第一篇：三年级语文下册语文园地四教案小学三年级《语文园地四》教学设计之一教学目标：1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时一、触景生情1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了这些，你有什么想说的？二、真情表达1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
三年级语文《语文园地四》教案（精选12篇）三年级语文《语文园地四》教案篇1本次语文园地共有四个板块。
“交流平台”引导学生交流预测的作用。
“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。
“词句段运用”中共有三部分内容：结合语境读准多音字的字音、发现成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。
“日积月累”引导学生积累有关团结合作的俗语。
本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。
学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的发现，并能从谚语中体会到团结的力量。
教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，交流一边读一边预测带来的阅读新体验。
教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。
教学“词句段运用”，需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。
通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。
教学“日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。
【知识与技能】1、交流“预测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2、复习查字典的相关知识，认识7个生字。
3、结合语境读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引号的用法。
4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。
【过程与方法】通过交流，提升自己“预测”的能力。
自主探究，读准多音字的字音。
【情感、态度与价值观】感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。
重点能把本单元的学习收获和同学交流。
1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。
2、感悟俗语的魅力，明白团结的重要性。
教师：多媒体课件，字典。
学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语，写写自己关于预测的收获。
2课时第一课时1、交流预测的作用。
2、通过查字典认识7个生字。
3、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
重点：1、通过查字典认识7个生字。
2、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
语文园地四教课目的1．口语社交：“教你学一招”，和同学沟通自己最拿手的本事，沟通时做到自然、大方，表达流畅，经过介绍、演示、学习，加强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的同样本事，把由不会到会的过程写详细，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时累积词语。
4．与日俱增：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感觉“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背 12 个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语累积。
第一课时口语社交1．激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都特别钦佩小柱子，并且表示，假如自己在场，必定也会有令人惊讶的绝招，老师让你们回去准备准备，我们这节课就来展现展现，好吗？2．示范社交抽一个准备充足的同学，进行演示，老师饰演记者，进行采访，其他学生也能够就自己感兴趣的问题发问。
指引学生对示范社交进行评论。
3．自由沟通第一交代本次口交的要求：教的人要清楚自己准教人哪一招，怎么做，一招幸亏哪里，你是怎么成的。
学本的同学有什么疑，能够上提出来。
学生自由合，互教互学，自由沟通。
4．全班沟通在自由沟通的基上，每介绍出介得好的、大家都感趣的到班上行沟通，共同探，行价，出班上的招得主。
第二、三作指写自己学会的一本1．：在口交中，同学展现了多本，再回一下，你会哪些本，能够是平时生活中学到的本，如：煮面条、洗碗、洗手⋯⋯能够是在学校学到的本，如：画画、速算、琴、做手工⋯⋯2．学生自由沟通：你都会哪些本？3．引学生注意作提示：些本是怎么学会的，在学本的程中，有哪些趣事，有什么领会，写的候要把由不会到学会的程写详细，表达出自己的真情感。
4．学生构想后自主作，教巡，有困的同学行个。
5．放声朗，改正。
6．学生互相沟通，互相。
7．全班沟通，用实物投影仪展现，师生共同评论。
8．再次改正，高声读读。
9．抄写作文，笔迹工整。
第三课时自主探究与日俱增一、我的发现1．自由轻声朗诵课本中的词语，读准字音。
语文园地四▶教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。
2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。
3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。
▶教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。
2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。
▶教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。
在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。
2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。
第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。
教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。
然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。
运用范例中习得的记录方法进行练笔。
最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。
第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。
▶教学准备一盆含羞草。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。
2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。
3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。
▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。
（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。
课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。
语文园地四教案教学目标：1.在交流平台中交流抓住关键语句理解段落大意的方法。
2.观察生活中的现象，能提出自己的问题。
3.学习对调符号和移动符号，尝试用修改符号修改病句。
4.积累古诗《滁州西涧》，能够理解并背诵诗歌。
教学重难点：1.在交流平台中交流抓住关键语句理解段落大意的方法。
2.学习对调符号和移动符号，尝试用修改符号修改病句。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们，人们都说“火车跑得快，全靠车头带”，你知道这句话是什么意思吗？出示：火车奔驰的图片。
2.车头去哪里，车去就去哪里。
所有的车厢都是跟着车头跑的。
导入新课：我们写文章的时候，往往用一个关键句来引领课文内容，你在学习的过程中遇到过这种情况吗？二、交流平台1.写作中我们要围绕一个意思写一段话，阅读中我们可以根据关键句概括段意。
2.出示西沙群岛的段落，学生品读文段，并说一说哪句话是这段话的关键句。
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
学生自由交流。
预设：这段话的关键句是第一句，全段都是围绕这一句话展开的。
3.出示《海滨小城》的语段。
小城的街道也美。
除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
这段话的意思是什么？你发现了什么规律了吗？预设：这段话的关键句是第一句，全段都是围绕这一句话展开的。
很多语段的关键句就在语段的第一句话。
4.是不是所有的关键句都是文段的第一句呢？下面让我来看一个语段。
阅读《花钟》的第二段，说一说这一段的段意是什么。
出示语段：不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
预设：这段文字的段意是：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
5.这个段意是怎么得来的呢？预设：这是从前两句话中概括得来的。
6.从这个交流活动，你有什么收获？请你说一说。
语文园地四第一课时教学内容：口语交际。
教学目标：通过本次口语交际创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣，增强学生的生活实践能力。
教学具准备：生字卡。
教学课时：3课时。
教学过程：一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。
二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。
1.让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。
2.说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。
三、示范交际。
1.一个同学教，一个同学学；2.扮演记者，对某个学生进行采访。
3.然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：4.你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？5.提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。
五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。
六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。
教学反思：第二课时教学内容：习作：我学会了……教学目标：1.写自己学会了做些什么。
2.写清楚自己由不会到会的过程，注意写具体，表达出自己的真情实感。
教学具准备：生字卡。
教学过程：一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。
二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。
三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。
提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。
题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。
四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。
语文园地四教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。
2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。
3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。
教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。
2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。
教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。
在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。
2.发现规律，拓展升华教学准备一盆含羞草。
教学课时2课时第1课时课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。
2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。
3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。
教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。
（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。
课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。
（3）这段话的第一句话好在哪里？①学生交流。
②“也是”在文中起过渡作用。
这句话概括了这段话的主要内容，是段落中心句。
（4）小结：“西沙群岛也是鸟的天下”直接写出了第5自然段的大意，它是本段的关键语句。
2.课件出示《花钟》第2自然段。
课件出示：不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
《语文园地四》研学案第一课时【研学目标】1、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
2、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
3、读读背背借助拼音读词语，要求读准确。
用自己熟悉的词语练习说话。
4、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
【研学重难点】学会反问句和陈述句的转换。
体会比喻句、拟人句的作用，积累谚语。
【学习路线图】课前准备自主学习交流解惑交流展示拓展积累【研学过程】课堂评价一、【课前准备】积累本单元的好词、句。
二、【自主学习】1、读读课本中的词语，找出不同的地方，思考有什么发现？2、把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流三、【交流解惑】1、提出学习中遇到的困惑。
2、讨论交流，寻找答案。
四、【交流展示】1、小组长带领大家做展示准备 1）说说你的发现。
2）说说读读记记你发现这些词语都是说什么的？ 3）读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
2、组长推荐组员展示学习成果。
五、【拓展积累】1、自学练读校本课程《每日诵读》中的两首古诗、4行名篇、4行词语。
2、“对子”互查古诗、名篇、词语记诵情况。
六、【课堂评价】1、这堂课的学习让我有什么收获？让我又想到了什么新问题？选一、两条认为最重要的说一说。
2、请根据评价表进行评价交流。
（以上两题仅为评价例题，可根据学科、课型、学习内容、班级实情进行调整，依据“学径导思”提供的评价内容，鼓励采用富有有创意的评价方式，促使学生给予自己（他人）或小组积极、正确的评价）第二课时【研学目标】1、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2、认真倾听小组代表发言。
【研学重难点】能有条理地介绍自己学会什么本领？说清楚自己由不会到会的过程。
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2024年人教版三年级下册语文园地四教案一、教学目标知识与理解：学生能够认识并掌握本单元中的生字词，理解并背诵相关的课文内容，包括《草船借箭》、《三顾茅庐》等经典故事。
技能培养：通过阅读理解、朗读表演、写作练习等方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化的情感，通过古代故事的学习，让学生体会诚信、智慧、勇气等优秀品质。
二、教学重点和难点教学重点：生字词的学习与掌握课文内容的理解与背诵阅读技能的培养与提高教学难点：古代故事的深层含义理解课文中的复杂句式和修辞手法的理解与应用三、教学过程1. 导入新课复习前一课内容，与本课内容建立联系。
通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生独立预习新课，标记不懂的词句。
教师提供预习指导，明确预习要求。
3. 讲授新课教师讲解生字新词，注重词义的深入理解和实际应用。
分析课文内容，讲解重点句段，引导学生理解故事深层含义。
4. 课堂互动开展小组讨论，鼓励学生交流学习心得。
进行朗读比赛、角色扮演等活动，提升学生的语言表达能力。
5. 巩固练习设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
教师及时点评，纠正学生的错误。
四、教学方法和手段教学方法：启发式、讨论式、情境式等多元化教学方法。
教学手段：多媒体辅助教学，如PPT、视频、音频等。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：通过填空、选择、简答等形式进行生字词和课文内容的练习。
朗读课文，注意语音语调。
作业布置：背诵课文，并准备相关的朗读或表演。
完成相关练习题，巩固课堂所学知识。
评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
重视学生的课堂表现、作业完成情况和朗读表演能力。
六、辅助教学资源与工具教学辅导书：提供相关的辅导书籍，方便学生课后复习。
在线资源：推荐相关的学习网站，供学生自主学习。
教学软件：使用互动性强的教学软件，提高学生的学习兴趣。
七、结论通过本单元的学习，学生不仅能够掌握生字新词，还能够深入理解课文内容，培养阅读理解和语言表达能力。
部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案（通用14篇）部编版小学三年级语文下册《语文园地四》教案篇1教学目标：1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。
2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。
3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。
教学重点1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。
2.诵读积累与合作有关的俗语警句。
教学难点能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
课前准备：教师准备：准备一些与合作有关的俗语警句。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、交流平台1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。
说一说，你们学会了哪些预测的方法?2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。
3.请小组上台交流。
4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。
如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的?在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的?5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。
二、识字加油站1.出示要认识的带有生字的词语，请学生读读认认，不认识的字查查字典。
2.学生自学，教师巡视指导。
3.同桌间互相认认读读，纠正读音。
4.集体检查，请学生开火车读词语。
5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。
6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。
7.出示带点的字，请学生认读。
8.相互说说有什么好办法记住这些生字。
9.同桌间互相认读这些字，巩固认识。
三、日积月累1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。
新部编人教版小学三年级语文下册第四单元语文园地四教案句，有时在中间。
判断关键句的关键是是否与段意有关。
（板书：关键句与段意有关，位置不固定）三、词句段运用板块二：词句段运用1.照样子写片段（课件出示5）1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（板书：学写观察记录）2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。
3.小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。
预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。
（板书：主动思考、提出问题）4.思考，并写一段观察记录。
（课件出示6）示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。
我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。
含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？（二）修改句子。
学习用修改符号修改病句。
（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。
）（课件出示7）【设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。
】今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。
（课件出示8）（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。
（课件出示9）（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。
（板书：修改符号：对调符号移动符号）观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？小组交流讨论，教师小结：对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。
第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。
【设计意图：认识两种常见修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生判断分析能力，准确表达能力。
】三、日积月累板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。
（课件出示10）2.师范读，学生跟读。
人教版三年级下册语文园地四教案1教学目标：1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字;会写“立”、“童”2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.有朗读古诗的兴趣。
教学重点：生字认写到位，诗文熟读成诵。
教学难点：背诵古诗。
教学准备：选择好图片和背景音乐，制作好课件。
教学过程：一、“题”趣1.谈话导入。
师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见”;老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。
今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见!2.板题。
指名读题，读准“所”的平舌音。
齐读题目。
3.这首诗是清代一个诗人写的，知道他是谁吗?(板袁枚)二、“字”趣1.袁枚的“所见”又是什么呢?听老师读一遍。
师配乐范读。
2.生自读。
(拿好课本)要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。
3.学习生字。
(1)出示注音的生字(带词)。
指名带读所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立(2)去掉拼音认读。
开火车读、齐读。
(3)去掉词，读生字。
所、牧、捕、蝉、闭、立、和动作相关的“闭、立、捕”用做动作的方法学习。
“蝉”看图学习。
牧：比较字形：“放——牧——枚”。
4.自读诗文。
(1)读正确。
指名读，齐读。
(2)读流利。
练读一遍，指名读，比赛读。
(3)读出节奏。
师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗?(板书：读)师范读一行，(注意老师哪里停得长一点)，(出示停顿线)，指名接读，全班读。
三、“图”趣1.读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。
(板书：看、听)2.小结：看!多美的夏日风景啊!林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱……真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。
”看着、听着，老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变了小牧童。
来，咱们也骑上黄牛，走进画中，走进诗里面……四、“文”趣1.读“牧童骑黄牛，歌声振林樾。
”(1)读出“骑”的自在、开心。
《语文园地四》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准教科书/人民教育出版社2018年版内容来源：小学三年级语文（下册）第四组单元主题：关注精彩发现课题：《语文园地四》课时：共 2 课时/第1课时授课对象：小学三年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
有初步的独立识字能力，会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。
关于写字，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，把握文章的主要内容，养成读书看报的习惯。
（3）基于口语交际能用普通话交谈，学会认真倾听。
听别人说话能把握主要内容，并能简要转述。
讲述故事力求具体生动。
（4）基于习作乐于书面表达，增强习作自信心，观察周围事物，能不拘形式写下自己的见闻、感受和想象，平时注意积累语言材料。
2．教材分析大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领悟。
该单元围绕“细心观察”这个主题编排了的三篇课文，既具有科普文章的严谨科学，又不失文学色彩，遣词造句生动有趣，易激发学生对观察的兴趣和对自然万物的热情。
而“语文园地四”里面安排了3个板块的内容。
“交流平台”通过引导学生回顾课文、交流看法，掌握关键语句在概括一段话的大意的重要作用；“词句段运用”安排了仿写和改错两个部分，旨在引导学生通过观察句子的重要特征，掌握语言文字的正确运用方式，学会用心思考、认真观察、细心体会；“日积月累”选取了韦应物的《滁州西涧》一诗，帮助学生从简短的古诗中体会到我国古代文学中的语言美和意境美，培养学生的感悟、感知能力。
3．学情分析（1）基于识字与写字有初步的独立识字能力，会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读三年级学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键语句表达情感的作用，诵读过程中体验情感，展开想象。
语文园地四教学设计教学目标1、学习词句段运用，能写出反问句，知道反问句的作用，根据现象提从出疑问；2、正确使用修改符号，灵活运用修改符号修改病句和习作。
教学重难点教学过程一、新课导入同学们，你平时都是怎么学习的？（生答）及时复习也是好的学习方法。
对知识有一个巩固，避免遗忘了。
今天我们就来学习语文园地，语文园地就是对知识的总结和复习。
二、词句段运用我们在写文章的时候，要用到好词好句，今天就来学习语文园地里词句段的运用。
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。
读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。
1、读一读这些句子，你发现了什么？读一读两段话就会发现，这两句都是先写看到的现象，再提出自己的疑问，这样的提问有理有据，反问的句式加强了疑问的语气。
不同在第一句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中；而第二句仅仅只提出问题。
2、拓展例句(1)他一贯工作认真踏实，做任何事情一丝不苟，而她成天只是溜奸耍滑，只会在表面上做文章。
现在工作出现漏洞，责任怎么能仅仅追到他的头上呢？(2)两个同学一块去文具店买了同一牌子的同一款钢笔，一个人的用了两年还在用，而另一个已经重新购买了第三支了。
差别这么大，究竟什么原因呢？3、练一练，学会运用根据下面两段话提示的情景，提出问题写在后面( )里。
(1)每天认真预习，专心听课，按时完成作业，不懂的及时问老师同学。
( 如果这样做了，怎么能考不出理想的成绩呢？ )(2)一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。
( 这儿究竟发生了什么状况？ )三、学习修改符号师：在日常的习作修改中还会用到很多的修改符号，比如删除号、增补号等，我们来认一认吧！1、上学期我们学过哪些修改符号？请在黑板上给我们画出来。
（删除、改正、增补）今天我们再来认识两个修改符号。
（老师板书对调符号、移动符号）2、巩固练习书上58页，这段话只修改了一部分。
读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
语文园地四教学目标：1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
2.学会观察时主动思考，并学会表达。
3。
练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
4.理解《滁州西涧》的含义,能够背诵并正确默写.教学重点:练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。
教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行,有的则发现了小虾的习性.只要你留心观察，就会有许许多多的发现.二、交流平台1.关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意。
如《小虾》中的“小虾在缸里,十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意.有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。
如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置.如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。
2.练习找关键句请同学们找出这段话每段的关键句。
赵州桥非常雄伟.桥长五十多米，有九米多宽,中间行车马，两旁走人。
这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞.平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过.这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料.这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠.所有的龙似乎都在游动，真像活了一样.三、词句段运用观察时主动思考、提出问题是个好习惯.1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？2.试着把你观察后的疑问记录下来。
四、修改符号1。
对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。
2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。
3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。
4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。
五、日积月累《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧,写下了这首诗情浓郁的小诗.诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画,还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平.滁州①西涧②唐·韦应物独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。
春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧.①滁（chú）州：今安徽省滁州市。
②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库)。
③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。
④黄鹂:黄莺。
⑤深树：树荫深处。
⑥春潮：春天的潮汐.⑦野渡:荒郊野外无人管理的渡口。
⑧横：指随意漂浮。
译文：河边生长的野草,是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。
因傍晚下了春雨,河面像潮水一样流得更急了,在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。
要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感,并能达到背诵默写。
绝招二次备课日期 ___月___日学校审阅签字及时间_______________ ____月____日18 童年的水墨画《童年的水墨画》选取了儿童在溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三个生活镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
读着课文，孩子嘴边的笑意，仿佛就在眼前浮现；那阵阵快乐的笑声，仿佛就在耳边回荡.由于诗歌内容贴近学生的生活，选取的都是生活中的场景，因此学生学习的积极性极高，学生自读自悟，就能说出在溪边、江上、林中看到了怎样的画面。
1．引导学生通过自主、独立地读书，把课文读得正确、流利、有感情.2．在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路，可以就语言进行交流,可以就感受到的童年生活的快乐进行交流。
教师相机指导。
3．要重视语言的积累。
对于这样语言清新、意境优美的儿童诗，可鼓励学生在熟读的基础上，背诵《溪边》，学有余力的学生可把其他两首诗也背诵下来.【知识与技能】1．读准字音和词语，会写生字新词。
2．能有感情地朗读课文.能运用多种方法理解难懂的诗句.背诵《溪边》。
3．能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面.【过程与方法】通过自主学习和讨论交流,感悟儿童诗的特点。
【情感、态度与价值观】想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活。
重点1．读准字音和词语,会写生字新词.2．朗读课文，背诵《溪边》.难点1．了解课文内容，联系上下文，说说诗句的意思。
2．感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣.教师：相关多媒体课件.学生：预习本课的生字，搜集作者张继楼的相关资料。
2课时1．会认6个生字,会写11个字.2．朗读课文，了解课文内容.重点会认6个生字，会写11个字。
难点了解课文的主要内容.一、创设阅读情境，激发兴趣1．播放歌曲《童年》。
2．指生简介作者张继楼.3．师导语：这节课就让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的作品《童年的水墨画》。
二、初读课文，学习生字1．教师范读课文,要求学生：听准老师的读音,老师读完后说一说听后的感受。
2．学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。
借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子多读几遍,把句子读通顺。
3．小组合作学习，识记生字，读通课文.(1)组内互相检查伙伴的字音读得是否正确。
（2）交流识记生字的方法.(3)合作读课文,互相帮助指正。
4．集体汇报。
（1)由学生自己点将“开火车” 读课文，其他学生当裁判。
（2)出示本课生字词，小组代表汇报本组好的识记方法。
三、写字指导1．教师出示本课要求会写的字，学生边观察边思考:哪些字要提醒伙伴注意?2．学生互相提示写字时要引起注意的地方。
3．教师示范书写“墨、爽、蘑、菇”,学生书空。
4．学生练写生字.四、再读课文，感知课文内容1．在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
(溪边钓鱼江上戏水林中拾蘑菇）2．指名说说诗歌描绘了怎样的画面。
五、布置作业1．抄写生字、新词。
2．朗读课文，思考自己读懂了什么，还有什么地方不明白。
童年的水墨画溪边钓鱼江上戏水林中拾蘑菇14 ＊不会叫的狗-、看拼音，写词语。
tǎo yàn tè bié pī pínɡ（ ) ( ) （）二、组词.仿（ ) 没( ) 哄( ) 猪（ ) 从（ )访（ ) 设（）洪( ）猎（）丛（）三、错别字门诊。
1.小狗天天都炼习。
（）2。
他已经学得想当不错。
( ）3。
子弹察过小狗的耳边。
（）参考答案—、讨厌特别批评二、模仿没有哄笑野猪从前访问设计洪水猎人草丛三、1.小狗天天都炼习。
（练）2.他已经学得想当不错。
（相）3.子弹察过小狗的耳边。
( 擦）槐乡五月教学反思3槐乡五月是一篇散文,作者以优美抒情的语言,描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情.课文第一段,描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象。
第二段，设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉，受到热情接待的情景,第三段叙写孩子们用槐花装点自己。
最后一节总写五月是槐花瓢香的季节,是槐乡孩子的季节。
作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花,又赞美人.一、读中感悟《语文课程标准》指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
教学中，我抓住槐花的香和槐乡孩子的热情好客为主线，引导学生开展阅读活动，通过多种形式的读，让学生在读中思考，在读中感悟，充分感受课文的语言美，意境美。
并且通过读来表达自己所体验到的情感，如教学清香、醇香、浓香这三个词语时，我问学生能否交换词语顺序，并让学生体会，有的学生认为是闻的先后顺序不同，有的认为闻的香味浓烈与否，在学生的感情朗读中，学生体会出课文的表达之美。
二、自主探究学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主的学习方式。
教学中，我充分尊重学生，让学生读读，品品，悟悟,充分挖掘学生的潜力，在朗读、品悟中教给学生学习方法，如“‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
”这句，我启发学生啪啪啪是谁的声音？（孩子们的脚步声）孩子们干什么去呀？（采摘槐花）孩子们可真……(勤劳）这句话中，你还体会到什么?（孩子们真快乐！孩子们多高兴！)让学生学会自读自悟，使学生学会发现问题,体悟感情,从而真正成为学习的主人。
三、评价激励教学是一门艺术,不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
课堂上，教师与学生不仅是平等的交流，教师的评价也应充满着对学生的激励。
上课伊始,我请学生朗读一句话，那位学生已是感情丰富，显然已经进入上课情境中了,当我请她的同桌再读时，他（后来听说他的语文成绩并不理想）却一个词一个词的读,我及时的帮助了他,让他愉快地读完了整句话，他高兴地坐下,整堂课很投入，很专注，相信这堂课，他也肯定收获颇多。
教师的一句话，一个表情，会对学生产生较大的作用。
教学也是一门遗憾的艺术，在本课的教学中,我前半部分花的时间稍微多了点，在引导学生体会槐花为什么这么多时，还应有效借助多媒体，设计更为合理些。
0 / 11谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
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