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谈白菜沪教版高三上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解《白菜》的主题思想和文学价值，分析作者的写作手法和语言特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、课堂展示等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会现实的情怀，激发学生对文学作品的热爱。
二、教学重点1.理解《白菜》的主题思想。
2.分析作者的写作手法和语言特点。
三、教学难点1.揭示《白菜》深层的社会寓意。
2.深入分析作者的情感表达。
四、教学过程第一课时1.导入（1）同学们，大家好！今天我们来学习一篇非常有意思的文章——《白菜》。
（2）请大家先谈谈对白菜的印象和了解。
2.自主学习（1）请同学们自主阅读《白菜》，理解文章内容。
（2）阅读过程中，注意圈画出生字词，查阅字典，理解词义。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈对《白菜》主题思想的理解。
（2）讨论文章中作者的写作手法和语言特点。
4.课堂展示（1）请同学们展示自己的阅读成果，分享对《白菜》的理解。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
（2）请同学们谈谈对《白菜》主题思想的认识。
2.合作探究（1）请同学们分组讨论，深入分析《白菜》的社会寓意。
（2）每组选取代表进行汇报，分享探究成果。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈对《白菜》情感表达的理解。
（2）讨论文章中作者如何运用情感表达手法。
4.课堂展示（1）请同学们展示自己的探究成果，分享对《白菜》情感表达的理解。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
（2）请同学们谈谈对《白菜》的整体感悟。
2.课堂讨论（1）请同学们谈谈对《白菜》在现实生活中的启示。
（2）讨论如何将《白菜》的精神内涵运用到自己的生活和学习中。
3.课堂小结（2）布置课后作业：写一篇关于《白菜》的读后感。
4.课后作业（1）请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于《白菜》的读后感。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点1.理解《白菜》的主题思想：教师提问：“同学们，你们觉得这篇文章的主题思想是什么？”学生回答后，教师引导：“很好，那么我们从哪些细节可以感受到作者想要传达的主旨呢？”2.分析作者的写作手法和语言特点：教师举例：“比如，作者在文中用了哪些比喻、拟人等修辞手法？这些手法对表达主题有什么作用？”二、教学难点1.揭示《白菜》深层的社会寓意：教师引导：“同学们，我们试着从文章中找出一些关键词，看看它们背后可能隐藏的社会寓意。
文章拟题的四种方法标题常见的写法有四种：一是用明确的判断句式。
这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。
它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。
如课文《人因为思想而伟大》、《唐诗过后是宋词》等。
二是交代内容范围。
这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。
拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起读者的注意，以求引起共鸣。
如课文《简笔与繁笔》、《谈白菜》、《爱因斯坦与艺术》等。
三是用提问式。
这类标题用问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。
这种形式的标题因其观点含蓄，容易激起读者的注意。
如课文《今天我们如何阅读经典》、《我们为什么会感到愉快》等。
四是用形象化的语句。
如《世间最美的坟墓》、《跨越百年的美丽》等。
当然，还可以用写副标题、列小标题的形式增加文题的新颖性。
如2009年高考作文题，可以以多种方式拟题。
可以是观点即文题，《成就源于独特》、《特立独行故我在》、《给文化一个支点》、《创新方可别有韵味》、《统一源自参差之美》；可以以论题为题，《“一”与“二”》、《个性与大流》、《传承与创新》、《模仿·借鉴·创造》、《清流与活源》，几个概念的相互联系清晰呈现，含蓄地亮出了自己的观点。
这两种方式达到了明确、简洁的要求，但新颖性不够。
我们还可以用问句的方式拟题，《路在谁的脚下》、《硬币岂只两面》；更可以用形象化的语句拟题，《卿本佳人》、《莫让浮云遮望眼》、《板桥的“拿来主义”》、《让个性绽放》、《让个性穿行于生命》、《有心莫共花争发》、《行走在孤独的康庄大道》，这些题目诗意浓厚，意境丰富，富有哲理；还可以借助特殊的表述方式来拟题，如《创新≠非主流》等。
这些文题，给人耳目一新的感觉，大大增强了吸引力。
谈白菜读后感摘要：一、引言：谈论白菜在生活中的普遍性和重要性二、白菜读后感：内容概括与主题提炼三、白菜的象征意义：分析白菜在文学作品中的象征作用四、白菜的现实意义：联系现实生活，探讨白菜对我们的启示五、结尾：总结全文，表达对白菜的敬意和感激之情正文：【引言】在我国广大土地上，白菜是一种常见的蔬菜，深受人们喜爱。
它既可食用，又具有观赏价值，甚至在文学作品中也有着举足轻重的地位。
近日，我阅读了一篇以白菜为主题的文章，不禁感慨万千，下面就来与大家分享一下我的读后感。
【白菜读后感】这篇文章以白菜为线索，通过生动描绘白菜的生长过程、食用价值以及与其他蔬菜的对比，向读者展现了一个立体、丰满的白菜形象。
在阅读过程中，我深刻感受到了作者对白菜的热爱和尊重。
文章内容丰富，既有事实阐述，又有情感抒发，使我对白菜有了更深刻的认识。
【白菜的象征意义】白菜在文学作品中常常具有象征意义。
比如在这篇文章中，白菜象征着勤劳、朴实和坚韧。
白菜的生长过程正是勤劳人民辛勤耕耘的结果，它的平凡外貌下隐藏着顽强的生命力。
这让我想起了古人云：“人不可貌相，海水不可斗量。
”我们在日常生活中，也应该学会挖掘事物的内在价值，不轻易评价他人的长短。
【白菜的现实意义】白菜不仅仅是一种蔬菜，更是一种生活态度和人生哲学。
在现实生活中，白菜的实用价值和启示意义无处不在。
首先，白菜的营养价值丰富，有益于身体健康。
其次，白菜的生长过程教会我们，只有经过辛勤努力，才能收获美好的果实。
最后，白菜的平凡外貌和坚韧品质，启示我们要学会在平凡中追求卓越，勇敢面对生活的种种挑战。
【结尾】通过阅读这篇文章，我对白菜有了更加全面的认识。
白菜不仅仅是一种美味的蔬菜，更是一种精神寄托。
它教会我们要勤劳、朴实、坚韧，要在平凡中追求卓越。
在此，我要向白菜表示敬意，感谢它给我们带来的美好启示。
最新高三月考作文题解析及范文（大道至简）（四篇优秀作文是60--68分）原题回放：生活中人们常说：大道至简。
因为简单的事情可以蕴含高深的道理，简约的文字往往胜过繁冗的笔墨，简朴的生活或许更能体味人生的快乐……对此你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的想法。
要求：（1）自拟题目（2）不少于800字。
材料类型：现象类话题词：大道至简/简单/简约/简朴（与基本原理、方法和规律）材料解读：我们作文时可根据材料提供的三种现象中某一方面来写，也可综合写大道至简。
留意的是要兼顾“大道”与“简”。
为此，我们要思考：什么是大道至简？为什么大道至简？我们怎样做到简单而非简陋？怎样从简单中悟出大道？界定概念：简单：①结构单纯；头绪少；与复杂相对；容易理解、使用或处理。
②(经历、能力)平凡。
③草率；不细致。
如：简单从事。
简约：是指简略；不详细；简省。
与繁复、烦琐相对。
简约文体风格：是力求语辞简洁扼要的文体风格。
其特点是简洁洗练，单纯明快，辞少意多。
简朴：即简单朴素，多用于语言、文笔、生活作风等方面，与“完备”相对。
大道至简：道在中国哲学中，表示“终极真理”。
大道至简是指大道理（基本原理、方法和规律）是极其简单的，简单到一两句话就能说明白。
所谓“真传一句话，假传万卷书”。
（大道至简是从最细微，最基本的入口进入，而不是道本身是简单的。
就像知识不是永远是幼儿园的那样。
认识过程由浅入深，实践也是由浅入深，但是认识对象和实践对象都是复杂的。
只有无限的实践和认识才能追求道）。
为什么大道至简？1.因为简，方能包容万物；因为简，方能历久弥新；因为简，方能变化万千………2.高手在搏击时总是一招制敌，击中要害；精明的商人一招领先，步步领先；高人指点一语道破天机，不用太多言语。
3. 一门技术一门学问，弄得很深奥是因为没有看穿实质，搞的很复杂是因为没有抓住程序的关键。
4.一个人、一个团体、一个国家的精力能力智慧总是有限的，不可能样样出色，事事都强。
2019高考作文：八大常见主题素材整理一、人格-1-不屈鲭鲨、犁头鲨、星鲨，单一地上，两条一起上，“跟它们斗”，“跟它们斗到死”。
桑提亚哥老人演绎了在困难面前勇往直前、坚忍不拔的品格，昭示着勇敢面对，才有获得成功希望的理念。
（海明威《老人与海》）摒弃阿Q屈辱的生存状态和虚幻的“精神胜利法”，自轻自贱，自欺欺人，这是自受其辱。
阿Q的故事从反面告诫我们，学会自重，有尊严的活着。
无端受怨，生命遭践，但尊严无价。
为了维护清白，捍卫人格的尊严，窦娥的抗争感天动地，刑前的三愿一一应验。
生命能够夺去，但不屈的灵魂不可战胜。
（关汉卿《窦娥冤》）-2-不媚“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”（《梦游天姥吟留别》）牡丹花期到时尽情盛开，花落委地，依然夺目。
它不苟且，不俯就，不妥协，不媚俗，它富贵更高贵。
做人一样，拥有自己的品位，才有魅力。
（张抗抗《牡丹的拒绝》-3-不息是激流，是荒林，是废墟，是草屋，是云朵，只要是为了自己所爱，就该用整个身心去追求，即便是献身也再所不惜。
（裴多菲《我愿意是激流》）-4-不争淡利百味而不争，“大味必淡”，白菜的辩证法告诫我们：淡薄才会浓厚，无味才会甘美。
人也一样，清淡、自然、平常才会有为。
（李锐《谈白菜》）-5-自乐“花香不在大，室雅何须大。
”（郑板桥语），“陋室”变“雅舍”，全在主人苦中作乐的雅趣情怀。
人生苦难相伴，能够苦中寻乐，以乐化苦，那是必须学问的功夫。
（梁实秋《雅舍》）二、美德-1-公而忘私蔺相如先国家之急而后私仇，面对羞辱，敢于让，安于让；廉颇为国家大局出发，知耻后勇，放下尊严，负荆请罪。
将相和好，一国平安，传为千年佳话。
（《廉颇蔺柑如列传》）魏征为国直谏，不计个人得失，提醒唐太宗居安思危、戒奢以俭，积德聚义，君臣携手，天下长治久安。
（魏征《谏太宗十思疏》）祁黄羊“外举不避仇，内举不避子”，腹黄享“忍所私以行大义”，成为中华民族无私无愧的佳话，值得永远承传。
（《吕氏春秋·去私》）-2-孝母为先李密婉拒皇上重用之命，坚守与祖母相依为命，情真意切，谱写了孝义的永恒篇章，成为千秋效仿的典范。
《谈白菜》详案学情分析：教学对象为高三年级上学期理科班学生。
学生开始慢慢形成自己的价值观，但是依然不够清晰，需要一定的正确引导。
由于学生阅读量较多且文学素养较高，具有一定的思辨能力。
对思辨性文章有一定的了解，然而相关写作仍然是弱项。
本教案基于这三个方面来进行设计和教学。
教学目标：1、在学习中了解“极淡而浓”的人生哲理。
2、整体把握文章大意，理清写作思路，领会借物喻理的写作手法。
教学重点：1、理解由白菜品性印发的“极淡而浓”的人生哲理。
2、领会作者借物喻理的写作手法。
教学难点：1、把握文章的思辨性。
教学方法：启发式教学。
针对中学生爱思考的特点，设计一些引导性的问题，在议论中把握文章要求，体会文章蕴含的这里及写作方法。
在教师的引导下，让学生讨论逐渐深入，最终形成对文章的理解。
教学时间：一课时教学过程：教学思路1：问题1：文章既是在谈白菜也不是在谈白菜，从文中哪句话可以看出文章到底在说什么？通过阅读可以找到第六段为文章主旨。
问题2：一个同学说白菜的优点？一个同学说白菜的缺点？用文中话概括。
白菜的优点一目了然有三点。
再进而让学生用“淡”自总结，然而为什么淡是优点呢？第4、5段从正反两个方面探讨了“极淡而浓”是怎么形成的，应重点分析。
学生通过一定的思考可以得出白菜的缺点也是淡。
这样就引发同学关于辩证法的探讨。
问题3：每篇文章写作都有一个背景，或者个人当时所处人生的阶段，或者当时社会历史背景。
文章哪句话透露了写作背景？作者写作时处于怎样的人生阶段，有同学了解的么？那么大背景，即这个历史阶段发生了哪些事件？作者曾任毛泽东工业秘书，经历整风运动之后被平反。
60、70年代的政治风波。
问题4：结合当时现实，作者谈白菜实际上是在谈什么？谈社会，谈人生。
问题5：现在还需要懂这样的人生道理吗？为什么？请结合实例。
总结：1、借物喻理的写作方式：特点：虽在写物，实则说理。
写作思路及方法：巧妙联想，由浅入深，勿忘升华。
给出理据，明确点题。
谈白菜李锐一、教学目标：1、知识与技能：通过对文章行文思路的把握，了解“白菜辩证法”；通过解读其现实意义，认识“淡而持久”的哲理；以读促写，积累写作素材。
2、过程与方法：通过讨论，激活记忆库，实现写作素材的共享，加强合作、探究的学习能力。
3、情感态度价值观：通过对社会生活的反思，正确认识到立身行世要淡薄自然、求真务实、言行一致、德厚为先。
二、教学重点：理解由白菜引发的“淡而持久”的人生哲理三、教学难点：加强对社会生活的反思意识四、教学方法：品读研习、讨论交流五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）导入白菜作为生活中常见的物事，普通平凡，大家都吃过，请问味道如何？白石老人的《白菜辣椒图》上题有“白菜菜之王”的字样，宋代诗人范成大在他的《田园杂兴》中写到“拨雪挑来塌地菘，味如蜜藕更肥浓”说的是白菜味道比蜜藕更甜美，美食家苏轼也把白菜形容成“白菘似羔豚，冒土出熊蹯”，为何这些名家大师对生活中随处可见的白菜如此青睐。
今天，我们就同李锐一同来谈白菜，借以走进白菜的精神世界。
（二）研读文本，梳理思路1、圈划文章中心句。
（学生快速浏览）明确：这就是白菜的辩证法：淡薄才会浓厚，无味才会甘美，清淡、自然、平常才会淡而不厌，久而不倦。
这段话独句成段，从形式上就奠定了它的特殊地位。
（学生齐读）2、研读1——5自然节问：白菜乃寻常物件，在它身上怎么存在辩证法呢？作者是怎样得出这个辩证法的呢？（学生圈划能表现作者行文思路的语句，并概括段意）明确：从齐白石的“白菜辣椒图”引出，探究齐白石赞颂白菜为“菜之王”的原因，揭示白菜的优点，同“水”相类比，同“五味”相对比，强调白菜的性格“淡”乃一切味的本原。
于是，自然清晰地引出了“淡薄才会浓厚，无味才会甘美，清淡、自然、平常才会淡而不厌，久而不倦”这一深刻的道理。
—辩证法3、研读第7自然节问：作者由“啖”品味出了白菜“淡”的品格，使我们对白菜有了深刻的认识，完成了对“白菜”这个自然之物所蕴含的人生哲理的揭示。
高考写作素材分类整理一、人与自我内涵：人格、价值观、成长历程、生活态度、梦想、人生态度四境界《最后的常春藤叶》关键词：心态生命奉献真善美身处艰难困苦环境中的小人物，在生活的重压下，仍能对他人表现出真诚的友爱，做出难能可贵的牺牲，贝尔曼先生就是这样的一个人。
小说描写了一个穷女画家琼珊得了肺炎，生命危在旦夕，她把生存的希望寄托于窗外一棵常春藤树的最后一片叶子——“只剩下四片了。
‘我’希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。
那时候‘我’也该去了。
”贝尔曼先生为了帮助琼珊战胜病魔，唤回她对生命的希望，不惜冒着风雨爬上高墙，画下了一片永不凋落的叶子，给了琼珊生的意志，新的生命。
而他自己却因此染上了肺炎去世了，他用自己的生命创造出了最杰出的作品。
尽管生活如此艰辛，却有一种力量在支持着人们不断向前，去改变现状并追求美好的明天，那就是人性的真、善、美。
《项链》关键词：价值观（幸福观心灵的追求）审美观道德观命运物质与精神小说讲了马蒂尔德因为受到当时虚荣的社会风气、畸形的价值观的影响，追求奢华、追求享乐，因此葬送了自己十年的美好青春。
不过，在她发现丢失项链之时，她能够勇敢地面对，有着坚持要偿还项链的勇气，并为之付出十年的艰辛。
十年改变了马蒂尔德的容貌，更改变了她的精神，她变成了一个崭新的人。
玛蒂尔德是不幸的，她的不幸在于她得不到自己想要的东西而白白的增加烦恼，同时她又是幸运的，残酷的现实让她清醒。
小说还表达了一种思想，那就是命运的戏剧性。
人是脆弱地，被动地，总是受命运是控制。
一点极小的事就可以使人由无变有，又由有变无，人的一切理想、追求、憧憬和虚妄最终不过是复归于无——虚空，没有任何价值和意义。
《小溪巴赫》关键词：心灵的追求心态人生价值作者把巴赫及他的音乐比作小溪，这样不起眼却又涓涓不息的小溪同样可以伟大。
对于巴赫而言，他一生默默无闻地创作音乐，尽管那时没有人知道他，他的音乐终究被人发现了。
真正有价值的音乐是不会被埋没的，而且一定是常青常绿的，永不枯萎。
课本常见成语典故积累《史记•廉颇蔺相如列传》作者：司马迁典故：完璧归赵：出处：《廉颇蔺相如列传》：“城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。
”含义：本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。
后比喻把原物完好地归还本人。
典故：负荆请罪：出处：《廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，”含义：负：背着；荆：荆条。
背着荆条向对方请罪。
表示向人认错赔罪。
请求对方的宽恕典故：怒发冲冠：出处：《廉颇蔺相如列传》：“相如因持璧却立倚柱，怒发上冲冠。
”含义：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。
形容气愤到极点典故：刎颈之交：出处：《廉颇蔺相如列传》：“卒相与欢，为刎颈之交。
”含义：刎颈：割脖子；交：交情，友谊。
比喻可以誓同生死的朋友《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》成语：门庭若市：出处：《战国策•齐策一邹忌讽齐王纳谏》：“群臣进谏，门庭若市。
”含义：原形容进谏的人很多。
现形容来的人很多，非常热闹。
《醉翁亭记》作者：欧阳修典故：醉翁之意不在酒：出处：《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
”含义：原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。
后用来表示本意不在此而在别的方面。
成语：水落石出：出处：《醉翁亭记》：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
”苏轼《后赤壁赋》：“山高月小，水落石出。
”含义：水落下去，水底的石头就露出来。
比喻事情的真相完全显露出来。
《沁园春﹒雪》作者：毛泽东典故：一代天骄，（成吉思汗只识弯弓射大雕）。
出处：《汉书﹒匈奴传》“南有大汗，北有强胡，胡者，天之骄子也”含义：天所宠爱的人典故：风流人物：出处：《沁园春•雪》“数风流人物，还看今朝”出处：苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物。
”含义：对一个时代有影响的人典故：风骚：出处：《沁园春•雪》“唐宗宋祖，稍逊风骚”。
出处：《国风》《离骚》含义：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里指文学才华。
《鱼我所欲也》作者：孟子成语：舍生取义。
