二语上20.美丽的丹顶鹤第一课时

《美丽的丹顶鹤》教案第一课时教学目标：1、学习本课生字，理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、借助媒体，创设情境，引导学生了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。

4、激发学生喜爱丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。

教学重点难点：通过形式多样的朗读练习，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。

教会学生从语言文字中感受“美”，指导朗读出美，背诵出美。

教具准备：1.制作一份集图片、视频、音乐、文本于一体的多媒体课件。

2.上网查资料，也可以问家长。

搜集有关丹顶鹤的信息——（图片或故事等）,使用“手机”与全班师生分享。

教学方法：1、借助图画，感受丹顶鹤的美丽。

2、画面与文字的相辅相成，加深学生对文字的感悟与理解。

3、利用课件，进行语言的拓展，开展语言实践活动。

课时安排1课时教学过程：一、导入1、播放手机精彩的导学作业同学们，我们来认识一位新朋友，它们是——（播放课件：丹顶鹤图片）学生齐读课题。

丹顶鹤是美丽的，请你读课题——20、美丽的丹顶鹤（强调“美丽”）。

2、复习词语，多种形式练读。

3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识？能不能用上面的一两个词语来说说。

指名几个学生说说。

二、精读课文（一）学习第一自然段1、过渡：冬天快要到了，很多鸟儿飞到南方去过冬，美丽的丹顶鹤也不例外，同学们看。

（播放课件：丹顶鹤迁徙视频）2、它们边飞边鸣，多高兴呀！谁能试着读出录象上迁徙的场面？指名读第一自然段，齐读。

（二）学习第二自然段1、过渡：老师听出来了，同学们都很喜欢丹顶鹤。

那丹顶鹤是什么样子的呢？请同学们自由读课文的第二自然段。

2、 (我觉得丹顶鹤__________ 。

)指名练说。

3、你们真会动脑筋!请大家再仔细读读课文第二自然段。

你从哪些句子感受到丹顶鹤是美丽的？先用笔画下来，再用心读一读，边读边想象画面，把你体会到的美读出来。

学生自学，教师巡视指导。

（以下教学根据学生回答顺序相机调整）4、根据学生回答，（播放课件：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。

【导语】《美丽的丹顶鹤》为⼤家讲述了丹顶鹤的样貌、丹顶鹤的特征，也告诉了⼤家丹顶鹤的第⼀故乡是我国⿊龙江省嫩江流域，在的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有很多只丹顶鹤。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》原⽂ 春天快要到了，⼀群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌⼉从南⽅飞来。

丹顶鹤有⼀⾝洁⽩的⽻⽑，脖⼦和翅膀边⼉却是⿊⾊的。

它的头顶就像嵌着⼀颗红宝⽯，鲜红鲜红的，怪不得⼈们都叫它丹顶鹤呢。

丹顶鹤很逗⼈喜爱。

它腿长，脖⼦长，嘴巴也长。

丹顶鹤不论是在地上引吭⾼歌，还是在天上展翅飞翔，都显得⾼雅、优美。

传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以⼈们⼜叫它“仙鹤”。

我国⿊龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第⼀故乡，的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有好多好多的丹顶鹤呢！ 字：飞、嵌、鲜、逗、神 词：嘹亮、洁⽩、⽻⽑、翅膀、故乡、、丹顶鹤、引吭⾼歌、展翅飞翔 重点句⼦： 1、丹顶鹤有⼀⾝洁⽩的⽻⽑，脖⼦和翅膀边⼉却是⿊⾊的。

它的头顶就像嵌着⼀颗红宝⽯，鲜红鲜红的，怪不得⼈们都叫它丹顶鹤呢。

2、丹顶鹤很逗⼈喜爱。

它腿长，脖⼦长，嘴巴也长。

丹顶鹤不论是在地上引吭⾼歌，还是在天上展翅飞翔，都显得⾼雅、优美。

传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以⼈们⼜叫它“仙鹤”。

主要内容： 本篇⽂章为⼤家讲述了丹顶鹤的样貌、丹顶鹤的特征，也告诉了⼤家丹顶鹤的第⼀故乡是我国⿊龙江省嫩江流域，在的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有很多只丹顶鹤。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》教案 ［教学要求］ 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课⽂。

2、学会本课10个⽣字，两条绿线内的10个⽣字只识不写，认识2个偏旁，理解由⽣字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是⼀种美丽的珍禽，初步树⽴保护野⽣动物的意识。

［教学重难点］ 朗读、背诵课⽂，识字、写字 ［教学时间］三课时 第⼀课时 ［教学要求］ 初读课⽂，了解课⽂⼤意。

能正确、流利地朗读课⽂。

《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录与反思由于没有具体的教学实录提供参考，我只能模拟出一次《美丽的丹顶鹤》第一课时的教学实录，并对实录进行反思和探讨。

教学目标：让学生了解丹顶鹤的生态特征和民间传说，并能用简单的语言描述它们的生活和特点。

教学流程：一、课前准备1. 教师将一些丹顶鹤的图片和视频准备好，用于课堂展示。

2. 准备适合学生阅读的有关丹顶鹤的文章和故事，以激发他们的兴趣。

二、导入环节（10分钟）1. 教师介绍本课的主题：我们将要了解丹顶鹤。

2. 展示丹顶鹤的图片和视频，向学生介绍丹顶鹤的外观特征和习性。

3. 引导学生讨论：你们看到丹顶鹤身上有什么特点？它们生活在哪些不同的地方？它们吃什么？它们有什么习惯？三、正文环节（30分钟）1. 分发有关丹顶鹤的文章和故事，让学生自主阅读，并在阅读后回答问题。

2. 教师根据学生的回答和阅读内容，引导学生通过简单的语言描述丹顶鹤的习性和生活特点。

3. 让学生用自己的语言向班级展示丹顶鹤的生活特点，并听取其他同学的描述，从中学习新的知识。

四、总结归纳环节（10分钟）1. 让学生回答以下问题：你们学到了什么关于丹顶鹤的新知识？它们生活的地方、习性和饮食有哪些特点？2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强化他们的记忆和理解。

五、作业布置（5分钟）1. 给学生布置阅读有关丹顶鹤的文章或故事，并写一篇100字左右的读后感。

2. 教师提醒学生将所学的知识和进行的讨论和描述写进自己的读后感中，以此帮助他们更深入地掌握所学内容。

教学反思：1. 教学目标是否明确，学习任务是否符合学生的实际情况？2. 导入环节是否吸引学生的兴趣，是否有助于激发他们的好奇心？3. 整体课堂气氛如何，学生的参与度是否高？4. 课堂展示和个人阅读有没有形成有效的互动和交流？5. 学生是否掌握了本课的核心知识和能力，如何进行总结和复习？6. 作业布置是否合理，是否有助于学生进一步巩固所学内容和培养自主学习的能力？以上是对《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录的模拟和反思，希望能够对教师们的教学实践提供一些借鉴和参考。

《美丽的丹顶鹤》（第一课时）教学设计作者：夏忠洁来源：《七彩语文·教师论坛》2016年第10期个字不拖音，再读一读。

谁知道“嵌着”是什么意思？生：在头上面鼓着。

师：“嵌着”就是把东西卡在较大东西的凹陷处。

你看，丹顶鹤头顶的红色部分就像一颗红宝石，紧紧地卡在它的头顶，这就是“嵌着”。

这句话讲了丹顶鹤的什么美？生：颜色美。

师：说得很对。

那什么叫“鲜红”呢？生：比红色还要再红一点！师：那两个“鲜红”呢？生：比“鲜红”还要红！师：我们一齐把这句话读一读，读出丹顶鹤色彩的美丽。

2. 体形姿态美。

师：我们再看第3自然段，谁来读读，哪些地方让你感受到丹顶鹤的美丽呢？生：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

”师：为什么这样就让你感受到很美呢？你看，这三个“长”字，让我们感觉这只丹顶鹤非常的——生：高！师：对啊，非常高，身材修长，就像一个美丽的舞蹈演员一样。

你还从哪些地方感受到了丹顶鹤的美呢？生：“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

”师：（出示插图）这句话中用了两个词，来描写丹顶鹤的姿态。

谁来读一读“引吭高歌”？（生读）读得真准！“吭”字是后鼻音，也是一个多音字，这里读“引吭高歌”。

你知道什么叫“引吭高歌”吗？生：很高声地唱歌。

师：越来越会学习了。

这就是“高歌”的意思。

“引”字是拉长的意思，“吭”字就是指嗓子、喉咙，在这儿指的是丹顶鹤的脖子。

谁知道“引吭”是什么意思？生：拉长了嗓音。

师：那“引吭高歌”呢？生：伸长脖子，拉长了嗓音，高声地唱歌。

师：还有一个词，谁能读准？生：展翅飞翔。

师：（播放仙鹤展翅飞翔的视频）感受到仙鹤的高雅了吗？再读一读“高雅”。

（生读）3. 传说美。

师：人们之所以叫它“仙鹤”，是因为传说它是神仙旅伴。

“旅伴”是什么意思？生：跟随着一起旅游，就是旅游中的伙伴。

师：你们看，这就是神话传说中的神仙老寿星。

他每次外出都骑着仙鹤。

因此，仙鹤是长寿、吉祥的象征。

这样的传说多美啊！谁来读读这句话？（生读）师：刚才我们学的这两段话告诉我们，丹顶鹤的颜色美，身材也美，动作高雅，又象征着长寿、吉祥，所以说——（出示：丹顶鹤很逗人喜爱）我们把这两段连起来读一读，首先读出颜色的美丽，再读出丹顶鹤逗人喜爱的地方。

语文学科电子备课表样备课时间：11.7 主备人：宋瑞霞所在单位东关小学二次复备时间：12.7 上课时间：12.8 集备课题美丽的丹顶鹤（第一课时）教学目标知识能力1、初读课文，大致了解课文内容。

2、掌握部分生字，能正确美观的书写生字。

过程方法1、通过多种形式的读，理解课文内容。

2、结合文中插图，体会丹顶鹤的美丽。

情感态度价值观知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点1、识字写字2、正确流利的朗读课文。

教学难点体会丹顶鹤的美丽教具学具准备教具挂图学具生字卡片多媒体电教设备ppt课件课型（新授或复习）新授预计授课时间40分课堂教学设计教学流程（师生活动）二次复备教学环节教师引领、点拨学生活动复备人建议一、导入课题1、师：读课题。

想象一下丹顶鹤的样子，充满想象的读。

你知道丹顶鹤吗？看图：丹顶鹤怎么样？美美的读，再读课题。

二、初步感知师：让我们走进课文，走进丹顶鹤的世界。

打开课本到122页，跟录音轻声读，读完说一句你最想说的话。

读了课文，你想说什么？评：真会读书，边读边想才会有收获。

三、读课文，解决阅读障碍。

1读：用自己喜欢的方式读课文，要读得正确、流利，要做到不添字，不漏字，不错字，不回读，不把句子读破。

难读的地方多读读。

2读：课文有4个自然段，每个组推选一名平时读书需要帮助的同学，一起来听他读得怎么样，读得好要鼓掌，读错了一起帮助他好吗？1、生：读课题。

想象一下丹顶鹤的样子，充满想象的读。

2、生：非常美丽。

生：很漂亮3、生：美美的读课题1生：我觉得丹顶鹤的外形很美，我们要爱护丹顶鹤……生：用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读读。

生：每个组推选一名平时读书需要帮助的同学，一起来听他读教师相机出示难读词句（生字注音），帮助学生正音断句。

神仙（Xiān）的旅（lǚ ）伴黄海之滨(bīn) 无忧(yōu)无虑(lǜ)唱着嘹(liáo )亮的歌儿／从遥(yáo)远的北方飞来。

20．《美丽的丹顶鹤》教学课例第一课时教材说明：《美丽的丹顶鹤》是苏教版二年级上册第七单元的第四篇主体课文。

这是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的散文，图文并茂，语言优美，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的色彩、修长的外形、高雅的姿态，以及它们每年冬天飞到黄海之滨越冬的迁徙习性，让人们感到丹顶鹤十分逗人喜爱。

全文将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。

教学目标：1、认识绿线中的7个生字，认识一个新偏旁“虎字头”，学会书写“遥、引、虑、度、所”等5个生字。

2、能够认真听故事，了解故事的内容。

3、能够正确、流利地读故事、讲述故事的内容。

—3、会用“而……却……”、“不论……还是……都……”等句式介绍丹顶鹤的样子。

理解并积累“鲜红鲜红”、“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“无忧无虑”等词语。

教学重难点：能够正确地运用课文中的语言讲故事。

板块详解：教学过程：情境导入，了解丹顶鹤的习性（引导学生理解“遥远”的意思，学会书写生字“遥”，同时了解丹顶鹤是候鸟的习性。

） 带问题听故事，整体感知故事内容 * （播放录音，请学生说一说记住了故事的哪些内容，整体感知故事。

）听故事，正确、流利地讲故事 （采用听故事的形式，引导学生借助图片，抓住关键词语，讲好故事的重点段落。

） 读故事 ，完整讲故事 （采用读故事的形式，引导学生抓住关键词语，读好故事，并借助图片、采用讲故事比赛等形式，引导学生完整讲故事。

） 学习生字 ， 通过小老师领读集中巩固词语，通过与故事内容紧密相连的“和丹顶鹤交朋友”的识字游戏，达到认识和巩固生字的目的。

并进行书写指导）一、创设情境，激趣导入，了解丹顶鹤是候鸟的习性1、同学们，今天我们来认识一种新的动物，它的名字叫丹顶鹤。

我们要学习的故事就与丹顶鹤有关。

（出示图片、板书课题《美丽的丹顶鹤》、齐读）2、有哪些同学课前读过这个故事那老师可要考考你们了。

（1）谁知道丹顶鹤生活在什么地方（遥远的北方）（出示黑龙江省地形图）我国黑龙江省的扎龙是丹顶鹤的故乡。