下载文档原格式
湘科版四年级科学上册教案一、课程目标1. 理解科学探究的基本方法，能够运用观察、实验等方法进行科学探究。
2. 掌握生活中常见的物质变化和能量转化现象，了解物体的属性和特征，并能够归纳总结。
3. 培养动手动脑、合作探究的能力，注重培养观察和实验的观察性研究意识。
二、教学内容本学期的教学内容主要包括以下几个模块：1. 物质的观察和认识2. 物质的变化和能量转化3. 物质的分离和提纯4. 物体的属性和特征5. 科学杂谈三、教学组织与方法1. 教学组织：采用小组合作学习的形式，每个小组成员都要有参与和贡献。
2. 教学方法：注重观察和实验的结合，引导学生主动参与科学探究，培养学生的主动学习能力。
3. 教学资源：充分利用实验室设备和教具，提供相关实物和样品，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的实例或问题引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：对于每个模块的重点概念进行简单讲解，确保学生理解基本概念。
3. 观察实验：组织学生进行相关的观察实验，引导学生运用科学探究的方法进行观察和记录。
4. 讨论总结：根据实验结果，引导学生进行讨论和总结，归纳提炼出相关的规律和特征。
5. 拓展延伸：针对学生的学习情况，进行一些拓展的知识讲解和实践活动，培养学生的深入思考和创新能力。
6. 小结复习：对本节课的重点知识进行小结概括，确保学生对学习内容的掌握和理解。
五、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：根据学生的参与度、合作能力、实验记录等方面进行评价。
2. 作业评价：布置一些综合性的作业，检验学生对于学习内容的理解和应用能力。
3. 反馈与指导：针对学生的评价结果，及时给予指导和建议，帮助学生克服学习中的困难。
六、教学资源准备准备相关教材、实验器材、教具以及所需的实物和样品，确保教学的顺利进行。
通过以上的教案设计，我们将能够达到“湘科版四年级科学上册教案”的要求。
湘教版四年级科学上册学习重点
1. 科学探究与实践
- 了解科学探究的基本方法和步骤。
- 研究观察、提问、实验和总结的科学实践过程。
- 掌握使用简单实验器材和工具进行科学实验的基本技能。
2. 物质与环境
- 了解常见物质的性质和用途，例如水、空气、土壤等。
- 掌握简单的鉴别物质性质的方法。
- 认识物质的循环和环境保护的重要性。
3. 能源与能量
- 了解电、热、光等常见能源的来源和转化过程。
- 掌握简单的能量转化实验，例如电能转化为热能、电能转化为光能等。
- 培养节约能源的意识，学会合理使用能源。
4. 生物与生命
- 研究认识不同的动物和植物，了解它们的特征和生存环境。
- 了解生物的基本结构和功能，例如动物的骨骼、植物的根、茎、叶等。
- 培养对生物多样性的保护意识，学会尊重和关爱生命。
5. 地球与宇宙
- 了解地球的基本结构和地壳运动，例如大陆漂移、地震等现象。
- 研究认识太阳系和宇宙中的星球、卫星等天体。
- 培养对地球和宇宙的探索与保护的兴趣。
以上是湘教版四年级科学上册研究的重点内容，通过研究这些知识，可以帮助学生们增加对科学世界的认识和理解，培养科学探究与实践的能力。
2020年湘科版(2017秋)四年级科学上册教案教案名称：2020年湘科版（2017秋）四年级科学上册教案完整版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解物质的性质，如固态、液态和气态；（2）让学生掌握物质的变化，如熔化、凝固、汽化和液化；（3）让学生学会使用实验仪器，如温度计、烧杯、试管等。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和分析，培养学生的科学探究能力；（2）让学生通过小组合作，学会交流和分享；（3）培养学生动手操作和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）让学生认识到科学在生活中的重要性；（3）培养学生节约资源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 物质的性质与变化（1）固态、液态和气态；（2）熔化、凝固、汽化和液化；（3）物质的微观结构。
2. 实验仪器的使用（1）温度计、烧杯、试管等；（2）实验操作步骤和注意事项。
3. 生活中的科学（1）科学在生活中的应用；（2）节约资源、保护环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物质的性质与变化；（2）实验仪器的使用；（3）生活中的科学。
2. 教学难点：（1）物质的变化及其微观解释；（2）实验操作的技巧；（3）将科学知识运用到生活中。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注物质的性质与变化；（2）提问学生，了解他们对物质变化的认识。
2. 教学新课：（1）讲解物质的性质与变化，如固态、液态、气态，熔化、凝固、汽化、液化等；（2）通过实验，让学生观察物质变化的过程；（3）引导学生分析物质变化的原因。
3. 实验操作：（1）讲解实验仪器的使用方法，如温度计、烧杯、试管等；（2）带领学生进行实验操作，注意安全；（3）让学生记录实验现象。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论实验现象和物质变化的原因；（2）鼓励学生分享自己的观点；（3）总结小组讨论的结果。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，让学生巩固知识；（2）强调实验操作的注意事项；（3）布置课后作业。
第一单元声音第 1 课各种各样的声音教学目标: :1.科学知识认识声音的多样性，让学生初步建立音量和音调的概念。
2.科学探究能够根据已有的知识和经验，结合辨听声音的有关活动，简单区分声音的大小、高低，提出与声音有关的问题，并完成可研究问题的聚焦与整理。
3.科学态度能认真地感知声音，察觉声音对人的重要性，激发学生进一步探究声音秘密的兴趣。
教学准备: :大小不同的锣和鼓、二胡、口琴、双响筒、电子琴等乐器课时安排：1 课时教学导入：一、导入体验：通过多媒体播放不同声音，让学生体验声音的多样性，感受不同物体发出的不同声音(有的动听，有的刺耳，有高有低，有大有小)。
二、认识声音的音量和音调1.辨声活动：播放常见的不同动物以及乐器的声音，让学生猜，并让学生尝试说出区分不同声音的理由。
2.播放同种乐器声音大小不一样的声音，让学生认识声音有大小区分。
3.介绍定义：声音的强弱大小叫音量。
4.听声活动：现场利用或者多媒体播放高低不同的双响筒、低八度高八度弹奏电子琴、不同大小的锣声和鼓声；让学生通过不同乐器产生的不同声音，从听觉上感性的了解声音的高低之间的差异，如鼓声和锣声。
5.介绍定义：我们把声音的高低叫音调。
三、课后拓展1.提出问题：我们感知了很多的声音，仔细辩听了很多高低大小不同的声音，那么关于声音你想研究的你很好奇的有哪些问题，让学生在活动手册上写下来。
2.整理问题：引导学生整理问题，首先判断是否为科学问题，然后判断这个科学问题是否适合我们展开研究。
依据这两点，组织学生在充分研讨的基础上，完成对问题的整理，可用符号在对应问题上完成标注。
板书设计：各种各样的声音1.声音的强弱大小叫音量2.声音的高低叫音调课后反思：第二课声音的产生教学目标：1.科学知识声音是因物体振动而产生。
2.科学探究基于大量的物体发声事实，归纳提炼出声音的概念（声音产生的条件）。
通过观察物体发声时及声音突然中断时的现象，能对现象进行细致的观察和描述。
湘教版四年级上册科学分组活动与探究实验一、实验目的本次实验旨在通过分组活动和探究实验的方式，提高学生的科学探究能力和团队合作能力，增进学生对自然科学的兴趣，培养学生的自我学习能力。
二、实验介绍1. 分组活动在科学课上，老师将学生分为若干个小组，每个小组有3-5名学生，要求每个小组协作完成一个探究实验，课堂上老师会为学生上一些简单的实验示范以及实验设计思路，引导学生们思考如何组织实验以及完成实验的方法流程。
2. 探究实验在分组活动的基础上，学生们协作完成自己的一个探究实验，可以选择自己感兴趣的题目，从日常生活中的问题出发，运用所学的科学知识，设计自己的实验方案，完整地进行实验并记录实验过程和结果。
三、实验步骤1. 分组活动1.老师将学生分为若干个小组，每个小组有3-5名学生。
2.老师会给学生上一些简单的实验示范以及实验设计思路，引导学生们思考如何组织实验以及完成实验的方法流程。
3.每个小组需要向老师提交实验方案，并在课堂上进行实验。
2. 探究实验1.学生可以选择自己感兴趣的题目，从日常生活中的问题出发，运用所学的科学知识，设计自己的实验方案。
2.实验进行前，小组成员分工合作，准备进行实验所需要的材料和仪器，并花费一定时间研究实验方案。
3.实验进行中，小组成员按照实验方案分工合作，完成实验记录。
4.实验结束后，小组成员撰写实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果等。
四、实验案例1. 分组活动老师将学生分为5个小组，每个小组有4名学生。
老师为学生上了一个简单的实验示范，即如何制造一个简单的电流。
学生需要根据所学知识设计新的实验方案，并进行实验操作。
2. 探究实验小组成员从生活中出发，发现日常使用的牙膏可能会有一定的腐蚀性，导致牙齿出现问题。
于是小组成员想要探究出口中牙齿腐蚀的主要因素。
小组设计了以下实验方案：•实验目的：探究牙齿腐蚀的主要因素。
•实验材料：不同品牌的牙膏、苹果醋、酸性果汁、碱性果汁、牛奶等。
第1单元植物生活的秘密1、植物的身体第一课时教学目标: 知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。
教学重点：观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。
教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。
一．教学导入：在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？二．活动观察植物的身体1．出示凤仙花图片，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。
2．室外观察多种绿色开花植物。
要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。
3．室内汇报观察后的结果。
4．概括、归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。
5．学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。
6．小组评价、教师评价。
三．小结：今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。
第二课时教学目标：1．学习资料查阅的方法，并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。
2、植物的六大器官分别有什么作用。
教学重点：查阅资料的方法。
教学难点：提炼资料。
一．复习导入：1．提问：绿色开花植物的六大器官是什么？2．学生回答，教师根据学生回答板书：根、茎、叶、花、果实、种子。
3．植物的各个器官有什么作用？二．活动了解植物的器官（一．）查阅搜集资料的方法1．你打算怎样来研究这个问题？2．学生回答：实验、观察、请教别人、查书、看电视或报纸、上网等等。
3．教师小结：上述方法都是值得一试的方法，今天我们就采用其中的一种——查阅书籍，收集资料的方法来研究这个问题。
4．怎样查找呢？请同学们跟我一起来了解这个过程吧。
5．学生了解。
6．提问：老师怎样查阅资料的？7．学生汇报：书的类别——书名——目录——文章——段落——摘抄。
湘教版四年级科学上册实验报告
实验名称：植物茎的作用
实验猜想：植物的茎到底有什么作用？
实验材料：烧杯、红墨水、芹菜茎、小刀
实验过程：1、往烧杯里倒入适量的红墨水。
2、将一段芹菜茎放入烧杯里浸泡30分钟。
3、将芹菜茎横切、竖切。
实验现象：横切有一圈圈圆点，纵切有一条条竖纹。
实验结论：植物的茎有运输水分和养分的作用。
实验名称：植物根的作用
实验猜想：植物的根到底有什么作用？
实验材料：带根的植物、玻璃瓶、清水、棉花、笔
实验过程：1、找一株带根的植物，把根浸在装有水的玻璃瓶里，并在水面加上适量的植物油。
2、用棉花堵住容器口，在容器外壁用笔标记好水面的高度。
3、把实验装置放在阳光下，过一段时间，观察瓶内水量的变化。
实验现象：玻璃瓶中的水位明显下降。
实验结论：植物的根有吸收水分的作用。
湘教版四年级科学上册教学计划目标和背景本教学计划旨在帮助四年级学生掌握湘教版科学上册的核心知识和技能。
通过有趣的探索和实践活动，学生将深入了解科学的基本概念，并培养科学思维和探究精神。
教学内容单元一：物体的属性- 理解物体的形状、颜色和质地- 观察和描述不同物体的属性- 分类和比较物体的属性单元二：物体的运动- 理解物体的运动和停止- 观察和描述不同物体的运动方式- 探索力的作用和影响单元三：天空中的太阳、月亮和星星- 了解太阳、月亮和星星的基本特征- 观察和描述它们的运动和变化- 探索不同天气条件下的天空现象单元四：生物的共性和个性- 理解生物的基本特征- 观察和描述不同生物的特征和性- 探索生物之间的相互作用教学方法- 观察实验：通过观察不同物体、现象和生物进行实验，培养学生的观察力和科学思维。
- 探究活动：通过引导学生提出问题、做实验和总结结论，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
- 分组合作：组织学生进行小组合作，促进互动和交流，培养学生的合作能力和团队意识。
教学评估- 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与、回答问题和合作交流的表现。
- 作业评价：评估学生对研究内容的理解和掌握程度，通过书面作业进行评价。
- 实验报告：评估学生观察实验和总结结论的能力，通过实验报告进行评价。
教学资源- 教材：湘教版四年级科学上册- 实验器材：放大镜、显微镜、天平等- 图书、图片和视频资源：用于辅助讲解和展示相关内容时间安排- 单元一：物体的属性 - 2周- 单元二：物体的运动 - 2周- 单元三：天空中的太阳、月亮和星星 - 2周- 单元四：生物的共性和个性 - 2周教学目标- 掌握物体的基本属性，能够观察和描述不同物体的特征。
- 理解物体的运动和停止，能够观察和描述不同物体的运动方式。
- 了解太阳、月亮和星星的基本特征，能够观察和描述它们的运动和变化。
- 理解生物的基本特征，能够观察和描述不同生物的特征和性。
2020年湘科版(2017秋)全套四年级科学上册教案第一单元自然界中的物质课题1：物质的性质教学目标知识与技能1. 能够识别不同物质的性质，如固体、液体、气体。
2. 能够通过观察、实验等方法探究物质的性质。
过程与方法1. 通过观察、实验等方法探究物质的性质。
2. 能够运用物质的性质解决实际问题。
情感态度价值观1. 培养对自然界的热爱和好奇心。
2. 培养环保意识和责任感。
教学重点物质的性质的探究和应用。
教学难点物质的性质的理解和运用。
教学准备实验材料：各种物质（如金属、液体、气体等），实验仪器（如显微镜、试管等）。
教学过程1. 导入：通过展示各种物质，引导学生对物质的性质产生兴趣。
2. 新课导入：介绍物质的性质，如固体、液体、气体。
3. 探究活动：学生分组进行实验，观察物质的性质。
4. 总结：教师引导学生总结物质的性质。
5. 应用：学生运用物质的性质解决实际问题。
教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了物质的性质。
课题2：物质的分类教学目标知识与技能1. 能够识别不同类型的物质，如无机物、有机物。
2. 能够通过实验等方法区分不同类型的物质。
过程与方法1. 通过实验、观察等方法区分不同类型的物质。
2. 能够运用物质的分类知识解决实际问题。
情感态度价值观1. 培养对科学的热情和好奇心。
2. 培养环保意识和责任感。
教学重点物质的分类的探究和应用。
教学难点物质的分类的理解和运用。
教学准备实验材料：各种物质（如有机物、无机物等），实验仪器（如显微镜、试管等）。
教学过程1. 导入：通过展示各种物质，引导学生对物质的分类产生兴趣。
2. 新课导入：介绍物质的分类，如无机物、有机物。
3. 探究活动：学生分组进行实验，区分不同类型的物质。
4. 总结：教师引导学生总结物质的分类。
5. 应用：学生运用物质的分类知识解决实际问题。
教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了物质的分类。
1、《观察鱼》分组活动与探究实验教学目标过程与方法1、能对鱼进行多方面的观察，会用文字或图画记录观察和发现；2、能对如何养鱼提出问题，并选择适合自己探究的问题；3、能倾听其他如何养鱼的看法和建议，并修改自己的养鱼方案。
知识与技能1、通过观察了解鱼的生活习性和外形特征，并学会判断是否是鱼；2、通过交流互动，了解如何养鱼。
情感、态度和价值观1、喜欢小动物，愿意关心呵护它们；2、愿意和其他同学合作并交流看法。
教学准备鱼、鱼缸、水草、笔、实验记录表格等。
（通过有结构的材料，使学生在探索中强化目的性，增加趣味性，体现实践性。
在观察研究中发现，在观察研究中体验。
）教学过程设计（一）观察两种鱼外形的不同点和相同点，并记录下来。
师：鱼缸中的两条鱼你们认识吗？它们分别叫什么名字？师：它们有什么相同的地方和不同的地方？让我们记录在表格上，看谁的发现的多。
学生：进行观察活动。
（在此过程中，通过观察记录表，鼓励和引导学生多发现，多记录。
观察的记录可以是文字，可以是图，也可以图文并茂。
学生同时观察两条不同的鱼，其目的是在比较中观察，较易于发现鱼彼此之间的相同和差异。
为归纳总结鱼类的特征进行铺垫。
另外，鼓励学生将观察的过程记录下来，一方面有助于他们发现，使思维过程外化，另一方面有利于教师对学生已有知识和经验的了解，及时反馈和评价。
）师：我们共同来讨论这两条鱼都有哪些地方相同，哪些地方不同。
学生：根据他们自己的记录，进行交流和汇报。
师：在这么多的相同之处中，你们知道哪些地方是鱼类有而其他动物所没有的？学生：在诸多鱼的相同点中，找出鱼类所特有的性状和行为习性。
（这一问题的提出，使学生产生认知冲突。
迫使学生经历从特殊到一般，从具体到抽象的观察和了解事物，从而对鱼的概念有一个新的认识。
）（二）就如何养鱼提出问题，将观察从外形拓展到生活习性。
师：老师发现同学们非常喜欢这些鱼，如果把它们送给你，你能养活它们吗？师：让我们来研究一下，要想养活养好这些鱼，需要做些什么？（情境对于儿童来说至关重要，课堂上对鱼的观察，更多的只是外形的观察，要了解鱼的习性，它的行为方式和生长变化需要更长的时间，更多的空间。
因此，提出养鱼一方面可以激发孩子们探究的欲望。
另一方面，让学生在探究内容上做到目标明确，联系实际，操作性强，也使课堂教学更加有效。
）师：有这么多养鱼需要做的事情，我们能不能把它们梳理成“为小鱼安个家”。
（三）以“为小鱼安个家”为题设计养鱼的活动方案，互相交流并补充。
师：我们要为小鱼安个“舒适”的家，应该注意哪些问题呢？师：老师建议你们可以考虑这样一些问题：1．用什么做小鱼的“家”；“家”的空间有多大；怎样让小鱼感觉“舒适”。
2．小鱼比较喜欢吃什么；吃多少合适，怎样让它能吃到又不弄脏“家”。
3．小鱼是否需要伙伴；有多少伙伴合适。
师：从众多的问题中，找一个你们能够研究的，作为你们小组的课题。
（发记录表格二，学生分组设计实验，记录并汇报。
）（这一环节通过学生与学生，学生与教师的互动、对话鼓励学生大胆提出假设，质疑，力求达到积极主动解决问题的目的。
也使学生充分体验在探究中的快乐，培养其愿意和其他同学合作并交流看法的科学素养。
）（四）在养鱼过程中，观察鱼的生活习性和生长变化。
（课外）师：看了同学们的研究讨论，老师可以放心的把鱼送给你们了。
过一段时间，我们再一起比一比，看谁组的鱼养的好，行吗？（本环节是拓展环节，引导学生用探究的方法研究问题，并延伸到课后。
）教学准备1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。
2、水槽 或玻璃鱼缸 、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类 如鲫鱼 、毛巾或卫生纸。
3、各种水生动物 不一定是鱼类 的图片或课件。
4、家乡池塘中的小型鱼类活体。
教学重点 了解池塘鱼的种类 外形特点 生活方式。
教学难点 了解鱼的种类 分清哪些是鱼 哪些不是鱼。
教学过程1. 搜集信息资料2、提出研究问题⑴师出示并简介鱼类活体 安排学生观察鲫鱼的外形特点 为下一步研究活动做准备。
师述 鲫鱼是鱼类的典型代表 它在外形上具有什么特点呢 请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。
同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察 观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里⑵小组进行观察、讨论、记录。
⑶组汇报观察记录结果。
⑷师小结 然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容 认识鱼的各种鳍。
⑸能根据鱼的外形特点 对鱼如何运动、怎样呼吸和运动 大胆做出自己的推测和设想吗 怎样证明自己的推测?3. 制定研究方案（1）教师出示并简介各种学具 告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。
（2）各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤 预测研究结果。
（3）各学习小组汇报研究方案和预测 相互质疑、修改完善研究方案。
（4）你对鱼还有哪些感兴趣的问题 怎样研究解决我们感兴趣的问题 （5）根据实际 各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目 同时制定研究计划和步骤。
（6）分小组汇报研究方案 相互质疑、修改完善研究方案。
（7）分小组对选择的研究观察项目进行研究 并将结果记录下来。
（8）小组汇报实验观察记录结果 集体讨论 统一意见。
4. 总结与交流（1） 分小组归纳整理 “作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点 ”（2） 拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比 看看鲤鱼有什么特点是它们共有的（3） 分小组汇报“鱼类共同特点 ”各小组进行交流、辩论 将大家共同的观点记录在课本空框中。
教学目标科学探究1．能通过比赛的形式探究隔音方法。
情感态度与价值观1．增强小组之间的合作意识。
科学知识1．了解一些隔音材料。
2．保护听力的知识。
教学准备：师生准备隔音比赛的材料：鞋盒、棉衣、废纸、毛巾、保温桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小闹钟或音乐贺卡等。
一．复习导入哪些声音是噪声？生活中有哪些办法减少噪声？对于噪声，我们进行一次阻隔噪声的比赛。
二．隔音比赛1．怎样使用闹钟传出来的声音更小？用什么材料？2．明确比赛要求：制定评价标准制定初步隔音方案：（用什么材料，怎样组装）制定实验方案：（展示、介绍各小组的设计方案）3．教师提供实验材料4．学生分组实验：三．拓展活动：保护听觉1．课前搜集损伤听觉的资料。
2．课堂上交流。
3．做保护听觉的游戏。
4．教师小结：保护听觉的方法：（1）避免各种噪声。
（2）预防耳道感染。
（3）避免耳周高气压的影响。
科学探究能设计简单实验来研究水的蒸发，能进行因果关系的判断得到通风、加热能加快水的蒸发的结论。
情感、态度价值观培养学生认真，踏实的作风。
科学知识1．知道水能通过蒸发跑到空气中去2．知道通风、加热等方法能加快水的蒸发。
学生准备水无盖玻璃瓶与有盖玻璃瓶、记录笔。
一．导入在自然状态下，晾晒的湿衣物会慢慢变干，池塘里的水会慢慢减少。
我们能解释这种现象?二．活动2 悄悄逃跑的水1。
学生解释在常温下水慢慢干的现象：沸腾时水少了是水变成水蒸汽跑到空气中去了，水慢慢地干了，水是不是也变成水蒸汔跑到空气中去了呢？2．设计实验来检验学生的解释是否正确实验器材：水（水槽）无盖的玻璃瓶与带盖的玻璃瓶及记录笔引导学生设计对比实验（并让学生将实验方法填在P52的实验记录表中）：在一样大小的玻璃瓶内注入同样多的水，做好水位记号，一个敞口另一个加盖，摆放在同一地点，一段时间后观察两个玻璃瓶内水的变化。
3、学生组装实验，然后将装置摆放在教室的一个固定的地方，要求学生定时观察并做好记录，下周再在课堂上来做实验总结。
4．总结：在常温下水会变成水蒸汽，这种现象叫蒸发。
（补充填好实验记录表）1．同一件湿衣物，在下列哪种情况下干得比较快？（学生看P52的图）明确：毛巾挂在打开的窗口干得比较快，因为打开的窗口通风。
晴天的裙子比多云天干得快，因为晴天太阳大2．想一想，怎样做能加速水的蒸发？请说理由。
3．要减少水的蒸发，你又将怎样做？科学探究1．能制定较规范的研究计划来指导研究杯盖内的水珠是从哪里来的。
2．学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。
3．会分析对比实验的因果关系，得到水蒸汽遇冷凝结的结论。
4．能用实验来探究云、雾的成因。
情感、态度价值观针对杯盖内出现和小水珠的事实敢于提出自己的猜想，并能与大家合作进行研究。
科学知识1．认识水蒸汽遇冷会凝结成小水珠。
1．知道云、雾、雨、露是水蒸汽遇冷凝结形成的。
3．设计对比实验，会控制实验变量。
云雾的成因的探究。
一．实验导入实验：教师在杯子里倒入开水，让学生观察杯盖后，再将杯盖盖在杯子上，1-2分钟后再打开杯盖，让学生观察杯盖内的小水珠，提问：你能猜想小水珠是怎样形成的吗？二．活动1 研究小水珠的由来1．教师引导：水被加热时，水可以变成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，会变成水吗？2．学生猜测：小水珠是水蒸汽变的。
3．设计实验方案：4．讨论、交流、完善：明确：在这个实验中，只有培养器内的水的温度有不同，其他条件都一样。
5．学生实验6．交流实验结果：1号培养器倒入热水没有水珠。
2号培养器倒入冷水有水珠。
7．结论：水蒸汽遇冷变成小水珠的现象叫凝结。
8．进一步明确对比实验的设计方法：若让对比的实验的条件有两个以上的不同，最后我们能顺利地得到实验结论吗？三．拓展活动：自然界中水的凝结现象1．空气中的水蒸汽遇冷会形成云、雾、雨、露等常见的自然现象。
2．我们来造“雾”根据P55方法教师演示。
3．认识雾的成因。
4．雾的形成与云的形成相似，只是云飘浮在高空四．布置作业：课后探究露的形成。
四年级上册科学分组活动与探究实验。
