小学英语课教学反思

小学英语课教学反思

小学英语课教学反思1

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了

一种思想，一种知识库。英语学习、英语教学越来越受到人们

的普遍重视。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重

要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，

一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人

类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一

种观察和认识世界的方法和习惯。

根据教学工作的体会，总结以下几点反思：

一、运用持续不断的语言知识，培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，单靠唱歌游戏不能培养

学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱

歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，

而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在

记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造

模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写

跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要

学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼

写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而

导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培养学习兴趣。

一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相

反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界

因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教

师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培

养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学

生的亲近感。让学生接受和喜欢自己，才能够很好地培养学生

的学习兴趣。

小学英语课教学反思2

本单元的核心教学内容是“做家务”和“做功课”，重点

介绍了What is are …doing?He’sShe’sI’mWe’re…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中，教师应积极创设各种真实的情景来呈现、练习

和巩固该句型。结合这一语言点，本单元再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。教学中，应注意动词现

在分词~ing的读音及其构成。

所以本课我为学生设计了贴近生活的教学活动，创设了“我”与“朋友”通电话这一情境。主要让学生在这一情境中

完成学会用英语打电话，初步了解现在进行时及其所表达的意

思以及学会请别人帮助自己做某事这些学习任务，同时让学生

在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识，达到熟练

运用所学知识的目的，最终进一步提高学生的英语综合素质。

我还让学生猜我的朋友正在做什么，复习所学词组和第三

人称单数的特殊疑问句，最后通过我给她打电话揭示答案。因

为打电话是本单元的重点，也是难点，所以先通过我示范，然

后让学生自由用英语练习打电话。

我还适时地教授新知识，学生在这种迫切地心情下，学得

特别认真，学完后，把想要和同学或朋友说的话和约定做的事

在电话中通过英语对话表现出来，提高了学生的口语表达能力

和学习兴趣，从而把英语学习从“要我学”变成了“我要

学”。

课堂教学中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生的特点，教师再在活动中经常使用“Good！Well done！Wonderful！”

等鼓励性话语，通过对话，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小内向的、

基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习