教师网络研修培训总结最新5篇
2023教师研修总结篇一
首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人
成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都
是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些
还需要改进等等。
在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决
定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效
地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的
教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训
班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视
自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，
正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊
喜和力量。
第三，我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重
要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。
我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱
学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默
默无闻的耕耘者。以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表
层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，
我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，
敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。
最后，在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程
的很多新理念、新方法，对我的触动很大。我已经把同仁们交流的良好的
经验运用于平时的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。
同时，今后我将努力做到：
1、将这段日子学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老
师而努力。
2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊
杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。
3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程中的“热点和亮点”。
4、加强与专家、同行的交流，让智慧碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。
总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥
补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的
机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。
我会以国培学习为契机，努力完善自己，培训虽然短暂，但是我从国培中
收获很多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断
反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，做一名
合格的教师。
教师研修总结篇二
八月十四日我有幸在开发区教育中心领导宋主任，雷主任带领下到北
京学习回顾五天的学习，我想用两个词最能代表我的心情，那就是“幸运”和“幸福”。
能够来到祖国的首都北京和国家级专家老师们零距离接触，做为一个
乡村教师的我是幸运的。几天来当我怀着激动地心情聆听专家的教诲，晚
上与自己的老师、同伴们畅所欲言的讨论交流内心沉静而充实，学习着并
思考着的我是幸福的。
几天来，我思考了很多，收获了很多。我了解了国家基础教育纲要，
学习了班级管理的技巧，知道了如何备课上课评课有了全新。如何做一名
让学生喜欢的老师如何在专业的道路上快速成长等等……在学习的同时，
我也在思考我今后应该如何改变自己
一、培养良好心态
我要学会在上课时精神饱满充满精气神。为我们上课的专家教授他们
有的已经八十多岁了，好几个已经退休了，但是他们的精神依然是那样的
饱满，课堂依然是那么风趣，让我们人人都喜欢听，这样的课堂我们喜欢，我想如果我们也能够在自己的课堂上这样做，那么我们的学生也会爱上我们、爱上学习。专家教授们用自己的所作所为告诉了我们阳光心态的重要性。张焰博士告诉我们航大的大学生一半有心里疾患，有的学生要依靠心
里辅导来完成学业，有的学生因此而辍学，轻生，而这些心里的形成都是
幼年或小学阶段已经形成。听了这些，我不禁反思自己的教学行为，尽管
想着公平对待每个学生，但是有时还是会忍不住训斥学生，有时也会带着
情绪迁怒学生。当我想到我偏爱的孩子可能无法面对成长的挫折，叮咛的
学生又可能产生自卑心理影响他们的人际交往，以后的学习等等我对学生
的工作太多需要改变以后我要多关注学生的情感尊重学生理解学生，让自
己首先具备阳关心态照亮每一个学生的心田建造阳光课堂阳光班级是每一
个学生都健康、快乐的成长。
二、尊重学生的差异
王美玲教授指出“生态课堂是师生差异的课堂”他从遗传学心理学方
面告诉我们学生之间存在着多种差异，要尊重他们的差异。吴正宪老师对
尊重差异提出“允许，对接，等待”的理念。刘老师指出要让学困生和特
长生都得到发展。他们这些说法与做法体现的都是对差异的尊重。我想到
我在教学中为了逻辑思维、空间观念不强的孩子学好数学用尽了各种办法：生生互动、自己下课辅导等等，收效甚微师生都筋疲力尽。我思考为什么
我不会降低要输慢慢等待，也许在等待的过程中会发现更美的景色。培养
学生的学习兴趣让学生得到能力的发展。
苏霍姆林斯基告诉我们的是每一个学生都是活生生的个体，我们要尊
重个体差异，通过教师的教学和教育的技巧和艺术，让每一个学生的力量
和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动的成功的乐趣。其实这个道理我
们每一位教师都懂，但在实际工作中，我们往往背道而驰，忽视了学生的
个体，我们使用一把尺子衡量学生，导致学习能力稍差的学生越走越难，
最终成立班里的学困生，他们在学习上不自信，有的从小学一年级就认定
成了差生，学不会，其实是我们老师缺乏对孩子真诚的关爱。在教学中要
因材施教，想办法在教学上下功夫，既要让优等生吃饱并且吃好，还要顾
及到学困生，降低目标，让他们体会到学习的乐趣，有成功感，这样他们
会越学越有劲头，我们也会看到希望。备课中，不仅要备教材教法，更重
要的是备学生。因为一个班的学生虽然年龄、智力相当，但每个学生都是
独特的。我们教师要走近学生，了解他们，确定学习目标，选择教学方法，教师要设计有层次的作业，使不同水平的学生都有收获，这样才能使所有
学生得到发展，增强他们的学习自信心。评价学生也不能用“成绩标准”
作为唯一的尺子来衡量学生，要多方面地考查学生表现和能力。使每个学
生都能体验到学习和成功的乐趣，以促进他们的身心发展。
三、提高自己的个人魅力
