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精选范文:班主任论文：班主任与学生沟通的三条途径(共2篇)班主任论文：班主任与学生沟通的三条途径英国哲人查尔斯螄里德有一句至理名言，他说:孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。
班级学生是班主任的教育对象，班主任工作的出发点与归宿是帮助和促进学生的发展，因而，班主任与学生交流就显得尤为重要。
班主任只有与学生多交流，才能切实了解学生的实情，切准学生的思想脉搏；才能做好学生的思想工作。
为此，班主任要利用一切机会多与学生交流，处处做个有心人和知心人，从而达到师生心理相融，思想相通。
行为认知理论告诉我们，个体行为是受其原有的认知意识支配的，个体良好的学习习惯是从已有的认知意识开始培养的。
学生学会自律，具备自律意识，对于自身良好的行为习惯形成具有重要的指导作用。
因而加强与学生的沟通交流，找到师生双方的共同结合点，这样才能达成共识，才能有目的、有针对性地对学生灌输正确的理念，逐步让学生养成良好的行为意识，从而达到教育教学的成功。
因此，我认为:要想成为一个有所作为的班主任，首要必须经常与学生接触，及时地了解学生心里所想，才能对症下药，解决学生心中的困扰，帮助他们克服成长过程中遇到的各种困难，真正的做到传道、授业、解惑。
从而成为道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造师。
那么，班主任如何做好与学生的沟通工作，具体有哪些途径呢？以下是我个人在教学工作中总结的几点体会。
一、用心沟通建构学生自强的信念。
班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，管理着学生的思想、学习、生活等各方面事情，既非常琐碎、繁杂，而又十分艰苦、辛劳。
因而，教师只有怀有一颗对学生真正的爱心，急学生所急、想学生所想，才能让自己成为学生的良师益友，才能让学生与你贴心、与你沟通、以心交心、换心。
德国教育家雅斯贝尔在《什么是教育》一文中就明确地指出:教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
以心换心是班主任开启学生心灵的金钥匙发表时间：2020-12-25T06:57:28.321Z 来源：《教育学》2020年12月总第235期作者：张瑞珍[导读] 要做好这一代学生的思想工作，关键在于结合学生的心理共性，遵循“以心换心”的原则，因材施教。
陕西省榆林市府谷县第三小学719499摘要：做好学生的思想工作，关键在于结合学生的心理共性，遵循“以心换心”的原则，因材施教,应成为学生的朋友，成为学生的兄长(或姐姐)，更应是严父慈母。
作为班主任，要时常谨记“以心换心”，让学生“感动”，并因“感动”而“感化”，从而做“活”学生的思想工作，使学生心悦诚服。
关键词：以心换心老师班主任现代的学生是任性的一代，不少孩子心理脆弱，缺乏吃苦耐劳精神，更有甚者自由散漫、我行我素，所以用传统的方法管理起来难度很大。
从多年的班主任实践工作中我体会到，要做好这一代学生的思想工作，关键在于结合学生的心理共性，遵循“以心换心”的原则，因材施教。
首先，做学生的知己朋友。
作为班主任，首先应“忘记”自己是班主任，应先与学生交朋友，应学会先去包容他们的缺点，发掘他们的优点和闪光点，站在学生角度来思考问题。
其次，要有一颗耐心聆听学生心声、给予学生共鸣的心，在必要时还要根据学生的年龄特点和他们一起“疯”，同欢乐共患难。
久而久之，师生彼此之间就会产生尊重和信任。
其次，做学生的兄长或姐妹。
兄长或姐姐的爱是呵护式的，是容忍式的，是谦让式的；兄长的言行，是带动性的，是传染性的，所以班主任要带动好的行为，传染好的思想。
而要成为学生的兄长或姐姐，班主任还必须有优于学生的见识和才能，班主任的言谈举止、工作才能、理论才学都会时时刻刻影响着学生。
优秀的班主任，会催进和带动学生超正能量的方向发展，为孩子们正确树立世界观、人生观和价值观打好基础。
第三，扮演好严父慈母的角色。
做班主任也要不分优劣地爱生如子。
在一些原则性的问题上要懂得成为严父，要有“言必行，行必果”的雷厉风行的作风。
初中心理健康听课记录心理健康课听课反思：开启心灵大门的“金钥匙”心理健康课听课反思：开启心灵大门的金钥匙”;上星期，有幸听了各级部的几节心理健康课，几位教师给我们展示了不同风格的课堂教学，我听完后，感触很深，我为她们精彩的表现暗暗喝彩。
在课堂上，学生们敢想、敢说，畅所欲言，真正是课堂的主人，老师们的课贴近孩子的心灵，走进孩子的内心，解决学生内心的确存在的心理问题，使孩子的心灵如沐一缕清风，如享一缕阳光，让我们的心理健康课成为打开孩子心扉的金钥匙”;。
回味这几堂课，他们有许多共同的亮点值得我学习。
1、快乐游戏，让课堂鲜活起来。
温馨的课堂气氛是使学生愉悦地进行学习的前提。
丰盛的心理大餐同样也需要有调节气氛的开胃小菜，当然，这一殊荣非游戏莫数。
如刘方华老师的《上课与游戏》一课就是以做游戏的形式拉开帷幕。
让学生上课一始就开始做抢凳子的游戏，老师则抓住机会进行引导，让学生对秩序有了更具体，更形象的认识，这为后来的讲上课的秩序打下了坚实的基础，同时也使得沉闷的课堂鲜活起来。
孙家疃小学的姜言言老师执教的《换把椅子坐一坐》中，出示图片让孩子从不同的角度去看得出不同的结论，简单的游戏却激发了学生的兴趣，唤起学生对心理课题的探索，同时帮助学生们在游戏中去体验和感悟游戏中的道理。
2、情景剧场，让课堂闪亮起来。
学生心理的变化与其生活环境是紧密相连的，生活中的点滴小事都可能引起他们情绪及心理上的波动。
因此，将真实的生活再现课堂，这也是心理健康教育的一个重要形式。
例如姜老师的心理剧场《篮球xxx》通过角色扮演，现场支招，实话实说等形式，让学生在参与中产生情感体验，达到育我、育人的目的。
而刘老师执教的《上课与游戏》一课中，老师则通过录像的方式让学生真实地感受到纪律对课堂的影响，从而产生情感体验，纷纷提出自己的看法，达到自我教育的目的。
课中有故事情境法、生活场景再现法等方法，十分的生动有趣。
3、选题挖掘贴近学生的现实生活心理健康教育课的选题要有现实感、时代感和针对性，要触及学生所关心的问题、所感兴趣的事物，这样，才能产生应有的教育效果。
想让“鼓励”发挥真正的功效要这样做才对1.启发孩子合理宣泄情绪。
父母别急着发表自己的意见，主动把“说话”、“发声”的机会交给孩子。
2.模糊化孩子的“失败事件”。
不过分强调孩子失败的具体事件，让孩子简单理解为一次“挫败”而已，孩子能够更坦然接纳。
3.侧重于原因分析，肯定孩子的成长。
父母要放下自己的批判心，保持客观成熟的心态陪孩子分析原因。
很多时候，孩子需要“教练式父母”给自己提供锦囊和方向。
有父母手把手地教和示范，孩子才有更大的信心认定自己能行，下次遇到同样的问题能顺利过关。
四个习惯帮助孩子“戒掉”粗心1.放慢读题速度告诉孩子拿到题目后，一定要慢慢读题，细细品味。
2.草稿纸要工整可以发现演算过程中的关键信息、甚至是演算过程中出错的地方，都会一目了然。
3.做完全部题目后回头检查检查的过程中一定要结合已有经验对结果进行预判。
4.做题必须专心“平时当考试，考试当平时”。
在写作业时就需要认真严肃地对待，关掉电视、电脑和音乐，集中注意力，养成做事专一的习惯。
父母从3个方面努力，拥有一段高质量的亲子关系：多陪伴，积累“情感资本”想要温馨的亲子关系，就必须要从小呵护和陪伴孩子，多和孩子表达爱和关心，建立亲密的依恋关系，积累足够的“情感资本”。
少指责，保持平等沟通亲子关系里，比起道理和对错，情感上的接纳和理解更为重要。
不越界，给足“心理空间”把握好分寸和界限，懂得尊重和放手，亲子间才能久处不厌，互相滋养。
新学期，父母做好以下两点，陪伴才能事半功倍：1.陪习惯：低分成绩可以乘胜追击，实现逆袭，但坏习惯一旦养成，就很难纠正。
小学阶段父母要狠抓孩子习惯，这就要求家长需做到共同阅读、监督孩子认真书写、提醒孩子预习和复习、带领孩子朗读和鼓励孩子独立思考。
2. 做表率：只待在孩子身边属于无效陪伴，有效陪伴是做榜样，在陪伴中和孩子共同成长。
想要养出热爱运动的孩子，家长就要带着孩子在运动场上挥洒汗水；想要养出热爱阅读的孩子，家长首先要从阅读中扩展自身视野。
沟通是教育走向成功的有效途径苏霍姆林斯基说过一个好教师首先意味着他是个热爱学生的人，感到跟学生交往是一种乐趣。
他相信每一个学生都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心学生的快乐和悲伤，了解学生的心灵。
在工作中，我们既要具有创新和探索精神，结合不同班级和不同学生的具体情况，及时修改教育方法和技巧，更要适时搭建有效的沟通桥梁，拉近老师与学生的距离，进而使师生达到相互了解，真正实现教育的最终目标——育人。
近几年，我的具体做法归纳如下：一、用坦诚做金钥匙，开启学生闭锁的情感之门班主任工作是一项既细致又繁杂的工作。
每个班级的学生也是一样，同一个班级不同的学生又有很大的差异，正所谓“天下没有完全相同的两片树叶”。
针对每个学生的具体情况，应该艺术地运用不同的方法，坚持因人而异，有的放夭，从实际情况出发，就能收到理想的教育效果。
美国心理学家罗杰斯研究发现：“如果老师凤坦诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感受，提出自己的看法，使得师生之间有更深刻的沟通。
”二、注意学生细微变化，善于“察颜观色”，当好心理医生我校学生的年龄大都在十六、七岁，正处在心理发育的不稳定时期，如果不能及时发现他们的变化并加以正确引导，就会影响学习。
在日常工作中，我注意做到平等相待学生，尊重他们并能真诚地帮助他们，和他们像朋友一样地谈心，使学生很信任我，这样就能及时发现并解决问题。
三、得用班会，使沟通效果更良好前苏联的苏霍姆林斯基曾经说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”我认为：一堂好的班会，如果能够激发学生的自我教育意识，胜过一个学期的思想道德说教。
每周四上午的第三、四节课是班会时间。
针对我班晚自习纪律较差的问题，在星期一时我说告诉同学们：“请大家课下仔细思考一下我班的纪律问题，可以围绕自己或班级进行总结，对自己提出一些力所能及的要求，等到班会时进行讨论。
”经过三天的准备，班会个你一言我一语，谁也甘落后，纷纷表示要从自身做起，争取使我班成为全校纪律最好的班。
与孩子有效沟通的七个方法沟通对家庭教育的顺利实施具有重要的推动作用，是家庭成员共同生活的需要，是化解家庭成员矛盾的基础，是提升家庭凝聚力的有效途径，是开启家庭教育之门的金钥匙。
在家庭中，缺乏沟通会影响父母对子女的了解。
下面是小编为大家收集关于与孩子有效沟通的七个方法，欢迎借鉴参考。
1、无论孩子跟你说什么都别笑他孩子的世界与想法是和大人们不同的，除非孩子自己也在笑，否则别去笑他。
尤其当孩子很认真地告诉你什么时，你轻蔑或不相信的态度，只会伤害孩子，而且以后也不再跟你谈了。
交谈中的幽默是好的，是沟通中的最好润滑剂，但要小心使用幽默，要看孩子能否了解幽默与取笑的不同。
2、主动分享自己的感受做父母的，不需要把心中的担心，全部的向孩子去表明，这样只会增加孩子担忧的心理负担，而且容易让孩子产生逆反的心理，但有时，在适合的时间和场合，不妨主动地与孩子分享一下自己的心情、感受，及对事情的看法，孩子当然也就比较容易向你诉说他的心情、感受与看法了。
3、身体语言的重要目光的接触、轻轻地用手拍一下孩子的肩膀，将上身略为前倾地听孩子讲话等，这些小动作，皆能鼓励孩子表达自己的意愿。
当然，一定不要太心急，指望一坐下来，孩子就会滔滔不绝地开讲，但是你可利用一些自然的身体语言，让孩子知道，你已经准备好要和他“聊”了。
4、别问一些太空洞的问题千万不要问孩子一些太空洞的话题，譬如“今天开心吗?”“幼儿园好吗?”“今天你表现怎么样?”也别经常用，“为什么?”因为孩子会不自觉地想保护自己。
学着用一些日常生活来勾引出话题。
孩子有兴趣的活动即是一个好开头。
5、了解孩子的想法大部分的时间，孩子只是想从他信任的成人中，确定自己的想法与做法。
或者是只想得到一定的认可，或者是想确认自己的想法是对的还是错的，所以，家长们完全可在了解情况后，做个回答或支持。
千万不要自主引领孩子的思想。
6、每个孩子都需要与父母单独相处的时光英国教育家夏洛特.梅森曾经说:“很多父母总是终日奔忙，从来无暇顾及孩子。
小学心理健康教案第二十一课我爱爸爸妈妈打开心门让爱住我家寻找与父母沟通的金钥匙打开心门让爱住我家——寻找与父母沟通的金钥匙引言：在孩子的成长过程中，与父母之间的良好沟通是建立亲子关系的重要一环。
然而，父母与孩子之间的沟通往往面临许多障碍，例如代沟、语言沟通能力差异以及时间紧张等。
本教案将帮助小学生学会寻找与父母沟通的金钥匙，促进亲子关系的进一步加深。
一、情景呈现1. 引入：教师可以通过对话或视频来向学生展示一些典型的父母与孩子之间的沟通场景，例如晚餐时间、作业讨论等。
引起学生的思考。
二、知识点讲解1. 沟通的重要性：通过亲情、友情和爱情，人们相互交流思想、感情和体验，增进理解和信任，形成共识、取得合作和解决冲突的方式。
2. 沟通的形式：语言沟通、非语言沟通（例如：眼神交流、微笑、姿势等）。
3. 影响沟通的因素：年龄、性别、性格、情绪等。
三、任务设计1. 观察与反思：学生观察自己与父母之间沟通的情况，并思考存在的问题与困难。
2. 利用金钥匙寻找沟通途径：a. 倾听和体谅：学生学会倾听父母的话语，并从中体会他们的苦心与期望。
b. 表达与沟通：学生学会用词语或行动向父母表达自己的想法、需求和感受。
c. 交流技巧：学生学会运用恰当的交流技巧，例如积极回应、礼貌询问等。
3. 演练与训练：学生在小组中进行角色扮演，模拟父母与孩子之间的沟通情景，尝试运用金钥匙解决沟通问题。
4. 分享与总结：学生回顾所学内容，分享自己在与父母沟通中的收获和成长。
四、课堂延伸1. 家庭作业：要求学生回家与父母一同参与一个特定的活动（例如：一起做饭、一起共读等），并用书面形式记录下与父母的沟通体验和感受。
2. 学校活动：开展亲子活动，邀请家长到学校参观、分享育儿经验、进行亲子互动等，加强学校与家庭的联系与合作。
五、知识检测1. 问题回答：教师提出一些关于与父母沟通的问题，要求学生回答并解释自己的观点。
2. 情景演绎：学生分角色演绎在家中与父母之间进行沟通的情景，并运用所学技巧解决问题。
开启孩子心门的钥匙家长观后感《开启孩子心门的钥匙》是一本由朱永新所著的家庭教育类图书。
作者结合自身丰富的教育经验和心理学知识，从不同的角度、深入浅出地探讨了孩子成长过程中的一些重要问题，并提出了一些实用的方法和建议。
阅读完这本书，让我对如何正确地与孩子相处和教育孩子有了更深入的认识。
整本书通篇贯穿着作者对孩子人格培养的重视。
他认为，每个孩子都是一个独立的个体，应该有自己的兴趣、特点和潜能。
家长不能仅仅把孩子当做自己的延伸，要尊重他们的个性，并以开放的心态去了解和接纳他们。
作者提到，家庭教育的目标不是培养出多少个所谓的“成功人士”，而是培养出有梦想、有担当、有独立思考能力的孩子。
这种教育理念让我深受启发，我意识到每个人都应该有自己的独特之处，而教育的目标应该是激发孩子的潜能，让他们发展成为对社会有贡献的独立个体。
作者还特别强调了父母的示范作用。
他认为，父母是孩子生命中最重要的导师，他们的言行举止会深深地影响着孩子的成长。
因此，父母应该自己做到“诚信、守斯、言行一致”，以身作则，给孩子树立良好的榜样。
只有通过言传身教，父母才能真正地影响孩子的行为和思想。
我从这本书中体会到了父母的重要性，意识到作为父母，我应该时刻保持良好的行为和导向，给孩子树立正确的道德观和价值观。
此外，作者还提到了家庭教育中存在的一些问题，并提出了解决这些问题的方法。
例如，作者认为家长过于严厉、过度保护都会对孩子的成长产生负面影响。
他建议家长要多一些耐心和理解，与孩子进行沟通，尊重他们的独立性和自主性。
在教育孩子的过程中，家长也应该是一名学习者，不断更新自己的教育理念和方法。
这些方法对我来说是很实用的，我会尝试把它们运用到实际中去。
总而言之，阅读《开启孩子心门的钥匙》使我深入思考了家庭教育的重要性和方法。
通过这本书，我明白了如何正确地与孩子相处，如何培养孩子独立思考的能力，以及如何成为一个对孩子有积极影响的父母。
在今后的教育和成长过程中，我会时刻牢记作者的教诲，努力做一个优秀的家长。
让我们伴孩子一起成长——四年级家长学校课堂教学目标：1、让家长明确在家庭教育中与孩子共同成长的重要性。
2、建议家长如何帮助孩子在成长的道路上走好。
3、让家长明确在家庭教育中如何与孩子进行心灵对话的重要性。
4、建议家长多去与孩子进行平等对话，懂得去尊重孩子。
教学重点、难点：引导家长们明白如何帮助孩子成长。
教学方法：交流讨论、案例分析教学过程：一、激情导入家庭是孩子的第一教育场所，父母是孩子名副其实的启蒙老师，家长应该是老师可靠的助手与伙伴。
作为家长，我们应该考虑这样的问题：面对新世纪的挑战，我们是合格的家长吗？我们掌握了伴孩子成长的艺术了吗？我们该如何去配合孩子的老师？如何能够协调好学校的教育？今天我们一起探讨这些问题。
天下没有十全十美的父母，只有足够好的父母。
作父母的理当是最了解自己的孩子的，然而事实却与此不尽相符，究竟有多少父母真正了解自己的孩子呢？二、随机采访三、家庭教育中存在的问题——案例分析案例有位父母天天冲孩子喊：“你瞧人家考100分，你才考80分；人家当大队长，你才当小队长，人家比赛得第一名，你才得第10名，我怎么养了你这么个不争气的儿子！”儿子生气了，也冲父亲喊：“爸，你瞧人家李叔叔当局长，你怎么才当小科长？人家张叔叔每月挣5千，你怎么才挣2千？人家隔壁王大哥家有个‘大屏幕’，咱家怎么才是21寸的电视？我怎么有你这么个爸爸？”爸爸一听急眼了：“小子，别跟人家比，人比人气死人！”儿子说：“那您怎么老拿我和别人比呀？”爸爸哑口无言，聪明的孩子用其人之道还治其人之身。
仔细想想，生活中不就是这样：自己过自己的日子，用不着和别人家比！他家有什么和你家没关系，中国老百姓都懂得这点，所以大家心平气和地享受着各自的生活。
对孩子也是同样！教育的目的，在于让“不同”的孩子的潜能最大限度地发挥出来；孩子接受教育目的，也是寻找“最真实的自己”。
不必总让自己孩子与“别人家”的孩子竞争，应该在乎的是你的孩子明天要比今天更棒！“你真棒！”这句话，正是开启孩子心灵宝藏的一把金钥匙。
沟通——开启孩子心门的金钥匙
作者：蔡秀华
来源：《新课程·小学》2012年第07期
一、基本情况
姓名：沙沙。
年龄：7岁。
性别：男。
民族：汉族。
身份：某校小学二年级学生。
推荐人：班主任及任课教师。
二、背景资料
能说会道的小沙沙，自入学以来，学习习惯差，性格怪僻，脾气暴躁，不愿学习，与班级学生交往困难，经常惹是生非，其表现为：从入学开始，课堂纪律差，作业马虎甚至拖拉，对老师不尊重，对于老师的批评置之不理。
在与班主任交谈中，表现出对父亲的强烈抵触。
母亲反映，孩子在家比较听话，尤其是对母亲。
父亲工作忙，脾气也暴躁，对妻子、儿子都很严厉。
父亲在五口之家（沙沙外公、外婆同住）呈绝对强势，外公外婆对女婿很有意见，但考虑女儿与外孙，保持“沉默”。
外公、外婆、母亲对孩子很溺爱。
三、主要行为描述
在学校他经常上课不听讲，老师批评他，他也爱理不理，甚至还会发脾气，别的同学不愿和他玩，他就经常做一些奇怪的事来激怒其他同学。
有时不明原因地将多位同学的铅笔盒摔打至坏。
四、问题及原因分析
以上现象表明，沙沙的种种行为是由以下情况造成的：
1.父亲的绝对权威
父亲的绝对权威、暴躁脾气及对家人缺乏关爱，导致家庭气氛紧张、压抑是沙沙所表现出的暴躁、易冲动这种不良个性倾向的主要原因（遗传因素、不良影响）。
2.家庭教育中的母亲、外公、外婆的放纵、溺爱也是沙沙暴躁脾气铸成个性缺陷的重要原因
3.挫折也是引起脾气暴躁的原因之一
沙沙从幼儿园到小学，行为就有些异常，很多同学不愿跟他玩，老师也经常批评他。
对于能说会道、渴望交流的沙沙来说内心深处一定有挫折感，因此稍受刺激便借机发泄，容易与别人产生抵触心理。
4.学习没有动力
学习没有动力，学习习惯差，上课不专心听讲，学习不用心，长期如此，形成恶性循环。
五、辅导策略和实施
1.与孩子的家人进行沟通
（1）与沙沙的伯母面对面交流。
我请来沙沙的伯母（昆山某幼儿园的园长，也很关心沙沙的成长），进一步了解沙沙的家庭结构、父母关系、幼儿园时期的表现等情况（了解到的情况与背景资料基本吻合）。
并恳请园长（伯母）配合做好沙沙父母的工作，为孩子的心灵成长创造和谐、温暖的家庭氛围。
（2）与沙沙的父亲面对面交流。
把孩子对父亲的不满如实告诉他，并与他分析导致这一状况的主要原因：父亲的大男子主义，对妻子关心、尊重不够，对儿子过于苛求以及暴躁脾气，使家庭氛围不宽松、和谐。
并与沙沙父亲分享瑞典乌普萨拉大学教授安娜·萨卡丁的二十多年的研究成果：整体而言，受到持续正面父亲形象影响的孩子其行为举止更为积极，同时其受教育程度也更好。
与父母关系良好的孩子其智力、推理和语言能力都更为突出。
父亲和母亲互补共助，能给孩子和家庭带来很多好处。
（3）与沙沙母亲单独交流。
面对较为温顺、软弱的沙沙妈妈，一方面实事求是地分析了孩子的综合情况、存在的问题。
另一方面较为婉转地告诉她：宠爱孩子，很容易形成孩子以自我为中心的心理状态，不利于孩子的发展；母亲性格过分软弱，而父亲的绝对强势不利于孩子的健康成长；母亲应在丈夫与孩子之间、丈夫与自己的父母之间架设一座桥梁，共同协调，创设一个和谐、温暖的家庭氛围。
建议母亲多与父亲一起阅读家教书籍、文章，多与老师沟通，寻找疏导、教育孩子的有效方法。
近一个多小时的聊天沟通，让沙沙母亲知道，作为母亲，其自身性格、教育方式等对于家庭生活，尤其是孩子的成长发展影响非常大，必须高度重视，并力求有所改善。
（4）与沙沙外婆单独交流。
外婆尽管对女婿的大男子主义、暴躁脾气很是气愤、伤心，又心疼女儿、外孙，但传统思想等因素，总还是希望女儿、外孙能有一个完整的家。
因此，平时忍气吞声，好言相劝，生活上对女儿、外孙照顾周到，对外孙更是宠爱有加。
但对于女婿的不满难免时有流露，这也是造成沙沙对父亲有所抵触情绪的原因之一。
我提醒外婆注意与沙沙言语交流时要注意发掘女婿的优点，避免成人间的矛盾影响到孩子的成长。
2.与孩子面对面交流
在与沙沙父母、家人沟通之后，我多次将沙沙约到了心理咨询室，在一个安静、温馨的环境中，在一个边游戏、边交谈的宽松氛围中进行谈话，倾听孩子的心声，听取了沙沙对自己的父母、外公外婆的看法，了解他的内心感受，也了解了他的愿望等等。
开始孩子对我有所陌生，本来能说会道的他，只是你问一个问题，他答一个问题。
后来似乎慢慢地放松了些，开始讲他小时候的许多趣事，其中不乏他所做的恶作剧，我都适时提醒、引导，告诉他哪些事可以做，哪些事不该做。
3.与孩子班主任进行沟通
沙沙的班主任在日常工作中对沙沙也很关心，对于沙沙存在的问题也有较为理性的思考分析，并对其进行过一定的疏导教育。
在与班主任老师一番交流后，达成共识，决定一段时间内共同协作，从多方面来对沙沙进行疏导。
4.实施疏导
（1）倾听宣泄，积极疏导。
在特殊的家庭氛围中，沙沙属于一个偏早熟的孩子，而且对外界刺激非常敏感，既渴望得到老师和同伴的关注和理解，可同时又将自己的心灵之窗关闭起来，其心理适应空间相对狭小，心理承受能力有时达到非常脆弱的地步，老师说话的用词、语气，甚至手势、神情都会引起他的心理波动。
所以，班主任老师在今后很长一段时间内，要经常性地找沙沙谈谈话，使师生间的距离更近。
班主任老师要多启发引导沙沙说说自己内心的苦恼、想法，多倾听并分担沙沙的忧愁和委屈，给他一定的安全感。
（2）适度宽容，允许犯错。
沙沙是小学二年级学生，缺乏判断是非的能力，有时会因其好奇而做一些错事，这就要求班主任老师必须遵循学生的身心发育特点，充分信任，允许其犯错误，同时加强辅导，帮助其明确是非，在学生犯错误后，及时处理，将可能出现的后果限制在最小范围内。
教师要遵循适度宽容的原则，因为它能在师生之间搭建一条相互理解的心灵之桥，有助于问题的圆满解决。
（3）寻找闪光点，增强自信。
沙沙因为基础不好，成绩较差，有时经常惹是生非，同学都不太乐于与他玩耍，内心深处他也有些自卑，有些孤独。
因此，班主任老师就必须善于发现他的长处。
我建议班主任在班上开展一次主题班会——“夸夸我的小伙伴”，引导孩子们发现每一位小朋友的闪光点，班主任要有意识地点拨、提醒学生不能忽视沙沙的存在，要启发孩子们挖掘沙沙的优点，越多越好。
这“优点轰炸”让沙沙看到希望，从而增强了自信。
（4）讲求方法，矫正行为。
对于沙沙，我采用了两种方法加以行为矫正。
①阳性强化法。
其目的是通过表扬、激励等方法使沙沙身上好的行为得以保持发扬。
在应用阳性强化法前，我首先确定要改变他注意力不集中的问题，重点帮助他养成认真听讲的习惯，同时当他认真听讲时，立即给予正面肯定、表扬，让他品尝到愉快和满足。
多次的表扬、
鼓励，沙沙有了很大的改变，似乎每次上课他都有所期待，努力关注老师的目光，希望得到老师的表扬，于是我就更加关注他，他一有好的表现，就夸奖他。
②追踪辅导。
每两周进行一次个别谈话，鼓励他团结同学、尊重老师、专心读书，协助其养成良好的习惯。
六、辅导效果
主要的变化是他的注意力有所改善，上课时能比较安静地坐在座位上，集中精力听老师讲课，不容易受外界刺激的影响。
活动量和小动作减少，原来在课堂上进行的无关活动消失了，有效的听课时间增多了。
课内外活动沙沙能与一些小朋友玩在一起，渐渐地对老师、同学也讲些礼貌了，一段时间来，情绪比较稳定。
根据母亲反映，沙沙与父亲的关系有所改善了。
七、咨询体会
面对沙沙这样的实例，我深深地体会到，无论是老师还是父母，要理解宽容孩子，多和孩子进行心与心的沟通，这样才能让他们打开心门接受外界一切。
中低年级段的学生更需要特别的关爱，更多的激励，尤其是针对问题孩子要循循善诱，不要过分关注孩子的缺点，否则会无意中强化这一行为。
有篇课文的课题是《哲学家的最后一课》，结尾写道：“要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。
同样，要想铲除灵魂里的杂草，唯一的方法就是用美德去占据它。
”让我们多发现孩子的长处，去弥补孩子的不足吧。
